京津冀協同發(fā)展背景下河北省本土高層次人才培養(yǎng)問題研究

■閆杰（河北工業(yè)大學廊坊分校）

河北省培育本土人才具有如下價值：第一，推動京津冀地區(qū)教育事業(yè)均衡發(fā)展，彌補地區(qū)人才培育缺陷，提高人才培育質量；第二，貫徹落實統(tǒng)籌中央、協調地方、組織發(fā)展等理念，使人才適應京津冀發(fā)展時態(tài)，提高人才受教水平，扎根新興市場；第三，優(yōu)化配置京津冀地區(qū)人才資源，累積河北省本土高層次人才培養(yǎng)經驗，為助力河北經濟發(fā)展奠定基礎。然而，當前與河北省高層次本土人才培養(yǎng)問題研究成果較少，加之京津冀處于動態(tài)發(fā)展狀態(tài)，對人才的渴求存在變量，需立足京津冀發(fā)展實況，探析河北省本土高層次人才培養(yǎng)方略，旨在助力地區(qū)穩(wěn)健發(fā)展。

一、京津冀協同發(fā)展背景下研究河北省本土高層次人才培養(yǎng)存在的問題

（1）統(tǒng)籌問題。協調發(fā)展的基礎在于統(tǒng)籌，一旦統(tǒng)籌不佳，將降低發(fā)展資源優(yōu)化配置質量，本土高層次人才培養(yǎng)亦是如此。然而，當前京津冀之于河北省高層次人才培養(yǎng)未能達成共識，缺乏人才協同發(fā)展機制，人才地區(qū)性培育行為過于隨意，與區(qū)域經濟發(fā)展需求不同步，影響河北省本土高層次人才培養(yǎng)綜合成效。

（2）教改問題。京津冀地區(qū)重點高校較多且承擔高層次人才培養(yǎng)重任，忽視中職院校、高職院校及民辦院校對高層次人才培養(yǎng)作出的貢獻，使教育資源分配不均，教改力度不盡相同，降低河北省教育改革質量，高層次人才培養(yǎng)斷層現象嚴重，無法為當地經濟發(fā)展助力。

（3）主體問題。有些人才缺乏良好的職業(yè)規(guī)劃，在崗位上容易陷入模式化工作誤區(qū)，未能主動開展學習活動，人才自我培育鏈條斷裂，無法從主觀出發(fā)、從崗位著眼、從地區(qū)建設切入不斷學習先進科學技術及專業(yè)知識，同時當地無法為人才準備富有人本性的培育活動，忽視主體成才需求，降低京津冀協同發(fā)展背景下河北省高層次人才培養(yǎng)質量[1]。

二、解決京津冀協同發(fā)展背景下河北省本土高層次人才培養(yǎng)問題的對策

通過對河北省高層次人才培育問題進行分析可知，京津冀人才培育統(tǒng)籌不佳，高層次人才培養(yǎng)目標模糊，人才協同培育行為過于盲目，教育改革存在阻力，人才缺乏自我培養(yǎng)意識等問題較為突出。基于此，為提高河北省高層次本土人才培養(yǎng)質量，立足京津冀協同發(fā)展背景，探析人次培養(yǎng)對策勢在必行。

（1）做好河北省本土高層次人才培養(yǎng)統(tǒng)籌工作。首先，河北省需在京津冀協同發(fā)展背景下，以地區(qū)深入改革發(fā)展，經濟結構調整，生產力提升，追加綠色經濟效益等建設規(guī)劃為基點，將高層次人才培養(yǎng)視為建設規(guī)劃重要一環(huán)，從河北省宏觀發(fā)展戰(zhàn)略視角出發(fā)做好頂層設計，明晰高層次人才培養(yǎng)目標，協調分配京津冀高層次本土人才培育工作；其次，推行河北省高層次人才培養(yǎng)機制，定性、定量分析各個人才培育機構、職能部門需承擔的新時代高層次人才培養(yǎng)責任，確保各個人才培育環(huán)節(jié)銜接得當，避免出現人才培養(yǎng)鏈條斷裂消極現象，使各項人才培育工作有據可依；最后，根據黨和國家理念指引，結合有關河北省發(fā)展問題的指導意見，不斷調整京津冀協同發(fā)展背景下河北省經濟建設總目標，將其視為本土高層次人才培養(yǎng)“燈塔”，賦予人才培育戰(zhàn)略靈動性、時效性，繼而為當地經濟建設源源不斷輸送優(yōu)質人才[2]。

（2）提高河北省本土高層次人才培養(yǎng)質量。首先，立足京津冀協同發(fā)展背景，打造一支跨地區(qū)人才培養(yǎng)優(yōu)秀隊伍，將教科研工作者、教師、企業(yè)領導、職能機構工作人員等群體納入該隊伍，從政策、專業(yè)教育、企業(yè)需求、社會建設等角度出發(fā)打造本土高層次人才培養(yǎng)方案，使相關人才更加契合當地發(fā)展切實需求，成為創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)原動力，使教改突破地區(qū)界限，引導全社會共同完成育才任務；其次，建立“進階式”高層次本土人才培養(yǎng)體系，將中職院校、高職院校、高等院校及相關教育機構均納入該體系內，為專業(yè)扎實、學習能力強、綜合素養(yǎng)高的人才提供持續(xù)學習深造平臺，使更多人才可以達到“高層次”人才考評標準；最后，創(chuàng)新教育模式，優(yōu)化調配京津冀地區(qū)教育資源，為培養(yǎng)河北省本土高層次人才奠定基礎。例如，京津冀人才培育機構可以跨地區(qū)搭建“3+2”人才培養(yǎng)平臺，為人才持續(xù)深造提供條件；踐行“產教研一體化”育人理念，教育機構積極與企業(yè)尋求高層次人才協同培養(yǎng)良機，如與企業(yè)共同研發(fā)高新科技項目，由企業(yè)在校內搭建實訓基地，企業(yè)為優(yōu)秀畢業(yè)生提供實習崗位，在實踐中磨練人才的綜合實力，根據企業(yè)用人需求調整教育機構高層次人才培育計劃，提高人才輸出銜接效率；企業(yè)優(yōu)秀員工可在職求學進行繼續(xù)教育，助其不斷學習先進知識及技能，將其應用在工作過程中，繼而提升人才綜合素質。

（3）樹立高層次人才自我培養(yǎng)意識。首先，當今社會需為人才創(chuàng)設良好的自我成才環(huán)境，加大社區(qū)、圖書館、文化館等機構公共教育力度，多維度輸出新知識、新技能，為人才提高自身能力奠定基礎；其次，教育機構、企業(yè)或社區(qū)需指引人才做好職業(yè)規(guī)劃，明晰自身工作與河北省建設發(fā)展的緊密關聯，同時宣揚黨和國家的人才培育理念，如引導人才樹立“雙創(chuàng)”意識，通過創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)帶動當地經濟發(fā)展，提升河北省就業(yè)率；最后，打造人性化學習及成才體系，從自身能力、需求、喜好等角度出發(fā)制定階段性學習計劃，為享受京津冀協同發(fā)展受教資源，參與高層次人才培育活動指明方向，使人才走上高層次發(fā)展之路，滿足京津冀協同發(fā)展背景下河北省對優(yōu)質人才的需求[3]。

（4）京津冀經濟發(fā)展視角。推動京津冀經濟發(fā)展，一是需要合理優(yōu)化產業(yè)結構。產業(yè)結構的發(fā)展能夠推動產業(yè)流通產值的增加，但是對于臨近區(qū)域的發(fā)展具有一定的抑制作用。因此需要對產業(yè)結構進行合理的優(yōu)化，尋找既能夠推動區(qū)域流通產業(yè)發(fā)展、又可以盡可能的減少對臨近區(qū)域阻礙作用的最優(yōu)值，為流通產業(yè)的發(fā)展提供動力。二是加強產業(yè)競爭水平，合理規(guī)劃產業(yè)生態(tài)。京津冀區(qū)域由于政治區(qū)域的劃分，三地間各自為政，因此應當打破這種格局，促進京津冀區(qū)域產業(yè)分布向合理區(qū)域轉移，并且要在原先產業(yè)布局的基礎上，引導具有競爭力、創(chuàng)新力、發(fā)展?jié)摿Φ漠a業(yè)入駐，創(chuàng)新出合理的產業(yè)發(fā)展模式，打造高水平和高競爭力的產業(yè)集群，實現產業(yè)的規(guī)模化經營以提高競爭效率。在京津冀產業(yè)的布局上，要確保在國家規(guī)定的功能區(qū)的基礎上，根據國家的規(guī)劃原則進行合理布局，充分發(fā)揮各個地區(qū)的優(yōu)勢與資源。三是提高區(qū)域對外開放水平。在全面改革開放的大環(huán)境下，生產要素實現了全球范圍內的流通，在這個過程中流通產業(yè)發(fā)揮了重要作用。進一步擴大流通產業(yè)的開放水平，能夠提高區(qū)域間、國際間的合作力度，推動流通產業(yè)技術水平發(fā)展與管理創(chuàng)新過程，這對增強流通業(yè)的競爭力和經濟貢獻水平具有極大意義。四是構建京津冀區(qū)域人才流通體系。北京作為人才的重要集聚地，嚴重影響了天津、河北省人才發(fā)展。因此為了推動京津冀經濟全面發(fā)展，需要健全人才流通體系，平衡人才資源配置，應當對人才在政治上加以重視、在工作中加以支持、在生活中加以關心，并且工資待遇和福利水平都要從優(yōu)，只有這樣，才能促進河北省的高端人才留在本地實現自身價值。在京津冀區(qū)域人才合理流動方面，可以通過建立人才共享和聯動機制，在京津冀區(qū)域建立產業(yè)城市人才融合的示范區(qū)。

三、結束語

綜上所述，為提高河北省高層次本土人才培養(yǎng)質量，其需貫徹落實黨和國家人才培育理念，結合本地發(fā)展切實需求做好統(tǒng)籌工作，旨在明確高層次本土人才培育目標，優(yōu)化配置人才培育資源，提高河北省本土高層次人才培養(yǎng)質量，樹立高層次人才自我培養(yǎng)意識，繼而為河北省發(fā)展夯實人才基石。