信息化時代多媒體資源庫在德育課改中的運用探析

張丹

[摘 要] 德育課程是中職教育中的重要板塊，是中職學(xué)校對學(xué)生的思維品質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)、政治素養(yǎng)、道德素養(yǎng)等進(jìn)行培養(yǎng)的主要手段。在實際的中職德育課程中，教師依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，靈活利用多媒體資源庫開展教學(xué)活動，可以有效激發(fā)學(xué)生的上課興趣，深化學(xué)生對相應(yīng)德育內(nèi)容的理解與認(rèn)識，繼而能較為有效地提高德育的質(zhì)量。不過，目前來講，不少中職德育教師并不能很好地、充分地對多媒體資源庫進(jìn)行利用。針對于此，提出“堅持實效原則”“堅持適度原則”“落實人機(jī)結(jié)合”“重視媒體質(zhì)量”這四條策略，希望可以幫助廣大中職德育教師同行在后續(xù)教學(xué)中更加科學(xué)、合理地對多媒體資源庫進(jìn)行運用。

[關(guān)鍵詞] 中職;德育課程改革;多媒體資源庫;合理運用

多媒體資源庫，是集視頻、音頻、圖像、文本等所有電子資源于一體的教學(xué)資源庫。中職德育教師如果能對其進(jìn)行合理運用，勢必能有效豐富教學(xué)內(nèi)容、激發(fā)學(xué)生興趣，進(jìn)而能達(dá)到提高教學(xué)實效的效果。本文將對具體的運用策略進(jìn)行淺析，內(nèi)容匯總?cè)缦隆?/p>

一、做好資源分類，學(xué)習(xí)相關(guān)技能

從某種角度去看，多媒體資源庫就像一個超市，里面的資源有很多類型，如視頻資源、圖片資源、文本資源、素材資源等，基于此，這些資源還可以進(jìn)一步地細(xì)分，如視頻資源可以分為講解型視頻資源、故事類視頻資源等。做好資源分類工作，有利于教師在備課時，有條理地對多媒體庫中的資源進(jìn)行調(diào)用，從而使教師的教學(xué)設(shè)計更加合理規(guī)范。

做好資源分類只是第一步，除此之外，教師還必須要保證自己具有良好的資源使用能力，具體來說，主要是視頻剪輯能力、圖片修改能力、制作電子課件的能力等等。鑒于此，教師本人應(yīng)當(dāng)充分利用課余時間去學(xué)習(xí)與這些能力發(fā)展相關(guān)的一些技能，像PR、PS、H5、電子課件排版等，以確保自己在后續(xù)的教學(xué)中，能夠靈活運用這些技能去合理、科學(xué)地使用多媒體資源庫中的資源。

二、杜絕粗制濫造，重視媒體質(zhì)量

具有明確目標(biāo)導(dǎo)向、內(nèi)容清楚、色彩協(xié)調(diào)的視覺材料不僅能夠有效提高教師的教學(xué)效果，同時還能帶給學(xué)生以美的觀感。相反，目標(biāo)不明確、畫面雜亂、字跡模糊的視覺材料不但難以幫助教師達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，而且還會浪費很多寶貴的教學(xué)時間，使學(xué)生產(chǎn)生望而生厭的感覺。所以，在實際使用多媒體資源庫的時候，教師必須要有“精品”意識，結(jié)合德育的具體內(nèi)容，選擇邏輯性強(qiáng)、可視性強(qiáng)、目標(biāo)明確的視頻資源、圖片資源等等，并有機(jī)地將這些資源融合在一起，如教師可利用PR、PS、Video leap等軟件對視頻資源以及圖片資源進(jìn)行精度剪輯，以提高多媒體資源庫的品質(zhì)，以為后續(xù)教學(xué)的有效開展奠基。

三、杜絕形式主義，堅持實效原則

使用多媒體資源庫授課的最終目的，是為了優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)實效。所以在編輯、選擇以及運用多媒體資源庫的過程中，教師必須始終堅持實效原則，并以此為前提，依據(jù)教學(xué)中的重難點、學(xué)生的認(rèn)知特點以及教學(xué)目標(biāo)，全面地對教學(xué)資源進(jìn)行分析，并進(jìn)行科學(xué)選配。比如，在制作電子課件或者制作H5的時候，教師應(yīng)避免使用過多動態(tài)圖、色彩過多的藝術(shù)字等，而是要重點突出教學(xué)內(nèi)容，以避免學(xué)生因為次要內(nèi)容或情節(jié)而分心。再如，在制作教學(xué)視頻的過程中，教師一定要盡可能地降低轉(zhuǎn)場頻率，以突出教學(xué)內(nèi)容為核心，合理地對知識講解和畫面演示進(jìn)行配置，以講為主，以畫面演示為輔，只有這樣，學(xué)生才能依托視頻切實學(xué)到德育知識?？偠灾處煴仨氁獙Χ嗝襟w資源庫的運用實效予以充分重視，堅決杜絕形式主義，即單純地追求教學(xué)資源的豐富、華麗和時代感，而忽視了德育的嚴(yán)肅性和嚴(yán)謹(jǐn)性，繼而導(dǎo)致了教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點相脫離。

四、杜絕本末倒置，落實人機(jī)結(jié)合

誠如上文所述，多媒體資源庫最明顯的特點，是能夠為學(xué)生提供形象、直觀、生動的材料，從而促進(jìn)學(xué)生的感知。不過，多媒體資源庫畢竟只是教師施教的一種工具，因此，教師絕對不能將多媒體資源庫視為教學(xué)的全部，或者寄予過多的注意力于多媒體資源庫上。著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“如果教師只依靠表面能夠看得見的信息去激發(fā)學(xué)生的課程學(xué)習(xí)興趣，那么他便永遠(yuǎn)無法使學(xué)生對腦力勞動產(chǎn)生真正意義上的熱愛！”因此，在使用多媒體資源庫開展德育活動的時候，教師一定要杜絕利用形象直觀的多媒體資源教學(xué)代替自身語言教學(xué)的現(xiàn)象，要注意語言教學(xué)和其他教學(xué)手段并舉，切記不要成為多媒體教學(xué)資源的“奴隸”，同時還要注意充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，設(shè)法使之產(chǎn)生愛學(xué)之情，提高其自學(xué)能力，從而將多媒體資源從“輔助教師教學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拜o助學(xué)生學(xué)習(xí)”，以此更進(jìn)一步地去調(diào)動學(xué)生主動參與德育的意識，提高教學(xué)資源的利用效率。

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[作者單位]

常熟市濱江職業(yè)技術(shù)學(xué)校

（編輯：張佳琪）