創新創業背景下高職市場營銷教學模式改革研究探討

■王鈺（長沙商貿旅游職業技術學院）

在黨和國家的政策支持下，創新創業已經成為了當代高職院校中的焦點。但是現狀是大學生雖然擁有了專業知識，但是缺少了對于知識的應用能力，對創新創業雖然有初步的了解和想要參與的熱情，可是沒有完善的培養體系和實踐環境能夠支撐學生去放心大膽的參與，大學生創新創業環境仍然舉步維艱。

一、高職院校市場營銷專業學生特點

（一）理論分析能力不是很強，易于接受新事物

現代高職院校基本是屬于?？茖哟?，普遍生源分數較差，學習能力或者學習興趣不足，而且缺乏對于學習的自信心和學習方法，高職院校學生文化基礎差、自制力差和學習能力差等方面的不足導致了他們普遍理性分析的能力不足。但相對的其對于電腦和手機的運用卻非常的熟練，對于網絡已經普及，互聯網和自媒體飛速發展的時代，學生已經深受網絡的影響，對于電子產品的操作早已輕車熟路，并且十分了解其中的各種功能和應用方式。

（二）精力集中時間短，興趣很廣泛，發散思維

高職院校學生由于高中時期學習方法和學習習慣不對，沒有對于集中力有一個良好的鍛煉，所以導致其普遍集中力較低，精力集中時間短，常常不能全神貫注的去學習。但是，高職學生普遍愛好涉獵廣泛，對于學習以外的很多事情都存在著極高的熱情，尤其是學習市場營銷的學生，其性格往往都是開朗樂觀、善于與人交往并且興趣廣泛，擁有較強的發散性思維。

（三）文化基礎偏弱，樂于動手，實踐能力提升空間大

作為高考錄取的學生，高考成績普遍比本科第二批次分數線要低或者剛剛夠到，志愿填報本科志愿未成功而來到高職院校，文化基礎也偏弱。但相對于學習，高職院校往往對于一些動手的事物更加感興趣，所以高職學生往往體現出對實踐類課程學習興趣的高漲，實踐能力方面潛力非常大。

二、創新創業視角下高職市場營銷課程教學模式改革的建議

（一）強化創新創業意識培養

培養大學生的創新創業能力是一個長期的工程，創新創業能力很難在培養后即時的體現出顯著的提高，而是表現在離校后進入社會之后，植入心中的創新創業意識對一個人職業生涯的影響。因此在培養創新創業人才方面切勿急功近利，要注重完善教育系統和科學制定教育周期，要尤其的注意對于學生的創新以及創業意識的培養。只有對于學生進行充分系統的創新創業意識的培養，讓其讓成創新的思維和創業的意識，才能真正對整個社會的創新創業能力有較為顯著的提升。對于大學生創新創業的培養大體可以分為三個方面：首先，要構建完善的課程體系，設置全校性質的公開課體系，為學生了解創新創業提供一個起始點，讓學生通過公開課認識創新創業，走進創新創業基本理論以及其對社會的重要意義。其次，可以列舉出知名校友的創新創業成功案例，一些實際的校友案例能使學生將創新創業放下神壇，真正感覺到創新創業故事就在身邊，增強課程的感染力，激勵大學生自發性的投入到創新創業活動中去進行學習和鍛煉。最后，學校要搭建完善的創新創業平臺，為學生在校展開的創新創業活動提供充分的支持，結合國家的優惠政策，以及一些已經存在的優秀的創新創平臺為大學生提供“硬件”支持，同時在創業項目信息整合，資源整合，導師團隊指導等方面提供積極的“軟件”支持。

（二）構建“理論—模擬—實戰”的教學模式

市場營銷專業作為一個應用型專業，其教學工作不應該脫離實踐部分的教學，要將市場營銷實踐和理論部分合理融合成為一個整體，將“理論—模擬—實戰”的教學模式應用在實際教學中，這種教學模式也非常的適合應用在網絡營銷的課程內容中。在理論學習的階段，主要像學生傳達市場營銷的知識理論，構建初步的市場營銷思維，并且形成一個完善的理論框架和邏輯關系，為后面的應用實踐部分打下堅實的基礎。在模擬學習的階段，主要是根據傳統案例，模擬出貼近實際的工作環境，鍛煉學生在實際中的知識理論運用能力和對現狀的分析能力，并幫助學生解答其無法解決的問題。在實戰教學的階段，組織學生實地參與到工作的現場，進行實際的工作，深入行業內部去思考、實施課堂理論學習的知識，增加學生自身對于市場營銷的專業理解和實際應用能力；實戰教學并不僅僅局限于進入企業實戰，在互聯網盛行的現代，學生還可以選擇在網上建立商店，利用現代的優秀的電商平臺，直接融入創新創業的工作中，通過創建、運營網上商店，來提升學生對于專業的理解和商業的意識與運營能力。

（三）打造“雙師型”隊伍

市場營銷專業的應用性要求教師必須具有扎實的理論基礎和較強的實際操作能力，缺一不可。而現代高職院校的很多教師缺乏實戰一線的工作經驗，對于理論知識掌握很清晰但是應用方面仍然存在很多不足，這樣的教學團隊很難培養出一批優秀的創新創業型人才。為了更好的培養出適應現代的市場營銷型人才，打造“雙師型”教學團隊是不可缺失的重要舉措。現代國家政策也明確支持高職院?？蒲腥藛T進入企業兼職兼薪，高職院校應該積極響應國家政策，安排高職院校教師“走出去”進入到一線進行工作和提高，必要時應該給予教師團隊經濟扶持，支持教師直接帶領學生團隊投入到創新創業工作中去。出了發展教師“走出去”之外還應該要將企業一線高層導師聘用到高職院校中為學生現場指導教學，實行企業導師“引進來”工作，和高職院校教學團隊一起培養出一批優秀的創新創業型人才。

（四）改革現有的考核方式

要充分順應時代的發展，明確市場營銷的專業性質，在學習培養和成果考核中應該明確學生是主體，改變傳統的考核方式，對學生的理論方面考核的同時，更加去注重學生在實踐過程中的應用，例如考察學生在創新創業實踐過程中將創新想法變為現實的實行能力，獎勵在企業實踐基地中表現突出的學生，鼓勵學生自主參與進創新創業活動中去。另外，在理論學習的過程中，也應該鼓勵學生多參加關于市場營銷的相關活動，在實踐中鞏固課堂中學習到的理論知識，做到知識技能雙豐收。

課 題 項 目： 本 文系湖南省教育科學“十三五”規劃2018 年度課題《高職商科類專業群產教深度融合的機制創新研究和實踐》，（課題編號XJK18BZY043）。