淺談培養小學一年級學生閱讀興趣的做法

孫雪梅

閱讀是語文學習中最重要、最普遍的一種形式，學生閱讀興趣的激發能夠為語文學習以及日后語文素養的形成起著重要的作用。小學一年級是學生各項能力形成的起始階段，而閱讀在學習中占有重要位置，是學習語文的基礎，興趣是最好的老師，因此培養學生的閱讀興趣就顯得至關重要。下面從以下幾個方面談談培養小學一年級學生閱讀興趣的做法。

一、課內閱讀教學形式設置培養閱讀興趣

（一）多樣化的教學形式

在教學中教學形式多樣化可以給學生的學習帶來新鮮感。一年級的教材內容大多數都有顏色鮮艷，生動有趣的圖畫，因此在一年級的閱讀教學中，根據學生活潑好動的特點，讓他們參與到課堂中，教師可以采用角色扮演的方式，感受課文中人物語言和性格特點。讓學生根據圖進行看圖說話，這樣對學生理解課文內容，讀懂課文有很大幫助。

（二）準備豐富多彩的教學活動

對一年級的學生來說教師單純的講授會讓他們覺得課堂單調乏味，因此教師可以通過豐富的教學活動來調動他們的積極性。比如在學習拼音時教師可以利用口訣的方法幫助學生記憶;學習生字時通過有趣的拆字、組字以及詞語的方法幫助學生記憶;教學過程中也可以通過比賽的方式進行朗讀。

（三）創新的教學內容

教師在進行閱讀教學時要與時俱進，要了解學生現在所喜愛的事物和他們所關心的事物，將閱讀的內容與生活中有趣的事物聯系在一起。

二、課外閱讀內容選擇培養閱讀興趣

現在的閱讀強調讓學生主動去閱讀，那么閱讀內容的選擇就尤為重要，在進行課外閱讀內容的選擇時，教師要了解學生，閱讀內容的選擇要遵循學生的身心發展規律。

（一）閱讀內容要符合《小學語文課程標準》

課程標準中要求低年級的學生要閱讀淺近的童話、寓言、故事，要誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩。通過閱讀展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。

（二）閱讀內容要符合學生年齡特點

一年級學生識字量有限，在選擇閱讀內容時要注意讀物都要有拼音，這樣會增加學生閱讀的信心，他們會覺得閱讀具有挑戰性，用他們學習過的漢語拼音可以解決問題，使學生產生成就感，增加讀的愿望。

（三）閱讀內容要符合學生身心發展特點

低年級的學生喜歡讀起來朗朗上口的內容，閱讀時喜歡讀充滿童話感的故事，例如《格林童話》。兒童在經歷由看圖發展到識字的階段，這個階段是兒童的閱讀啟蒙關鍵期，因此他們也比較喜歡情節有趣的兒童故事，例如《小豬唏哩呼嚕》《爺爺一定有辦法》等。

三、通過游戲培養閱讀興趣

（一）角色扮演游戲

一年級的學生具有愛模仿的天性。所以在閱讀教學中可以發揮他們的這一天性。當遇到人物較多，對話式的閱讀內容時可以讓學生進行角色扮演。例如《要下雨了》這一課，課文中就有很多小動物的對話，閱讀教學時讓學生扮演不同的小動物，演出小動物的語言特點。學生在扮演角色的過程中可以感受語言世界的豐富多彩，能夠吸引孩子讀的興趣。

（二）問答游戲

問和答是通過教師的提問和學生的回答來進行的，也可以有學生的提問和教師的回答一起進行。

（三）卡片游戲

把閱讀的內容根據時間、地點、人物、故事情節做成詞語卡片，然后讓學生自己選擇詞語編故事。

（四）概括故事游戲

一年級學生在閱讀時喜歡語言有特色的、故事情節生動的內容，所以在選擇故事材料進行概括時，我們要選擇生動有趣的故事。

四、親子閱讀培養閱讀興趣

親子閱讀是培養閱讀興趣的有效途徑。尤其是對一年級學生來說，親子閱讀所發揮的功效更加顯著。在親子閱讀的過程中家長既可以成為孩子閱讀的幫手，也可以為孩子的閱讀樹立一個良好的榜樣。

（一）選擇恰當的閱讀指導方法

親子閱讀不是孩子應試教育的另外一種途徑，而是孩子在家長指導下的知識的一種延伸學習。

因為一年級孩子的特點，他們很難從一開始就自己進入到閱讀的世界里，家長應該根據孩子的興趣特點，進行引導和鼓勵，在閱讀過程當中家長可以采用朗讀法，通過聲情并茂的朗讀吸引孩子的注意。在閱讀指導中家長也可以故意把故事的某個情節講錯，鍛煉孩子的反應能力，幫助孩子樹立閱讀的信心。

（二）重視家長在親子閱讀中的指導作用

親子閱讀過程中，家長要及時對學生的閱讀進行指導，使學生的閱讀成為一種習慣，讓孩子主動進行閱讀。閱讀中要了解孩子所感興趣的東西，否則很難激起孩子的閱讀興趣，家長要多鼓勵孩子。

（三）重視家庭閱讀環境

良好的學習環境對孩子的成長非常重要，同樣，良好的家庭環境也能夠促進孩子閱讀興趣的發展。家長要為孩子創設一個輕松、溫馨的閱讀環境。

五、從良好的閱讀習慣養成入手培養閱讀興趣

我國教育家葉圣陶認為，閱讀教學首先要抓學生的習慣培養，對小學生尤其應該如此。有研究發現，8歲前是學習基本閱讀能力的關鍵期，家長要利用圖書等閱讀材料培養學生的閱讀習慣，進而激發閱讀興趣。小學一年級是養成良好習慣的黃金時期，同時也是養成良好閱讀習慣的關鍵時期。

（一）養成多讀的習慣

當學生所閱讀的東西多時，他會產生一種成就感，多多閱讀會使學生對閱讀內容非常熟練，從而有助于對閱讀內容的理解。

（二）養成愿意思考的習慣

當學生在進行閱讀時，要鼓勵學生進行思考，思考故事中所描繪的情節，這樣有助于學生語言概括能力的發展。

（三）養成善問的習慣

一年級學生的識字量是有限的，所以他們在閱讀的過程中會遇到字不認識的問題，以及個別長句子讀不懂的問題，因此教師和家長要鼓勵孩子多問，而不是得過且過放任不管。

閱讀是一種復雜的情感活動，它與我們的生活息息相關，更是學生語文學習的重要內容，我相信在教師和家長以及學生自己的努力之下通過一定的方法，一定會使學生感受到閱讀的樂趣，對閱讀產生濃厚的興趣。