試論項目式教學在中職“汽車發動機構造與維修”課程中的實踐

王建輝

[摘 要] 中職院校的教學目的是為了培養符合企業需求的專業性技術人才，在中職院校的眾多專業當中汽車維修專業是最需要提高學生專業技能的專業。因此，汽修專業的教師在開展教學過程中，不僅要提高學生理論知識還要促進學生專業能力的發展。近年來，隨著教育的不斷改革與發展，中職院校的教學方式也發生了較大的改變。為了更好地鍛煉學生的實踐能力，項目式教學得到了廣泛的認可。在項目式教學中不僅能夠提高學生的知識能力，還能夠在實踐過程中加深學生對于汽車修理相關知識的掌握。

[關鍵詞] 項目;教學;汽車發動機構造與維修

隨著社會的不斷進步與發展，我們發現社會對于人才的要求越來越高，現在的教育方式以及教育理念已經難以滿足中職教育的需要。因此，隨著素質教育的大力推廣，新型教育方式正在迅速地崛起，項目式教學法就是針對中職院校的教學而產生的一種教學方式，對于提高教學效率有著積極的促進作用。本文主要針對項目式教學在中職“汽車發動機構造與維修”課程中的實踐進行了研究。

一、“汽車發動機構造與維修”課程

“汽車發動機構造與維修”是汽車維修專業的一門核心課程，該課程將“汽車構造”“汽車電子技術”等與汽車發動機相關的內容全部融合到了一門課程中。所以“汽車發動機構造與維修”這門課程在整個汽修專業的教學中占有重要地位，通過對“汽車發動機構造與維修”課程的教學，需要讓學生從中掌握汽車發動機的結構與工作原理，并且在此基礎上掌握汽車發動機的一些組成機構，了解每個部分的工作原理，從而掌握相關的檢修知識，讓學生從中掌握基本的實踐操作。“汽車發動機構造與維修”課程的教學效果會直接影響學生對于整個汽修專業知識的學習，所以需要專業教師注重教學的開展，創新教學方式，激發學生的學習積極性，提高教學效率。

二、中職院校汽車維修專業教學現狀

（一）學生學習基礎差

眾所周知，中職院校所招收的學生都是學習成績較差的學生，所以中職學校的學生文化基礎普遍較弱，這對之后專業教學的開展帶來了不小的挑戰。再加上學生自身自制力較差，在學習過程中沒有自覺性，無法掌握正確的學習方法，從而導致“汽車發動機構造與維修”課程的教學質量無法得到有效的提高，學生的專業能力也有待提升。

（二）“汽車發動機構造與維修”課程對學生要求較高

“汽車發動機構造與維修”課程與其他課程具有一定的不同，該課程不僅需要學生具有一定的數學基礎，還需要學生有一定的邏輯思維能力。這些能力正是中職院校的學生所缺乏的。所以，這就導致在開展“汽車發動機構造與維修”課程時，大部分學生都會出現一定的抵觸心理，這對于提高學生的專業知識，促進學生專業能力的發展有著嚴重的影響。

三、項目式教學在中職“汽車發動機構造與維修”課程中的實踐

為了改變中職院校“汽車發動機構造與維修”課程的教學現狀，需要教師改善教學方法，引導學生融入其中，提高教學效率。

（一）項目設計

在利用項目式教學開展教學時需要教師將學生的實際情況以及教學內容結合起來，對此進行項目設計。首先汽車維修專業教師可以對“汽車發動機構造與維修”的教學內容進行劃分。比如可以按照構件的不同劃分為曲柄連桿機構的維修、配氣機構的維修，燃料供給系的維修等，之后根據每一個項目劃分不同的部分。每一部分都要有屬于自己的相關技能知識，之后根據其中包含的實踐技能引出其中包含的理論知識，以保證學生能夠在實踐項目中學習到技能的同時也能夠熟練掌握理論知識。

（二）制訂項目式教學目標

當教師將確定好的項目提出后，教師可以在項目的基礎上與學生一起展開討論，根據學生的能力確定目標。例如：教師給學生分配配氣機構的檢測與維修任務后，教師就可以根據項目制定目標，在開展教學過程中需要學生了解配氣機構的組成，以及配氣機構在整個發動機中所發揮的作用等。在掌握這些理論知識后還需要學生了解配氣機構中凸輪軸的軸向定位以及調整方式等。除此之外，還需要了解頂置氣門式配氣機構的組成，以及其中的構造等。當項目目標得到確定后學生在學習過程中會有目標，會有學習的動力，能夠很大程度上提高項目式教學的教學效率。

（三）項目式教學的開展

在整個項目式教學過程中項目的實施是其中的重要組成部分，也是最終體現項目式教學法教學效果的重要部分。由于汽車維修專業的特殊性，因此在開展教學之前需要教師提醒學生注意安全，做好防范措施。之后學生根據教師的項目計劃去完成項目，在此過程中汽修專業教師要時刻尊重學生在教學中的主體地位，在學生遇到問題時及時給予指導，以此來促進學生項目的完成。在學生完成項目的過程中教師可以讓學生以小組的方式開展，實現同學之間的互幫互助，提高學生的團隊意識。通過學生自身的操作以及教師的指導最終完成任務。

綜上所述，項目式教學在中職“汽車發動機構造與維修”課程中的實踐并不是一件簡單的事情，還需要汽修專業的教師不斷提高自身的專業素養，在設計項目計劃時從學生的角度出發，以此來提高教學效率，提高學生的專業能力。

參考文獻：

劉云鋒.主動式學習在“汽車發動機構造與維修”信息化教學中的應用[J].南方農機，2018，49（16）：11.

[作者單位]

安徽省亳州市經濟開發區亳州工業學校

（編輯：張佳琪）