高中音樂高效課堂的創建

杜前進

[關鍵詞]高中音樂; 高效教學; 構建

一、創設具體的音樂教學環境，激發學生對于音樂課堂的積極性

老師要想為學生們提供一個高效的音樂教學課堂，就必須把學生們置于一個具體的教學環境中，讓學生通過自身的一些音樂學習的實踐活動來激發他們對音樂課堂學習的積極性。對于大多數高中生來說，一個高效的音樂課堂的構建，不僅可以讓他們從日常緊張忙碌的學習生活中獲得一定的心理解脫，而且能夠讓他們提升音樂審美欣賞力。因此，一個高效的音樂課堂的構建，對于高中生來說是至關重要的。

創設具體的教學環境，就需要老師們把高中生放在一個充滿濃厚的音樂學習環境中。音樂教師可以充分利用現代教育科技和多媒體技術，通過聲、光、電技術讓學生欣賞音樂、觀看音樂劇，和一流的音樂家零距離接觸，感受音樂的魅力，體會不同樂器的特色。老師可以通過為學生播放一些積極向上的、符合社會主義核心價值觀的他們愿意接受的流行歌曲和經典歌曲，讓他們從這些歌曲中獲得一種生活的體悟。除此之外，老師們也可以通過組織一些音樂活動，比如歌詠比賽、音樂知識競賽，以及好聲音海選等他們能夠接受的各種各樣的形式，從而讓學生們真真切切地感受到音樂課堂的趣味性，激發他們對音樂課堂的積極性。同時，由于高中生這個正處于激烈的高考競爭壓力之下的群體的特殊性，音樂教學學習，可以讓他們暫時從緊張繁忙的學業中擺脫出來，獲得身心的愉悅，從而能夠更好地提高他們的學習效率。由此可見，一個高效高中音樂課堂的構建有著多么重要的作用。

二、對不同層次階段的學生采取差別化的教學模式，注重因材施教

由于不同的人對某一的課程學習有著不同的認知與理解，所以，在高中音樂教學過程中，老師可能會遇到各種層次階段的學生。面對這種情況，老師應該采取一些積極有效的方法去解決這些問題。對這些在音樂接受上面的不同層次階段高中生，教師要采取差別化教學的方式，注重對學生的因材施教。

對于像音樂這種藝術類課程來說，除了學生們對于課程接受的程度不同之外，還與學生對音樂的天賦高低有著密切的關系。因此，老師就應該注重因材施教的教育教學方法，對處于不同層次的學生采取差異化教學。對于大多數高中生來說，他們可能會因為個人興趣的原因，對文化課學習過度關注，而忽視了對音樂的喜愛與追求。但是，不可否認，他們在心里還是對音樂有一種強烈的渴望。所以，老師可以在音樂課堂中去激發學生潛在的對音樂的興趣愛好，采取正確的方式去指引他們。對于想學好音樂、卻沒有一定的音樂基礎的學生來說，老師應該耐心地去指導他們，讓他們對音樂具備一定的認識，具備一定的欣賞能力。

而對于那些有音樂天賦的高中生來說，老師要挖掘出他們潛在能力，提供一些具體的培訓的指導，充分發掘和培養他們的音樂潛能，通過專業培訓，讓學生得到較好的音樂訓練，為更高一級的音樂院校培養后備力量。由此看來，對不同層次階段的學生采取差別化的教學模式，因材施教，對高中音樂高效課堂的構建意義重大。

三、轉變傳統的教育教學觀念，充分發揮學生在學習中的主體地位

老師要積極順應這種新課程標準改革的趨勢，轉變以往在音樂教育教學過程中的一些錯誤的思想觀念，更新教學模式，為學生創設一個新的、適合音樂才能發展的有利環境。同時，尊重學生主體地位，充分發揮學生在學習中的主觀能動性。教師要引導和創建一個自由民主、和諧的課堂氛圍，在課堂上，音樂老師要平等對待學生，而不能凌駕于學生之上。教師要保護學生的求知欲，鼓勵學生發現問題和提出問題;教師要優化課堂語言，要靠自己的語言和動作、課堂現場演奏、演唱等方式吸引學生，引導學生思考問題，解決問題。在這個過程中，讓學生體驗探索知識、解決問題的快樂。

鑒于這種情況，新課改更加重視對學生藝術體育類課程的教育教學。所以，老師更應該摒棄這些傳統的錯誤思想，更新自己的教學模式。要充分發揮學生在學習中的主體地位，讓他們充分參與到音樂教育教學過程中。在這個參與的過程中，學生進行自我展示和才藝表演等一系列的活動。在這些具體生動的音樂氛圍中，教師讓學生們去看到自己的音樂天賦，從而建立自己對于音樂學習方面的自信心。只有這樣的話，老師才能夠更好地去構建一個有效的高中音樂課堂。

四、老師要積極引導學生建立對于音樂的審美意識與鑒賞能力

老師作為學生學習道路上的引路人，就應該積極引導學生建立一種對音樂的整體認知，通過對高中音樂教育教學過程的設計，讓學生們增強自己對音樂的審美意識與鑒賞能力。這種意識與能力的培養，將對于他們的審美鑒賞有一個很大的幫助。

對于高中生來說，他們對于音樂不僅應該有一個教學上的認知，而且應該去追求更深層次地理解與把握。由于音樂老師本身就對音樂課程與音樂審美和鑒賞有著豐富的知識，所以，老師應該在高中階段的音樂教育教學過程中，將這種審美意識與審美鑒賞能力的培養貫穿始終，讓學生們在日常的音樂理論知識的學習過程中，慢慢地去建立一種審美鑒賞能力。這種能力的建立與培養，是一個循序漸進的過程，只有它融入進每一次具體的音樂教學中，才會使學生掌握到更多的關于音樂審美意識與鑒賞能力的知識。由此可見，老師應該積極去引導高中生建立對于音樂的審美意識與鑒賞能力，這對他們以后的審美方面有著很重要的作用。