探究如何構建趣味性的初中英語課堂

關加迪

摘要：活潑好動是學生的一大特點，也是開展教學最有效的依據。只有把握好學生的身心發展規律，不斷地進行教學改革，把趣味性課堂的構建提升到日程上，整體的課堂教學效果才能得到提升。作為初中英語教師要針對下面三種具體的教學策略，結合學生自控能力差，約束能力弱的現狀，有計劃地實施趣味性課堂的構建，讓學生以最佳的狀態融入到英語知識的學習中，從而適應新課標的發展要求，激發學生強烈的學習動機，達到初中英語課堂教學效率的全面提升。

關鍵詞：構建;趣味性;初中英語;課堂

課堂改革的步伐與教學創新的模式，緊緊地融合起來，能讓學生的學習范圍和內容不斷地拓寬，最大化地滿足學生潛藏的好奇心和求知欲，提高學生自主學生的意識，讓課堂綻放出無比靚麗的光芒和色彩，深刻地影響著學生的學習思維，改變學生的學習方式，引領學生對知識的探究越走越深，真正實現教與學的協調發展。在課堂教學改革的過程中，效果最為明顯的則是趣味性課堂的構建。作為初中英語教師徹底扭轉課堂枯燥乏味的局面，創設生動有趣的課堂，構建以學生為中心的活躍氛圍，靈活地運用先進技術手段，賦予課堂活力，刺激學生的感官，引發學生深入地思考，開闊學生學生視野，開發學生的智慧，增強學生的學習效果，提升課堂的教學質量。那么，在初中英語教學實踐中，如何構建趣味性的課堂呢？

一、以和諧為前提，確保趣味性課堂的順利達成

新課改在初中英語教學中已經全面推行，課堂教學改革的大門已經打開，而趣味性課堂的構建，也成為必然。想要奠定趣味性課堂構建的基礎，就需要從實際出發，以課堂為出發點，營造和諧溫馨的氛圍，創設良好的環境，發揮和諧在課堂中的作用，激發學生自主探究英語知識的熱情，讓學生在每個環節中都能有所收獲，抓住學生的思維，享受到知識所帶來的美感，盡情地參與課堂活動，以提高課堂教學的效果。與此同時，在初中英語課堂教學中，教師不能課本搬家，大聲念一遍，小聲念一遍，就算進行了教學。要善于用教室的人和 物、直觀教具如圖片、掛圖、簡筆畫，設置情景。因而，在教學過程中，教師可以通過創設一定的教學情境和使用優美的語言，為學生提供豐富的實踐機會，使學生能在不斷地實踐中，感受和體會學習英語的語感。另外，在教師的引導和幫助下，就可以通過觀察和發展，以及總結和交流的形式，最終把握對英語語言學習的規律，形成較好的學習策略，獲得學習的能力，進而通過學生的努力，不斷地合作和交流，達到全面發展。

二、以互動為目的，有效地推動趣味性課堂的開展

良好的師生互動，是課堂教學改革的一大特色，也是趣味性課堂得以實現的重要措施。因為只有教與學的關系變得具有活力，課堂才會充滿趣味性，教學才能更加直觀、具體，能夠培養學生的學習興趣，調動學生的學習熱情，提高學生的學習效率。作為初中英語教師要敢于放下嚴師的形象，增強學生對課堂的認同感，建立良好的師生關系，讓學生發自內心地信任自己，自主地進行知識的學習，推動教學的良性循環。因為師生間的情感交流以及由此產生的心理氛圍是促進師生積極互動的必要條件。“親其師，信其道”，教師把對學生的愛化為一個溫柔的眼神、一個會意的微笑、一句暖心的話語、一個贊許的姿態、一個體貼入微的動作，都會使學生感到教師的關心、賞識，心理上就會產生一種說不出的愉悅與滿足，這就無疑能促進他們積極上進，激發他們的求知欲，增添他們的勇氣，鼓起他們的自信。這種積極肯定的態度，會對學生產生良好的心理暗示，使學生減少膽怯心理，充滿自信地投入到各種教學活動中去。

三、以活動為落腳點，全面推進趣味性課堂的構建

為了讓學生保持住長久的學習興趣，就需要借助不同的方式和方法，而多元化的實踐活動是最具實效性的。作為初中英語教師要充分利用好活動與教學的關系，以此為根基，開展充滿趣味性的活動，吸引學生的注意力，增長學生的見識，豐富學生的閱歷，讓學生在活動中，不斷地進行知識的探索，學會運用所學的知識，解決實際問題，在經驗的指引下，走出英語學習的誤區，讓活動更好地服務于學生。同時，通過活動讓學生把所學知識運用于實際，使學生認識自我，獲得不同程度的成就感，增強自信心，增添學習英語的興趣和樂趣，變“要我學”為“我要學”，長久保持對英語學習的興趣。教師可以經常性地編輯英語學習園地或辦英語壁報，解決疑難問題、分析常見錯誤、辨析詞語用法、英美風情知識講座等，還可適當刊登一些游戲方法、英語小詩歌、謎語、典故、趣聞、學生日記等;可以成立英語課外活動小組，開展學習課外材料、演唱英語歌曲、表演英語會話或短劇等小組活動;結合實際組織英語競賽，如：英文書寫競賽、朗誦比賽、單詞聽寫競賽、單詞接龍比賽、智力比賽等。讓學生在這些活動中互相幫助，相互感染，進而共同提升英語水平，長久保持英語學習興趣。

總而言之，趣味性課堂的構建，是新課標得以深入的重要表現，也是增強課堂實效性的重要保證。作為初中英語教師要認識到趣味性課堂構建的必要性，巧妙地運用上述方式，組織教學，完善教學結構，靈活地運用教學策略，關注學生在課堂上的表現，創設良好的課堂氣氛，逐層深入地開展教學改革，逐步鞏固學生所學的知識，實現新舊知識之間的聯系，寓教于樂，拓寬教學范圍，活躍課堂氣氛，促使學生更加靈活地掌握英語知識，從而全面落實素質教育。

參考文獻：

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