“翻轉課堂”在中職會計教學中的應用研究

李峰

[摘 要] 隨著我國科學技術的進步，在互聯網中出現了一種“翻轉課堂”的教學方法，這種教學方法是由可汗學院創造出來的，在投入使用后，教學效果提高了一大截，所以我國開始借鑒這種新教學方法。中職會計專業課程是一門專業性非常強的課程，知識復雜抽象，比較難學，希望通過“翻轉課堂”解決課堂中的難題。

[關鍵詞] “翻轉課堂”;會計;教學

部分中職學生學習意識較差，學習興趣低。這就要求在中職課堂中，老師要注重提高學生的學習積極性，讓學生愛學習。翻轉課堂教學模式是以學生為主體，它能活躍課堂氛圍，提高學生的興趣，所以這種教學模式使用范圍很廣。

一、中職會計教學存在的問題

（一）思想觀念落后

我國在教學中雖然進行了相關的改革，但是還有部分老師思想觀念落后，傳統的應試教育觀念非常牢固，這就讓學生的學習壓力增大，對知識的學習失去了信心。

（二）教學水平有待提高

有很多老師自身的教學水平低，能力不足，這就讓學生在學習時找不到正確的方向，在課堂上跟著老師走，可能就走了彎路;不跟著老師走，就會讓學習的難度增加。要知道會計這門學科是一門知識細碎的學科，它對學生的要求更為嚴格，知識點比較固定，如果單純按照自己的想法學習就會對會計產生誤解。

（三）教學方式落后

老師沒有做到因材施教，在課堂教學中，只采用一種教學方法進行教學。在中職會計學習中，老師一定要做好會計的基礎教學，因為這些學生本身會計知識就不足，而且每個學生的能力都不一樣，如果都采取一樣的教學方法，能力強的同學掌握得非常快，學會之后就找不到有用的事情做，所以，老師要兼顧學生的能力差異進行授課。

二、如何正確利用“翻轉課堂”

（一）改變傳統的教學觀念

在中職會計教學中，老師一定要轉變教學觀念，注重學生的實踐教學，改變應試教育的教學方法，在課堂多利用“翻轉課堂”進行知識點的講解，創新教學方式，利用新穎的教學方法吸引學生的注意力，提高課堂效率。

（二）做好課前準備工作

在課程開始前，老師一定要提前備課，因為在“翻轉課堂”中，需要老師做引導，這樣才能更好地讓學生了解知識的內在要求，對知識的學習更加全面。

三、“翻轉課堂”在中職會計教學中的應用優勢

（一）“翻轉課堂”可以提高學習積極性

中職會計教學不同于一般的課程教學。在中職會計教學中，知識點非常多而且有一定的難度。在課堂上，如果學生學習意識差，就會加大自身的壓力。隨著“翻轉課堂”教學的推進，讓學生能夠輕松學習知識。在學習會計知識時，學生通過看教學課件就能學會理論知識。

比如，在學習“會計基礎”這節課程時，老師可以把書上的知識點進行總結，整理成PPT課件，把知識點進行歸類，然后在課堂上展示給大家，能夠吸引學生的注意力，提高學生的學習的興趣，讓學生主動學習。

（二）“翻轉課堂”可以增強實踐能力

隨著教學的不斷改革，越來越重視學生實踐能力的培養，在中職會計課程的安排上也是一樣，因為會計是要投入企業的日常工作中，所以實踐能力對會計學生來說非常重要。在“翻轉課堂”中，老師在授課時可以模擬生活中的小場景進行教學。

比如，在學習“庫存商品的概念”時，老師可以將課堂設置成為一個小倉庫，把班級里的桌椅當作商品，然后老師再進行相關提問，引導出庫存商品的概念。通過這樣的場景引入，讓學生對知識的印象更加深刻，讓學生認識到知識來源于實踐，這樣能夠提高學生的實踐能力，提高學生學習的效果。

（三）“翻轉課堂”可以培養自主學習意識

在“翻轉課堂”的教學模式下，能夠提升學生的自主學習意識，可以讓學生認識到課前預習的作用，在預習時對不會的知識點進行記錄，在課堂上進行提問。這樣就能讓學生的學習效率提高，增強學生與老師之間的互動性。

比如，在學習“利潤”時，這節課學生多多少少都有一定的了解，所以老師可以讓同學們在課程開始之前，自己進行相關知識的學習，把不會的知識進行標注，然后老師再對難點部分進行教學。通過這樣的教學方法，可以減輕老師的一部分壓力，學生在學習知識時也能認識到自己哪部分不會，然后進行重難點的學習，讓學生的負擔減小，學生會更加熱愛學習，提高自己的學習意識。

總之，翻轉課堂對中職會計教學有著非常大的積極作用，所以在中職課堂中，要加大推廣力度，讓更多的學生受益。在以后的教學中，教師不僅要讓翻轉課堂教學方法運用于教學中，還要探索更多的教學方法，調動學生的積極性，以此讓學生學習到更多的知識。

參考文獻：

王佩嫻.“翻轉課堂”在中職會計教學中的運用[J].江蘇教育研究：職教，2017（4）：36-38.

[作者單位]

江蘇省丹陽市技工學校

（編輯：薄躍華）