基于分層教學理念的小學體育教學探究

李胤江

[關鍵詞]分層教育;小學教育;應用

一、分層的標準要因人而異，保證對學生一視同仁，只是標準大不相同

首先，為什么會產生分層，這個問題的答案很重要。體育的分層大概是因為學生本身的身體素質所造成，也跟生活習慣有很大的關系。但正是因為有這些身體素質比較差的學生，更應該想辦法讓學生能夠運動起來，這時候就需要實施分層教育。并不是說對學生產生三六九等、區別對待，而是覺得每個學生都有屬于自己的發展空間，不能因為自身的條件而對自己自暴自棄。比如鍛煉和身體是直接掛鉤的，經常鍛煉身體的人的身體會越來越好，不鍛煉的學生身體會越來越不好。教師對學生進行分層，標準自然也不同。不然身體好的學生鍛煉的目標和身體不好的學生目標一樣，身體好的學生覺得十分輕松而變得十分松懈，身體不好的學生覺得十分有壓力從而放棄。所以說指定的目標只是為了讓不同的同學有提升的區間，不是太高和太低，而是盡全力能夠達到的目標。比如，在學習籃球教育的時候。有的同學可能說身高不夠，就連運球可能都十分困難。這類學生只需要讓其在課堂上學會運球即可，那么身體比較高大又比較喜歡打籃球的學生就可以在課堂上不僅學會運球，教師還可以讓其運用運球技巧進行隊列練習和表演。這些都是在自己的標準上進行努力練習，學生才會一步步覺得體育其實并沒有那么痛苦，更多還是要有屬于自己的進步，所以說分層教育還是十分有意義的， 采用分層進行除了提高學生的身體素質外，還可以提高學生的興趣。

二、結合游戲等激勵學生進行鍛煉，并且同層次的學生效果會變得十分明顯

有的體育課現在逐漸變得十分單調和無聊，學生只能站在操場或者跑圈，這些比較機械類的鍛煉都是讓學生逃避鍛煉的起因。其實體育課也可以變得很快樂，比如說在學習捕魚游戲一課中，這節課教師就可以將游戲加入課堂中，大魚吃小魚，并且不管是什么層次的學生都可以參與到這個游戲中，有兩個選擇站在兩邊，兩手相互搭到彼此的肩膀上。學生通過教師的指引，讓學生一次通過拱門，唱著兒歌，在結尾抓住那個沒有捕撈到的學生，不僅鍛煉了學生團結協作的能力，還鍛煉了學生跑步和隨機應變的能力，在游戲中體會了不一樣的快樂。并且相同層次的學生還能更快的靈活地在游戲中暢游，節奏和效率也會隨之變得更快，一節體育課不再是變得更加漫長，而是還沒有玩幾個游戲，體育課就會過去了。學生酣暢淋漓地回到教室才是教師最好的安慰，散發汗水的同時也是一種宣泄，這種宣泄讓學生更加成長，以更好的狀態學習。

除了游戲的方式能夠讓學生盡情地運動，還有一種就是利用多媒體的形式，現在體育精神在中國還是比較普遍的，中國的體育盛事在歷史的長河當中也是十分的悠久，那么那些精彩的瞬間，相信不只是讓人驚呼就能夠的，需要讓學生在真實的視覺看到不一樣的效果，不僅是聽聞，應該是眼見為實。教師可以利用許多影視資料，學生可以通過這些影視資料感受到運動的激情，有一種運動精神叫作拼搏，這樣在精神上就會讓學生感受到亢奮，小學這個階段的學生是非常容易被感染的。比如說以前的劉翔跨欄比賽，那一定是全國都會矚目的賽事，就是后來因為身體的原因，他還是會站在賽場上。那么學生就會覺得自己是一個多么健康的自己，為什么就不能跑起來呢？運動起來呢？此外教師還可以在一定程度上給大家看一下如果一個人不運動就會造成什么后果？因為只有見過真實的樣子，視覺就會讓學生感到運動的重要性。健康對于學生來說是一個重要的事情，如果不運動就會變成格外的虛弱和滋生很多病癥，學生看到不運動的樣子，第一時間覺得自己不應該不運動，雖有的視頻資料會比較的夸張，但是所得到的效果都是比較喜人的。

三、分層教育更加讓學生更加懂得如何進步，如何互相幫助

分層教育只是將不同的學生都分開教育，但是從來不會出現歧視現象。相反分層教育造就的將會是大家都應該學會往更高的地方發展，學生都會有一個同樣的目標就是變得更加的好，只有將比較低一層的學生變得跟能力稍微高一點的同學一樣，就會感受到不一樣的世界。除此之外小學的友誼可以說是相當純真的，學生在一起就會想著互相幫助，在游戲當中故意追趕，讓那些不怎么喜歡運動的學生可以在無形當中運動起來，另外在無形的進步是這個世界上最幸福的事情，整個鍛煉的氣息就會變得十分的濃重，大家就會熱愛運動并且還是互相督促性的運動，這種運動就是傳說中的全名運動，分層教育在這個時候算一種機會和隔板，每個人就會將其當作是一種目標，這種目標是無聲的和無形的。只有一開始有一個比較真實的定位，就會清晰的目標。學生在彼此的領域，互相幫助，爭取都是走在統一戰線或者是都在一個層次上，這個過程最后都是十分積極向上的。如果最后學生們都達到了一個層次也或者最后實力不是那么的兩極分化，那么分層教育的目的就此達到了，因為分層教育就是一個讓人進步的教育模式。每個新的教育模式在發布的時候都是需要有所積極作用的，分層教育的現實就是為了凸顯現在的教育方式在不斷地改革和創新的，實施下去相信會有不一樣的感覺。

結 語

教師在小學體育的教育中充當的是非常重要的引領者，讓學生不要懼怕鍛煉。不管是分層教育的方式，還是夾雜著游戲和鼓勵都是讓學生熱愛體育，積極鍛煉自己的身體，看實施情況都是十分有效的。本來學生就是一生中最年輕的樣子，尤其小學是最有活力和最年輕的時候，多跑步和蹦蹦跳跳才是展示屬于這個事情最好的風采，不要讓這段最好的時光被壓力和害怕充斥著。如果感覺自己的內心十分難受，那就出去多多練習吧！

參考文獻：

[1] 彭偉.分層教學在小學體育教學中的應用解析[J].新課程 （中） ， 2017 （8） .