信息化時代對初中政治教師教學能力的要求

吉慶濤

[關鍵詞]信息化; 初中政治教師;教學能力

一、信息化時代對初中政治教師教學能力提出新要求的必要性

（一）應對不同意識形態文化侵略的要求

信息化時代是開放的時代，信息傳播更加通暢，文化交流更加便捷。信息化時代推動著政治教學改革，喚醒了政治教學的活力。同時，敵對勢力利用網絡資源向青少年傳遞以及兜售其政治觀點、思想文化和價值觀念，造成意識形態層面的危害。因此初中政治教師必須具備敏銳的政治嗅覺及堅定不移的政治立場，保證政治課堂的社會主義方向，用先進的政治理論武裝學生，引導學生堅定正確的政治立場，時刻保持清醒的頭腦，明辨是非，準確識別和自覺抵制錯誤思潮。

（二）適應信息化時代初中生身心特征變化的需要

新時代的初中生是伴隨著互聯網的發展而成長的，身心更加成熟，思維更加開放，具有以下特征：

1. 價值觀趨向務實化、功利化

市場經濟的發展和信息全球化的推進，帶來了個人本位的思想觀念，在強化初中生自我拼搏意識的同時，卻潛移默化地給他們注入了注重個人利益、滿足個人欲望的思想，從而促使初中生的社會本位價值觀向個人本位價值觀的轉變。同時，網絡化的生活使得初中生過多地強調現實生活中的物質利益，取而代之的是注重功利的人生態度。

2. 撲捉信息能力強，辨識信息能力弱

現代社會中，網絡已成為初中生生活的一部分，借助網絡能夠快速地捕捉對自己有用的知識，利用互聯網教育平臺提升自我學習能力。初中生正處于成長的關鍵時期，常常不能辨別是非黑白，盲目求異。因此，網絡信息片段化、零散化的獲取弱化了初中生的識辨信息能力，容易受到網絡不良信息的影響。

3. 競爭意識強，急功好勝

在報紙雜志、音像資料、媒體報道等諸多良莠不齊的信息氛圍熏陶下，初中生競爭意識不斷增強，喜歡表現自我，獲得優越感。但由于缺乏必要的生活經歷和社會閱歷，對困難認識不足，急功好勝。此外，處于青少年時期的學生喜歡獨立思考，遇事有自己的主見，求知欲強，但也容易形成固執、以自我為中心的思維和習慣等特征。

基于新時期初中生身心變化的多樣化、動態化，必須對初中政治教師教學能力提出更高的要求，以適應初中生的發展變化，促進其健康成長。

二、信息化時代對初中政治教師教學能力的新要求

（一）拓展相關學科知識，提高教學能力

當今社會只能教一門學科的教師已不再適應社會發展和教育改革的要求，精深的政治學科專業知識固然是初中政治教師的首要通行證，同時也要掌握文學、歷史、哲學等相鄰學科及交叉學科的基本內容，更要懂得教育學、教育心理學等相關學科的理論知識。初中政治教師只有將本學科的知識熟記于心，做到“一專多能”，對其他學科知識進行廣泛了解，對教學素材的選擇才能游刃有余、信手拈來，才能不斷提高教學能力。

（二）及時更新教學內容，激發課堂活力

“要給學生一杯水，自己要有一桶水”的觀念不再適用于信息時代的教學，初中政治教師應該做一條常流常新、去糟取精、敢于更新自己的小河，而不是“一桶死水”，因此新時代的初中政治教師要通過多種方式不斷學習，及時了解國內外時事熱點、新聞資訊，不斷更新教學內容，隨時“添水”“換水”，使課堂教學不斷注入新鮮的血液，滿足學生越來越廣泛的知識需求。

（三）以幽默的教學手段營造良好的課堂氛圍

斯維特洛夫說：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”新時代教學幽默顯得尤為重要。當代初中生對政治課有更高的要求，不僅能夠在課堂中學到理論知識，而且能夠在課堂中感受快樂，課堂應是輕松愉快的，不是死氣沉沉的。因此，初中政治教師要恰當地利用幽默的教學手段消除政治課理論教學中的枯燥性，將“情”“理”“趣”融會貫通，努力把課上得情趣洋溢，使課堂成為快樂的場所。為此，教師要積累幽默素材，掌握幽默的教學技巧，把握幽默的時機和分寸，恰當創設課堂情境，優化課堂教學氛圍。

（四）創新教學方式，建設高效課堂教學

應根據學生的特點創新教學方式，可利用多媒體信息技術播放電影片段、音樂、圖片、動畫等改變傳統的課堂教學方式，還可采用合作探究法、情景創設法等多種教學方法，使學生真正融入課堂，參與課堂，從而創設高效的課堂。

（五）增強教學機智，靈活掌控課堂教學

教師在課堂教學過程中面對突發事件能隨機應變、冷靜自然、靈活巧妙處理的能力被稱為教學機智。新時代的初中生個性張揚、觀念新穎、思想超前、行為獨特，不愿意墨守成規，在相對枯燥的政治教學中易出現預想之外的事情，教師要善于處理，機智化解沖突，靈活組織課堂教學。此外，教學需在可控范圍內進行，在教學中充分發揮學生的主體作用，合理分配教與學的時間。

初中政治教師是學校思想政治教育的骨干力量，其教學能力的高低影響著教學質量和課堂教學效果。在信息時代，建設一支信息素養優良、教學實踐能力突出的政治教師隊伍，是搞好學校思想政治教育、培養社會主義建設者和接班人的有力保證。初中政治教師應積極接受時代提出的新要求，順應信息化時代的潮流，將教育改革的理念融入課堂教學實際，努力提升自身素質和教學能力，積極落實立德樹人的目標，為培養社會主義事業建設者和接班人奮斗終身。

參考文獻：

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