因時制宜，因生而教

李芳芳

一年級的班主任，時常要扮演多重角色。當孩子們需要關心愛護時，班主任應該是一位慈母，給予他們細心的體貼和溫暖;當孩子們犯了錯誤，班主任又該是一位嚴師，嚴肅地指出他的不足，并幫助他限期改正。現(xiàn)在的孩子們見多識廣，能說會道，善于表現(xiàn)自己。這些固然讓人欣喜，然而他們身上所表現(xiàn)出來的不善與人合作，比較自私，動手能力差，依賴性強，容易以自我為中心等也常常讓人擔憂。這就要求班主任因時制宜，因生而教，提出有針對性的策略。

一、親近學生

愛是無聲的語言，是教師溝通學生思想和感情最有效的手段，想要管理好班級，必須關心、了解每一位學生。每天早晨來到教室，我都會先掃視一下孩子們是否到齊，身體、精神、情緒是否正常;衣服是否穿得適當。孩子們年齡小，經(jīng)常有個頭疼腦熱的。作為班主任，我總是在孩子出現(xiàn)不良狀況的第一時間聯(lián)系他們的家長，安慰他們，不必擔心掉課，健康的身體是最重要的。

新入學的兒童愛玩，我就和他們一起做游戲。我?guī)退麄兪犷^、剪指甲、系鞋帶等。課間我經(jīng)常與孩子們進行溝通交流，走進他們的世界去了解他們。低年級的孩子對老師特別熱情，經(jīng)常會圍著老師轉(zhuǎn)，我也會把孩子叫到身邊，和他們聊聊天：告訴他們這幾天天氣冷，要多穿衣服，防止感冒;問問他們這漂亮的衣服是誰買的等等;還告訴他們這幾天進步了！今天和同學吵架是不應該的……在這種輕松的聊天氛圍下，把握好時機的，自然而然地提出對他們的一些要求，就會收到很好的效果。

二、重視習慣

教育家葉圣陶先生曾說：“教育是什么？簡單地說，只須一句話，就是要養(yǎng)成良好習慣。”身為低年級的班主任，幫他們養(yǎng)成良好的行為習慣尤為重要。所以我秉承，對學生要愛，但也要嚴，要做到愛中有嚴，嚴中有愛。

現(xiàn)在的孩子集諸多寵愛于一身，到了學校，反映出的自私、任性十分明顯，進入小學后，我發(fā)現(xiàn)一年級的孩子大多以自我為中心。當新生一入學，我便注意營造一種“我們現(xiàn)在是個大家庭”、 “大家都是班級小主人”的氛圍，讓小朋友知道大家要在一起生活六年時間，所以大家要互相幫助、互相謙讓，長大后會有一份十分珍貴的友誼。

記得開學初的那段日子，通過每天與學生的朝夕相處，我發(fā)現(xiàn)我們班的學生最大的特點就是調(diào)皮好動，十分活躍。當你踏著上課的鈴聲走進教室時，你看到的是滿教室的孩子都在唧唧喳喳地講話，甚至還有抱著水壺在喝水的，沒有一個孩子在安靜地等待著你的到來，沒有一個孩子把你的到來當回事。針對這一特點，我將前一個月的主要精力都投入到嚴抓紀律及良好習慣的養(yǎng)成上。

我把對學生行為習慣的要求編成兒歌。如，上課鈴聲響后，學生會在班長的帶動下邊拍邊唱：“上課鈴聲響，快快進課堂，上課守紀律，坐正看前方。”在兒歌的帶動下，學生會由喧鬧變?yōu)榘察o。個個把兩條小胳膊重疊著平放在桌子上，抬頭挺胸，靜候老師。

學生在課堂學習的參與活動中，由于情緒色彩很濃，當老師提出他們感興趣的問題時，許多學生常常由于興奮，爭先恐后地大聲作答，由此嚴重影響了課堂紀律。這時我馬上對積極舉手但并未大聲作答的學生給予表揚，其他學生便會馬上受到啟發(fā)閉上嘴巴，舉手等待發(fā)言。我還告訴學生發(fā)言時要先站好再說話，發(fā)言要聲音洪亮，語句流利，說完整的話。

下課鈴聲一響，我囑咐學生要及時去廁所，告訴值日生擦好黑板，保持講臺整潔。稍作休息后，提醒孩子把下一節(jié)課的學習用品整齊地放在課桌右上角，靜候老師上課。

每天在我不厭其煩的督促、叮嚀聲中，學生逐漸適應了學校生活，并能按課堂常規(guī)要求嚴格要求自己，班級紀律有了很大的進步。

我還經(jīng)常利用晨會、課前、課后等一切可以利用的時間對學生中出現(xiàn)的問題進行曉之以理、動之以情、導之以行的及時教育，給他們講明道理及危害性，從而使學生做到自覺遵守紀律。

三、關注細節(jié)

細節(jié)決定成敗。班級無小事，事事要關心。班主任工作只有細致入微，才能使班級管理見成效。特別是一年級的小朋友，年齡小，事事需要班主任考慮周到，細心安排并耐心指導。如值日工作，剛入一年級的孩子還不會掃地，還不會看值日表，還不能記住自己掃地的時間。我根據(jù)工作量大小詳細安排好每個人的值日工作后，前兩個星期每天提醒孩子輪到他值日，值日時我每個人手把手教他們，對與當天能完成值日工作的孩子立即表揚并獎勵他一朵小紅花。對于忘記值日的小朋友一個個找來，并嚴肅提醒。到了第3周我對于能知道自己值日的小朋友馬上給予表揚和獎勵，并請值日班長評價值日生的工作，給于評定并獎勵。這樣由扶到放，一個月后，學生能自覺做到快速有效完成值日工作了。同樣的道理，打掃衛(wèi)生、物品擺放等工作，只要把要求的細節(jié)說到位，小孩子就能聽得懂、做得到。

四、加強交流

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“沒有家庭教育的學校教育和沒有學校教育的家庭教育都不可能完成培養(yǎng)人的這一極其細微而復雜的任務。”在一個孩子的成長過程中，學校和家庭是一對不可分離的教育者，學校教育需要家長的支持，家庭教育需要學校給予科學的指導。只有學校教育與家庭教育步調(diào)一致、相互補充、形成合力，教育才能取得最佳效果。因此，我們必須通過各種途徑與家長進行良好的溝通和交流，經(jīng)常與家長保持聯(lián)系，做家長的知心朋友。