基于CNKI統計的高校圖書館館員學術能力分析
——以遼寧省本科高校圖書館為例

(遼寧科技大學圖書館，遼寧 鞍山 114051)

1 引 言

2019年4月9日，教育部發布《教育部辦公廳關于實施一流本科專業建設“雙萬計劃”的通知》，提出為推動新學科建設，做強一流本科、建設一流專業、培養一流人才，提高高校人才培養能力，2019—2021年期間分別建設1萬個左右國家級和省級一流本科專業點。高校圖書館作為學校的文獻信息資源保障中心，為高校的教學和科研提供強大的后備力量，建設和發展水平是學校總體水平的重要標志，在高校一流建設的過程中發揮著重要的作用。高校圖書館提供優質知識服務和可靠的信息資源保障要求圖書館館員具備綜合、全面且強大的業務素質能力。

學術能力即進行學術研究的能力。高校圖書館館員的學術能力與圖書館館員的業務素質能力息息相關。學術能力的提高有助于提升館員自身的專業理論水平和實踐業務能力，改進圖書館的工作質量，提高圖書館的核心競爭力，推動高校向高質量教學科研方向發展，提升圖書館的社會地位和社會價值。學術論文、專著等是高校圖書館館員的學術能力的具體表現形式。學術論文是學術課題在實驗性、理論性或預測性上具有創新性的科研成果或科學記錄，或是已知原理用于實際上取得新進展的科學總結，用以學術會議交流或學術刊物上發表，或其他用途的書面文件。專著指的是針對某一專門研究題材的，是著作的別稱。由于專著在統計上存在一定的難度，會議論文大多無法直接獲取，本文采用文獻計量法和內容分析法，對2014—2018年遼寧省本科高校圖書館公開發表的學術期刊論文進行統計分析，梳理發表論文情況，分析存在的客觀因素和主觀因素，提出合理化建議，以期為高校圖書館館員學術能力提升指明方向。

2 數據來源及分析方法

根據教育部公布的全國高等學校名單，遼寧省共計64所本科院校，其中40所公辦院校，24所民辦院校。數據統計來源采用中國知網(CNKI)為統計源，檢索時間為2019年4月1日，采用高級檢索，檢索條件中作者單位分別“院校名稱+圖書館”，如“遼寧大學圖書館”，發表時間選擇從“2014-01-01”到“2019-01-01”，檢索五年內的發表論文情況，利用BICOMB2和Excel等軟件對文獻計量學的相關內容進行抽取和統計以及制成相關可視化圖表，包括發文數量、作者單位、發文質量和發文內容等信息。由于CNKI的文獻管理中心進行文獻輸出時最多不能超過500條，因此將各個高校圖書館的統計文獻分別導出，并采用技術手段合并在一起，再利用BICOMB2進行分析統計。

3 發表論文分析

統計過程中筆者發現，民辦院校除遼寧對外經貿學院圖書館五年內共發表論文41篇，其余民辦本科高校發表論文的數量均為0。

3.1 論文數量分析

通過人工去重的方法對非第一作者發文進行去重處理后，得到遼寧省本科院校圖書館館員共計發表論文 1 636 篇，作者共計928位，人均0.35篇/年，不足1篇，發表論文人均數量堪憂。根據年度發文量進行統計得到圖1，從年發文量折線圖可以看到2014年發文數量為375篇，2015年393篇，有所增加，但隨后三年逐年減少，整體發文趨勢是逐年下降，論文發表情況不容樂觀。

圖1 年度發文量統計折線圖

個體發文分析上，182位作者發表論文在5篇以上，平均1篇/年以上，占比作者總數的19.6%；39人發文量在10篇以上，平均每年發表2篇論文，占總作者總數的4.2%。發文量排名前20的作者中，排在首位的是鄧福泉，共發表40篇論文，隨后是劉春麗28篇，王芳20篇，郭繼軍19篇，王宇18篇，郭金子和孫鵬均為16篇，王紅和程文志均為15篇，洪躍、劉鳳俠和龐德盛均為14篇，劉偲偲、王洪波、丁學淑和李若為13篇，舒輝、周小萍、胡永強、耿曉寧均為12篇?？梢?，個體作者發文量懸殊差別也是比較大的，不同高校圖書館館員的學術能力差異化較大。

3.2 作者單位分析：

圖2是統計作者所在各高校圖書館發表論文的情況，平均每個圖書館發表8篇/年。排名第一的沈陽師范大學圖書館共計發表論文133篇，其次是遼寧大學圖書館發表117篇，兩所大學圖書館的發文量均在百篇以上，占發文總量15.3%；發文量在50篇以上的14所大學圖書館，占發文總量60.1%。根據武書連2018中國758所大學綜合實力各省排行榜，分省排名前10的高校圖書館發文量分別是：大連理工大學圖書館64篇、東北大學圖書館72篇、中國醫科大學圖書館62篇、東北財經大學圖書館26篇、大連海事大學圖書館14篇、遼寧大學圖書館117篇、遼寧工程技術大學圖書館26篇、遼寧師范大學圖書館40篇、沈陽藥科大學圖書館66篇以及大連醫科大學圖書館42篇。高校圖書館發表學術論文的總量和學校的綜合實力并非成正比，其中大連理工大學、東北大學、大連海事大學和遼寧大學均為世界一流大學建設高校，其圖書館發文量分別位列第6位、第4位、第23位和第2位，其中大連海事大學圖書館發文量和其學校排名綜合實力存在較大差距。

圖2 作者單位發文量

3.3 論文質量分析

論文共發表在204種刊物上，包括39種圖書情報類期刊和165種其他綜合類期刊學報，其中圖書情報類期刊種類占比19.1%，專業性期刊數量相對較少。圖書情報類期刊共計發文 1 058 篇，發文量占比64.7%，超過一半但是比例也不是很高。圖書情報類期刊發文量排名前20的如圖3所示，其中《圖書館學刊》的發文量最大，為270篇，其次是《河南圖書館學刊》134篇、《農業圖書情報學刊》121篇?！秷D書館學刊》是遼寧省圖書館學會和遼寧省圖書館主辦，因此遼寧省內高校圖書館館員在此期刊上發表論文具有地域優勢。

圖3 圖書情報類期刊發文量

根據《中文核心期刊要目總覽》(2017年版)統計，圖書情報類核心期刊共計18種，與《中文核心期刊要目總覽》(2014年版)相比，新增《圖書館學研究》和《現代圖書情報技術》(后改為《數據分析與知識發現》)，刪減《現代情報》和《圖書館理論與實踐》兩種期刊，目錄變化出現在統計時間區間之中，故不再作區分。圖書情報類核心期刊16種均有文章發表，共計發文274篇，發文量占總發文量16.7%，核心期刊發文量最高的為《圖書情報工作》52篇，其次是《圖書館工作與研究》49篇以及《圖書館學研究》36篇等，而《中國圖書館學報》《情報學報》《圖書情報知識》《現代圖書情報技術》發文量為0?？梢钥吹剑捎诤诵钠诳瘜Πl表論文要求相對較高，錄用率相對較低，實際發表的占比較低，側面反映出館員學術能力有待提高。

3.4 論文內容分析

以關鍵詞進行統計，共 3 059 個關鍵詞，選取關鍵詞出現頻次排名前50，即出現頻次在10及以上的作為高頻關鍵詞，制成共現矩陣的可視化中心圖4，累計頻次占關鍵詞總頻次的29.1%，具有一定的代表性，其余關鍵詞出現頻次較為分散，不作為高頻關鍵詞。節點圖形大小表示相關關鍵詞出現頻次高低，圖形越大，出現頻次越高，中心度越高。由于是高校圖書館館員進行論文的寫作，因此“高校圖書館”“圖書館”分別以533次及268次的頻次分居第一、第二位，“閱讀推廣”101次位列第三，此外“學科館員”“學科服務”“服務創新”“MOOC”等也是不同時期的研究熱點，作為圖書館員，能夠適應時代潮流，緊跟時代熱點，密切關注圖情領域的熱點問題，值得欣慰。

圖4 高頻關鍵詞可視化中心圖

4 影響因素分析

以上數據可看出，高校圖書館員發表論文在數量和質量上都有很大提升空間，作者個人學術能力之間也存在較大差距。沈陽師范大學圖書館省內排名第14，圖書館發文量卻高居第一；大連海事大學圖書館省內排名第6，圖書館發文量僅排名第23，明顯高校圖書館員學術能力和所在高校綜合實力不完全匹配。這種現象的出現存在一定的客觀因素和主觀因素。

4.1 工作性質影響創作思路

高校圖書館實行一人一崗，工作內容比較固定，崗位之間缺乏交流機制，如筆者所在的遼寧科技大學圖書館目前設置有采訪部、編目部、圖書借閱部、期刊閱覽部、現代技術部、信息咨詢部和閱讀推廣部等七個業務部門。部門之間交流較少，大多都是各司其職，開展閱讀推廣等系列活動時其他部門極少參與，館員在寫閱讀推廣內容方面的論文時就無法深入研究。為圖書粘貼財產號條碼缺少技術含量，沒有理論支撐，負責該項工作的館員創作思路變得狹窄，即使能夠寫出其他主題的論文，在深度和廣度方面都是不夠的，脫離實踐的創作在發表上就存在困難，更談不上是高水平論文。

4.2 評聘條件挫傷發表積極性

遼寧省高校圖書館專業技術資格評審標準中對于館員(此處指圖書資料系列中級專業技術資格)的要求是以考代評，考試通過即獲得館員職稱，對論文發表沒有要求，副研究館員評審標準中要求館員必須是大學本科及以上才可以獲評。由于各種歷史原因，很多年齡較大的高校圖書館員沒有學士學位，因此無法評聘副研究館員，發表學術論文的積極性受挫。另外，高級職稱名額有限，也會使館員發表論文的動力不足。

4.3 考核標準不高

高校一般在二級教學單位實行“能上能下”制度，制訂嚴格的考核制度，包括發表論文的數量和質量要求，達不到要求則年度考核不合格，工資待遇也相應降低，嚴格考核促使其在論文寫作和發表的積極性和主動性都很高。而高校圖書館屬于教學輔助單位，不能像教學單位那樣通過教學工作量和教學效果，自己制訂考核標準，且標準一般都不高，只要工作認真，按時按成工作內容，不出現重大工作失誤即可，對學術論文的發表數量和質量都沒有具體的硬性規定，館員也就難以嚴格要求自己，特別是民辦高校圖書館對館員論文發表更缺少要求。

4.4 缺乏有效的寫作指導

一般高校圖書館很少有專門針對圖書館學術論文進行的指導，有寫作意向的館員只能依靠自己的專業視野和寫作水平進行論文的撰寫，在論文的選題、內容的創新、參考文獻的選取以及寫作方法上都存在或多或少的不足，論文質量參差不齊。經費的影響導致很多高校圖書館員無法參加各種學術會議，另外期刊論文的錄用和發表之間存在一定的滯后性，大多期刊的論文從錄用到發表需要三到六個月的發表周期，有的甚至長達一年之久。因此，一般館員無法及時了解和獲取圖情領域新動態、新技術等信息，學術論文寫作指導和信息獲取途徑都有所欠缺。

5 建 議

5.1 建立健全交流機制

高校圖書館應建立健全交流機制，包括內部崗位交流、內部學術交流和外部學術交流。對于新入職的館員要堅持實行輪崗制，使其對圖書館各個部門的運作模式和運作流程都有基本的了解。圖書館內部舉辦閱讀推廣活動、空間重構或新技術應用等系列主題活動時，鼓勵每位館員積極參與；鼓勵館員參加外部學術會議，獲取圖情領域新動態、新技術，并通過學術交流的方式讓所有館員都能夠及時了解活動會議內容，開闊館員的視野，及時開展內部學術交流活動，為論文寫作提供有效的素材。邀請圖情領域的專家學者開展專題論文寫作指導的講座，如唐虹、朱文沛也提出定期開展主題研討活動，從而有利于形成良好的業務學習與科研研究氛圍，樹立良好館風，提高圖書館的整體業務、學術水平。

5.2 擺正學術心態，樹立正確的職業觀

高校圖書館員應有強烈的事業心和責任心，對于自己的工作要有充分的理解和肯定，不能有安于現狀、急功近利的心態。論文是閱讀思考和實際工作后的升華，是工作實踐的感悟，是經驗的總結，撰寫論文既是個人價值的體現，也能給別人的工作帶來參考與便利借鑒。工作中注重總結和思考，善于從現象看本質，多思考。摒棄“臨時抱佛腳”的心態，平時應多加閱讀圖書情報方面的論文和書籍，多思、多想、多做筆記，注重學術能力的提升，擺正學術心態，樹立正確的職業觀。

5.3 拓展思路

論文選題途徑有很多種，可以結合自身對圖書館工作的感悟，選擇圖書館領域中具有實用價值或對圖書館的發展具有較強指導意義的題目，也可以選擇別人已經研究過但研究不夠深入的題目，或對同一問題采取不用的方法或工具解決的題目。務必要結合實際，切忌盲目選題，一種比較簡單但比較實用的方法是參考學術期刊的選題指南，如《圖書館學刊》2019年選題指南指出重點選題領域包括圖書館基礎理論研究、基礎業務研究和新技術應用研究等方向。關注“圕人堂”“iGroup圖情精英大本營”等QQ群，這是圖情領域專家學者參與圖情知識交流的群，從中可以獲取靈感和受到啟發。

5.4 充分利用線上資源

“圕人堂”每天都有圖情領域的業內人士在里面進行知識探討，從探討中可以學習許多專業知識?！瓣柟忾喿x”“學術志”“愛上圖書館”等微信公眾號定期推出圖情方面的文章，e線圖情網站匯集了圖書館領域中的理論、技術、產品等眾多文章，是圖情界進行數字圖書館建設不可缺少的智囊。此外，如網上報告廳、愛課程均提供在線學習課程、學習報告等資源，利用這些線上資源進行遠程學習，可以提高館員的學術能力水平。遼寧大學圖書館、遼寧師范大學圖書館等均引入筆桿網數據庫，這是一款基于大數據的寫作與創新輔助工具，還具有論文查重模塊，借助該模塊可以幫助館員規避學術不端風險。

5.5 建立學術平臺

中國圖書館學會是發展圖書館事業的重要社會力量，經常以省市為單位組織學術研討會，高校圖書館員受地域等因素限制常常無法每個研討會都參加，雖然有的研討會在網上進行直播，但不是每位館員都有機會看到，也無法及時瀏覽到會議獲獎論文。高校圖書館可以與中國圖書館學會、各省市圖書館密切聯系，構建學術平臺，將研討會視頻及會議論文制成電子資源保存，供館員開放獲取，各類培訓視頻也可以做成電子資源放到該平臺，方便館員觀看和學習。

學術能力的提高是新時代高校圖書館員素質的必然選擇，需要個人與圖書館的共同努力，特別是信息化高速發展的時期，圖書館面臨資源建設和服務轉型的機遇，迫切需要綜合業務素質能力強的館員提供優質知識服務和可靠的信息資源保障，提高圖書館的核心競爭力，只有這樣才能在推動高校一流建設的過程中發揮其應有的價值。