探討就業(yè)背景下計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)改革實踐問題

■曾瑤（長沙職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

當(dāng)前《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》在大學(xué)生活中占據(jù)了一定的社會地位，為學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識與操作提供了基本的支持。高職院校學(xué)生也更加重視對計算機技術(shù)的掌握，然而，就高校與某些非計算機專業(yè)學(xué)生來說，在學(xué)生培養(yǎng)以及自我學(xué)習(xí)過程中，對計算機技術(shù)學(xué)習(xí)有所忽視，而計算機技術(shù)對于未來的就業(yè)者來說是一門必要的技能，這對于提升學(xué)生的競爭力、適應(yīng)能力是非常有幫助的。因此，高職院校要做好計算機的教學(xué)工作，創(chuàng)新教育改革，開展實踐教學(xué)，切實提升學(xué)生的實際能力，確保每一位學(xué)生都能熟練的運用計算機進行簡單的操作，讓學(xué)生在未來的就業(yè)過程中能夠更具有競爭力。

一、就業(yè)背景下計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)目標定位

（一）課程培養(yǎng)目標定位

結(jié)合我國教育方針和政策，學(xué)生的身心發(fā)展特點以及社會需求，計算機課程立足于為學(xué)生提供基本的計算機操作知識與能力，促使學(xué)生能夠掌握基本的理論知識以及具體的實踐操作等。本課程在后續(xù)的課程中，起到的是一個基礎(chǔ)作用和鋪墊作用，為學(xué)生后續(xù)接受專業(yè)的指導(dǎo)與教學(xué)提供基礎(chǔ)。此課程具有強烈的理論性和實踐性，學(xué)生不僅要掌握計算機的理論知識，更要掌握相應(yīng)的操作，能夠在計算機上完成相應(yīng)的任務(wù)和工作。

（二）課程教學(xué)目標定位

這類課程的教學(xué)模式目前依然是傳統(tǒng)的教學(xué)模式為主，即教師講授為主、學(xué)生練習(xí)為輔。高職院校重在強調(diào)學(xué)生就業(yè)與技能的掌握，因此，市場需求是高職院校課程開展首要影響因素，課程改革是順應(yīng)市場需求變化而做出的首要選擇。《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》以知識目標、能力目標、素質(zhì)目標等為導(dǎo)向，對計算機的概念、基礎(chǔ)信息處理操作、辦公技能等進行了較為詳細的了解，同時也培養(yǎng)學(xué)生的信息安全意識和網(wǎng)絡(luò)責(zé)任意識。

（三）課程教學(xué)內(nèi)容定位

社會上的大多數(shù)崗位都離不開計算機的支持，如行政管理、財務(wù)管理以及文字編輯等，不同的工作崗位具有不同的工作任務(wù)，而計算機都能適應(yīng)這些工作任務(wù)，為人們的工作生活提供幫助。《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》也以這些工作任務(wù)為內(nèi)容開展具體的教學(xué)，如Windows 文件管理，宣傳海報、簡歷、數(shù)據(jù)表等。

二、高職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)仍然存在的現(xiàn)狀問題

（一）內(nèi)容教學(xué)不科學(xué)

傳統(tǒng)教育模式在我國的影響是非常深刻的，目前，我國正在進行第八次教育改革，對傳統(tǒng)教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容進行創(chuàng)新與發(fā)展，改變了以往注重理論、不注重實踐的單一教學(xué)方式。單一教學(xué)模式之下，學(xué)生不能得到全面的發(fā)展，理論知識掌握的比較全面，但是卻不能科學(xué)的運用到自身的工作之中，知識的適應(yīng)和指導(dǎo)能力弱。此外，就計算機理論知識教學(xué)來說，計算機理論知識繁雜、涉及面廣，知識深奧晦澀難懂，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力很大，學(xué)習(xí)效果不佳。

（二）教學(xué)內(nèi)容缺乏實踐應(yīng)用性

高職院校根據(jù)社會形勢以及社會需求的變化而不斷對計算機教學(xué)進行改革和創(chuàng)新，力求滿足市場的需求，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。計算機的設(shè)備在自身發(fā)展過程中也在不斷的更新?lián)Q代，但是目前某些高校由于經(jīng)費的限制在設(shè)備更新上投入不足，部分設(shè)備陳舊老化，學(xué)生操作起來更加困難，教師的教學(xué)活動也深受影響。

（三）設(shè)計目標與教學(xué)情況出入較大

高職院校注重利用教學(xué)目標來激勵和管理學(xué)生，運用合理的教學(xué)目標去刺激學(xué)生學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供導(dǎo)向性指導(dǎo)。但是，如果高校的教學(xué)目標設(shè)置不合理，不切實際，那么不僅不能有效發(fā)揮出目標的激勵作用和導(dǎo)向作用，反而會阻礙教學(xué)活動的開展，對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生反作用，影響學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)進度。此外，部分高職院校為了更好的激勵學(xué)生而設(shè)置了一些要求較高、較嚴的學(xué)習(xí)目標，而沒有充分考慮學(xué)生的實際水平和高校自身的實際情況。

（四）很多學(xué)生缺乏主觀學(xué)習(xí)能力

高職院校的學(xué)生能力良莠不齊，部分學(xué)生學(xué)習(xí)能力低、學(xué)習(xí)自主性不高、自律意識薄弱，在接收新知識新技能時比較困難。再加上某些高職院校為了擴大招生人數(shù)而降低進校要求，以至于很多學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量不能得到保障。學(xué)生自身方面的因素會嚴重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，而高職院校和教師的影響對學(xué)生學(xué)習(xí)同樣重要。大學(xué)中，教師不再像中學(xué)時期嚴格要求學(xué)生，更多的則是需要學(xué)生自己努力和自律，而這一點恰恰是很多學(xué)生多缺乏的。

三、就業(yè)背景下計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)改革實踐

（一）合理設(shè)置教學(xué)目標

高職院校的計算機課程旨在促使學(xué)生掌握基本的計算機操作和理論知識，讓學(xué)生能夠熟練的運用計算機來完成相應(yīng)的工作，讓自身在將來的就業(yè)中能夠更具有競爭力，從而獲得更多的就業(yè)機會，實現(xiàn)自身的人生價值。對此，高職院校也要做出積極的努力去培養(yǎng)學(xué)生、發(fā)展學(xué)生。因此，高職院校首先應(yīng)該做的就是要設(shè)置一個科學(xué)合理的教學(xué)目標，以實現(xiàn)就業(yè)為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生朝著目標進步，促使學(xué)生不僅要掌握基本的理論知識和操作技能，更要培養(yǎng)學(xué)生的自主能力和實踐能力。同時，教師也要明確自身的課堂地位，教師不再是為了教而教，而是要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者和引導(dǎo)者，將課堂歸還給學(xué)生，發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，采取多種渠道與學(xué)生保持良好的師生關(guān)系，為學(xué)生提問、交流提供更多的可能。

（二）加強教學(xué)方法改進

科學(xué)合理的教學(xué)方式是提升教學(xué)效率，改善教學(xué)效果的必要措施，只有以合理的教學(xué)方法為支撐，學(xué)生的學(xué)習(xí)才有更多進步的可能。掌握合理的科學(xué)的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓更多的學(xué)生能夠投入到學(xué)習(xí)之中，注重自身素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。同時，教師要合理采用教學(xué)手段，了解學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律以及心理特點，對癥下藥，以學(xué)生樂于接受的教學(xué)手段組織教學(xué)，才能更好的發(fā)揮出教師的作用。就計算機教學(xué)而言，理論性與實踐性相統(tǒng)一是教學(xué)的基本前提，學(xué)生不僅要掌握基本的理論知識，更要能夠熟練的操作計算機，能夠?qū)⒗碚撝R轉(zhuǎn)化到具體的實踐操作上。此外，教師要重視情境教學(xué)在計算機教學(xué)過程中的重要作用，以具體的模擬情境，引導(dǎo)更多的學(xué)生參與到學(xué)習(xí)之中，自覺的接受學(xué)習(xí)。

（三）強化資源建設(shè)，實行數(shù)字化教學(xué)

構(gòu)建數(shù)字化平臺對于計算機教學(xué)也是很有必要的，計算機技術(shù)本身就離不開網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點去打造一個供學(xué)生學(xué)習(xí)的平臺，為學(xué)生知識交流、知識資源下載以及提問等提供一個直接便利的渠道，讓學(xué)生能夠進行查漏補缺，自主學(xué)習(xí)。

（四）加強職業(yè)資格認證相融合等

計算機專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)不是簡單的為了應(yīng)付期末考試，而是要真的掌握一項技術(shù)或者技能，同時運用專業(yè)的技術(shù)資格考試來提升自己，充實自己，也為自己加分。因此，學(xué)生可積極參加相關(guān)的職業(yè)資格認證考試，讓自己的知識變得更加牢固，也讓自己的操作變得更加熟練。通過考試，學(xué)生還能從中發(fā)現(xiàn)自己的問題，并針對問題進行解決，減少自己的學(xué)習(xí)漏洞，從而讓自己的能力得到不斷地提升。

（五）加強教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新

創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容不僅是當(dāng)代教育對計算機專業(yè)教學(xué)的基本要求，更是計算機技術(shù)自身發(fā)展的必然要求，無論從外在因素還是內(nèi)在發(fā)展來看，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容都是必然的趨勢。首先，教師要明確教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標，針對不同班級學(xué)生制定教學(xué)計劃，從而更加貼合學(xué)生的發(fā)展，真正做到以生為本。其次，建立教學(xué)試點，選擇某一部分學(xué)生進行教學(xué)嘗試，根據(jù)試點情況調(diào)整教學(xué)安排，實現(xiàn)以點帶面的發(fā)展。最后，優(yōu)化教學(xué)流程，讓每一個教學(xué)環(huán)節(jié)的作用都能充分發(fā)揮出來，如總結(jié)環(huán)節(jié)，教師要對課堂內(nèi)容進行總結(jié)和歸納，考核學(xué)生的知識掌握情況，根據(jù)教學(xué)反饋合理安排教學(xué)。

（六）采用小組協(xié)助的教學(xué)模式

小組合作、自主探究的學(xué)習(xí)方式是現(xiàn)代教學(xué)中強調(diào)的重點，只有充分發(fā)揮學(xué)生的自主能力，學(xué)生的學(xué)習(xí)才有保障的。因此，教師要根據(jù)課堂學(xué)生的學(xué)習(xí)能力情況，將學(xué)生劃分為不同的小組，使得每一小組的綜合能力大致相當(dāng)，小組人數(shù)以5-6 為宜，設(shè)組長、副組長、小課代表等，協(xié)助教師開展教學(xué)實踐，學(xué)生在小組內(nèi)相互學(xué)習(xí)、相互幫助，縮小學(xué)生之間的差距，實現(xiàn)班級的整體發(fā)展。

（七）改革考核方法

高職院校的計算機專業(yè)是一門實踐性很強的專業(yè)學(xué)科，理論知識是教學(xué)的重點，但是教師同樣不能忽視學(xué)生的實踐操作。因此，教學(xué)考核同樣需要包含多個方面的內(nèi)容，日常考核與期末考核，理論考核與實踐操作考核等都是考核的重要組成部分，只有堅持多種內(nèi)容的多元化考核方式，才能更加科學(xué)的判斷出學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。同時，要堅持考核方式的多元化、考核主體的多元化，堅持他評與自評的統(tǒng)一，以互評的方式增加考核結(jié)果的公平性。如此，學(xué)生才會認可這種考核結(jié)果，并且能夠根據(jù)考核結(jié)果去處理、解決自己的問題，努力糾正自我，查漏補缺。同時，合理公正的考核結(jié)果也能更好的激勵學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，不斷進步，形成良好的競爭與學(xué)習(xí)氛圍，帶動更多的學(xué)生自覺加入學(xué)習(xí)之中。