劉文 唐奇正
摘要:“一帶一路”是“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”和“21世紀(jì)海上絲綢之路”的簡(jiǎn)稱(chēng),于2013年由習(xí)近平主席提出。在召開(kāi)的中央經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議確定了之后經(jīng)濟(jì)工作的主要任務(wù),其中,“一帶一路”成為要重點(diǎn)實(shí)施的戰(zhàn)略。“一帶一路”沿線(xiàn)國(guó)家擁有豐富的石油天然氣等礦產(chǎn)資源。而從目前的綜合情況來(lái)看,一些沿線(xiàn)國(guó)家發(fā)展面臨人才、技術(shù)、資金等難題。而中國(guó)能夠向沿線(xiàn)其他國(guó)家提供更多的相關(guān)人才、技術(shù)和設(shè)備。同時(shí),作為全球主要外匯儲(chǔ)備國(guó),中國(guó)也能夠與急需資金的國(guó)家共同把握發(fā)展機(jī)遇。其中,人才培養(yǎng)是關(guān)鍵。
關(guān)鍵詞:大學(xué)生;人才培養(yǎng)
一、關(guān)于大學(xué)生對(duì)未來(lái)規(guī)劃的概述
大學(xué)生對(duì)未來(lái)的規(guī)劃:處在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天,我們大學(xué)生不僅需要一個(gè)好的知識(shí)水平,一個(gè)正確的未來(lái)發(fā)展規(guī)劃也是必不可少的。
未來(lái)發(fā)展規(guī)劃的意義在于尋找適合自身發(fā)展需要的職業(yè),實(shí)現(xiàn)個(gè)體與職業(yè)的匹配,體現(xiàn)個(gè)體價(jià)值的最大化。我們應(yīng)該承認(rèn)并正確對(duì)待我們?cè)诼殬I(yè)興趣培養(yǎng)和職業(yè)生涯教育方面的不足和差距。為了彌補(bǔ)這一差距,切實(shí)做好我國(guó)大學(xué)生就業(yè)的指導(dǎo)工作,可以從個(gè)體和社會(huì)兩方面著手。
二、關(guān)于大學(xué)生對(duì)未來(lái)的規(guī)劃的調(diào)查結(jié)果及其分析
(一)影響大學(xué)生對(duì)未來(lái)規(guī)劃的因素分析
(1)考入大學(xué)的滿(mǎn)意程度對(duì)未來(lái)規(guī)劃的影響。根據(jù)我們的調(diào)查可知,考入的大學(xué)的滿(mǎn)意程度對(duì)同學(xué)們?cè)诖髮W(xué)面對(duì)新事物的態(tài)度息息相關(guān),相對(duì)而言,在對(duì)現(xiàn)在自己所考的大學(xué)滿(mǎn)意的同學(xué)在面對(duì)未來(lái)時(shí),態(tài)度更加的積極向上,其中大部分的人會(huì)合理的安排時(shí)間充實(shí)自己,并且在考慮到家人和朋友等因素下,將對(duì)自己的未來(lái)規(guī)劃進(jìn)行一定的調(diào)整,雖然在面對(duì)未來(lái)的改變有一部分的人還是會(huì)迷茫和不知所措,但是這其中的大部分人都會(huì)選擇積極的面對(duì),并對(duì)自身做出調(diào)整;相對(duì)而言,對(duì)自己所考的大學(xué)不滿(mǎn)意的同學(xué),在面對(duì)新的環(huán)境時(shí),大多會(huì)處于迷茫和不知所措的狀態(tài)下。在對(duì)自己的未來(lái)的規(guī)劃上,在最初階段上會(huì)選擇視而不見(jiàn)和逃避,并且在大學(xué)剛開(kāi)始期間,一部分的同學(xué)會(huì)完全沉浸在自我譴責(zé)和自我懷疑里,甚至可能造成部分同學(xué)的不自信和消極的生活態(tài)度。
(2)對(duì)未來(lái)的的態(tài)度對(duì)未來(lái)的規(guī)劃的影響。大學(xué)生在面對(duì)未來(lái)時(shí)每個(gè)人都有不同得情緒和不同的態(tài)度,或積極向上、或迎難而上、或害怕、或視而不見(jiàn)、或得過(guò)且過(guò)……不同的態(tài)度對(duì)我們未來(lái)的規(guī)劃有不同的影響。
(3)家庭對(duì)未來(lái)規(guī)劃的影響。在對(duì)未來(lái)規(guī)劃時(shí),幾乎所有同學(xué)都將父母的因素考慮進(jìn)去并且有一大部分同學(xué)在這一因素的影響下,會(huì)對(duì)自己的未來(lái)規(guī)劃進(jìn)行一定的調(diào)整。由此可見(jiàn),家庭對(duì)同學(xué)在自我定位上有著巨大的影響。不同的家庭下成長(zhǎng)導(dǎo)致了我們看待未來(lái)和面對(duì)未來(lái)時(shí)的態(tài)度、行動(dòng)等各方面的不同,所以,在這一方面無(wú)法判斷家庭對(duì)我們的未來(lái)自我規(guī)劃的影響是否是起著決定性因素之一。
可見(jiàn)未來(lái)自己所需要的職位或工作都對(duì)大學(xué)生對(duì)未來(lái)的自我規(guī)劃的影響,大學(xué)所學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生是否被社會(huì)所需求也成為大學(xué)生對(duì)未來(lái)規(guī)劃的重要影響因素,自身所愛(ài)好和擅長(zhǎng)的也許并不能成為立身之本成為大學(xué)生對(duì)未來(lái)做出規(guī)劃所必須考慮的事。所以社會(huì)所需造成的影響是不可估量的。
(二)問(wèn)題分析
(1)大學(xué)生自我時(shí)間管理上的缺乏。時(shí)間管理是關(guān)注于協(xié)調(diào)組織中各類(lèi)資源在時(shí)間線(xiàn)上的協(xié)調(diào), 其目的就是協(xié)調(diào)好各類(lèi)資源, 在短時(shí)間之內(nèi)做更多的事情, 提高效率, 達(dá)到生活、工作、家庭等各方面的平衡。大學(xué)生群體中普遍存在著時(shí)間利用率不高、學(xué)習(xí)效率低下的現(xiàn)象, 究其根本在于缺乏時(shí)間管理的能力。從調(diào)查結(jié)果上看, 學(xué)生在課余時(shí)間用于純休息的時(shí)間要遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于用于其他事項(xiàng)上的時(shí)間, 其次占用課余時(shí)間較多的是自習(xí)、消遣外出、參加校園文化活動(dòng)及學(xué)生組織的工作, 占用課余時(shí)間最少的衛(wèi)生清理和兼職。
(2)部分同學(xué)面對(duì)未來(lái)的悲觀態(tài)度。學(xué)生在面對(duì)未來(lái)時(shí)每個(gè)人都有不同得情緒和不同的態(tài)度,或積極向上、或迎難而上、或害怕、或視而不見(jiàn)、或得過(guò)且過(guò)……不同的態(tài)度對(duì)我們未來(lái)的規(guī)劃有不同的影響。其中極少一部分同學(xué)面對(duì)未來(lái)的悲觀態(tài)度,導(dǎo)致他們連面對(duì)未來(lái)的勇氣都沒(méi)有,更別說(shuō)對(duì)未來(lái)做出規(guī)劃,導(dǎo)致他們?cè)诿鎸?duì)即將到來(lái)的事或已經(jīng)到來(lái)的事時(shí),更加不知所措和迷茫。大部分的同學(xué)帶著積極陽(yáng)光的態(tài)度面對(duì)生活、面對(duì)未來(lái),這其中的大部分的同學(xué)會(huì)為自己的未來(lái)做出一定的規(guī)劃并且利用自己的時(shí)間為自己所面的未來(lái)做準(zhǔn)備。
三、相關(guān)措施
(1)強(qiáng)化大學(xué)生對(duì)時(shí)間的管理意識(shí)。強(qiáng)化大學(xué)生時(shí)間管理的意識(shí), 對(duì)于高校教育者來(lái)說(shuō), 主題班會(huì)是重要途徑。通過(guò)生動(dòng)的主題班會(huì)設(shè)計(jì), 充分發(fā)揮學(xué)生主體作用, 融趣味、教育、實(shí)踐性于一體, 有效地激發(fā)學(xué)生時(shí)間管理的意識(shí)。根據(jù)自身情況, 分析自身特點(diǎn), 制訂符合自己發(fā)展需要的生涯規(guī)劃, 并在大學(xué)生涯規(guī)劃目標(biāo)的指導(dǎo)下, 制定課余時(shí)間分配計(jì)劃表, 將有效地提高時(shí)間管理的能力。
時(shí)間管理的精髓即在于分清輕重緩急, 設(shè)定優(yōu)先順序。讓自己始終做最重要的事情。確定主次。在確定每一天具體做什么之前, 要問(wèn)自己三個(gè)問(wèn)題:①我需要做什么?明確那些非做不可, 又必須自己親自做的事情。②什么能給我最高回報(bào)?人們應(yīng)該把時(shí)間和精力集中在能給自己最高回報(bào)的事情中,優(yōu)先安排能給自己帶來(lái)滿(mǎn)足感和快樂(lè)的事情。把重要事情擺在第一位。根據(jù)輕重緩急開(kāi)始行動(dòng)根據(jù)事情的優(yōu)先程度來(lái)安排先后順序。
(2)大學(xué)生應(yīng)樹(shù)立積極向上、陽(yáng)光開(kāi)朗的人生態(tài)度。大學(xué)生在面對(duì)生活時(shí)每個(gè)人都有不同得情緒和不同的態(tài)度,或積極向上、或迎難而上、或活潑開(kāi)朗、或得過(guò)且過(guò)……不同的態(tài)度對(duì)我們未來(lái)的規(guī)劃有不同的影響。其中極少一部分同學(xué)面對(duì)生活的悲觀態(tài)度,導(dǎo)致他們連面對(duì)未來(lái)的勇氣都沒(méi)有,更別說(shuō)對(duì)未來(lái)做出規(guī)劃,導(dǎo)致他們?cè)诿鎸?duì)即將到來(lái)的事或已經(jīng)到來(lái)的事時(shí),更加不知所措和迷茫。但是在面對(duì)生活的態(tài)度決定了大學(xué)生的生活方式,積極向上、陽(yáng)光開(kāi)朗的態(tài)度更加有利于大學(xué)生對(duì)未來(lái)的探索,在面對(duì)挫折時(shí)會(huì)更加有韌性。
參考文獻(xiàn):
[1]張文新,徐夫真,張玲玲,王姝婷,于風(fēng)杰,高婷.大學(xué)生對(duì)個(gè)人未來(lái)規(guī)劃和態(tài)度及其與抑郁的關(guān)系[J].心理科學(xué),2009(04).
作者簡(jiǎn)介:
劉文(1997.10-),男,漢族,研究方向:電磁場(chǎng)與無(wú)線(xiàn)技術(shù)。
唐奇正(1998.8-),男,漢族,重慶人,大學(xué)本科,研究方向:電子信息技術(shù)。