初中數學課堂多元化教學方法探討

韓春賢

[關鍵詞]初中數學;多元化教學;教學方法

引 言

在新課改的背景之下，我國的教育也發生了極大的變化，這些變化也使得初中數學教師在進行教學的過程之中面臨著一些問題。如是初中數學教師對于傳統的教學模式沒有進行改變的話，那么就會使得教學效果不滿足新課改之后對教育的要求。因此初中數學教師在進行課堂教學的過程中一定要打破傳統教學模式的限制，在教學的時候增加學生思維能力以及操作能力的培養。而教師在進行新型教學模式探討的過程之中發現多元化的教學模式對于初中生學習數學有著極大的幫助。

隨著時代的不斷變化，社會對于教育的要求也在不斷增加，因此教師在構建初中課堂的過程中一定要把握社會需求，增加課堂效果。單一的教學模式已經不再適應當前社會的要求了，為了改變這一弊端，為學生后期階段的學習之打下良好的基礎，初中數學教師在課堂教學的過程之中，應該使用多樣化的教學方法，從而促使學生的全面發展。而本篇文章探討的主要內容就是如何提高初中數學課堂的多元化教學，使得多元化教學在初中課堂之中取得最佳效果。本文還對當前初中數學課堂的教學進行一定地分析，從中發現了一些問題，提出相應的解決策略，更好地提高課堂效果。

一、初中數學課堂教學的現狀及問題

與小學階段的數學知識相比，初中生接觸到的數學知識專業性較強，這也使得學生學習的難度增加。而學生處于初中階段，學生的心理以及生理都得到了極大的發展，因此學生在此時心理是極為敏感的。學生若是在這一階段遇到學習問題，長期得不到解決的話，那么很快就會使學生對學習數學失去信心，并且會產生厭煩的心理。傳統的教學模式中，教師處于主導地位，初中數學教師一味地講解知識點，會使學生覺得過于枯燥，注意力不能很好地集中到課堂當中，這也就使得初中數學老師在課堂教學的過程中無法營造良好的課堂氛圍。而初中生若是長期處在一個消沉的學習氛圍之中，對于初中生的綜合素質培養有著極為不利的影響。

二、在初中數學課堂中采用多元化的教學方式

（一）采用多種教學工具，轉變教學環境

隨著社會經濟的不斷發展，我國的課堂教學也發生了極大的變化，教師在教學的過程之中開始更多地使用信息化的教學手段。在這些信息化的教學手段之中，多媒體的應用是最為廣泛的，這主要是因為多媒體教學可以將較為抽象的數學知識形象的展現出來，降低學生理解知識的難度。此外，初中數學教師在授課的過程之中使用多媒體教學還可以增加一些學生感興趣的教學素材，教師可以通過這些素材將學生的注意力吸引到課堂之中，提高課堂效果。教師在采用多元化的教學方式進行數學教學的過程中，除了采用多媒體的教學方式來轉變教學環境外，教師還可以使用“小老師”的教學方式。所謂“小老師”教學，主要是指學生給學生講解知識點，這樣不僅可以增加學生彼此之間的交流與溝通，還可以使得學生對于知識點掌握得更加透徹。學生在給其他同學講解數學問題的過程中，還可以不斷完善自己的思維能力。除此之外，教師在講解知識點之后會請小老師給同學們講解重點部分，相當于給同學們布置了任務，使得學生在聽課的過程中更加認真，極大地提高了教師的教學效果。

（二）師生互動，發揮學生的學習主體作用

很多初中數學教師在上課的過程中，很少去與學生進行互動，更多的時候則是教師在講臺上講解，學生在座位上聽課。這種教學模式忽視了學生們的接受程度，并且不利于形成良好、和諧的師生關系。為了改變這種情況，初中數學教師在進行教學的過程之中應該適當的增加師生互動的教學活動，并且教師在進行該類教學活動的過程中一定要將自己與學生擺在一個平等的位置，這樣才能保證師生互動的效果，促進師生之間的關系。初中數學教學活動之中除了師生之間的互動，還可以增加學生與學生之間的互動，教師可以將學生分為若干小組，通過小組合作的方式解決數學問題。教師在進行分組的時候，一定要保證每一個小組的知識水平相差不大，這樣才能使小組學習達到最佳效果。在很多時候，教師在課堂上為了吸引學生的注意力，在教學開始的時候對學生提出一些問題，在教學中讓同學們找尋答案，之后教師可以對學生答案不完善的地方進行補充。通過這種教學模式，不僅學生的思維能力可以得到增強，學生的實踐能力也有所提升。

（三）采用多種教學法，擴展學生思維能力

教師要是想使自己的課堂教學效率得到提高，那么學習環境在其中占有極高的位置。因此教師在授課之前一定要營造出良好的學習環境，使學生更加容易接收知識。由于生活之中處處都顯示著數學知識，因此最好的數學學習環境就是生活情境教學，在這種教學模式中，學生對于知識的理解更加簡單，學習效率得以提高。

結 語

通過本篇文章的敘述，我們可以知道多元化教育模式對于初中數學課堂構建的重要作用。傳統的初中數學教學模式使學生的學習生活過于枯燥，長期枯燥無味的學習氛圍，使得學生對于學習的興趣下降。而初中數學教師在教學之中使用多元化的教學模式，學生們通過合作溝通以及自主實踐發現學習的樂趣，在很大程度上提高了初中數學課堂的教學水平。

參考文獻：

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