山區小學美術課程教學資源的開發與利用

馮碧玉

摘 要：由于山區小學的特殊性和山區小學美術教學資源的匱乏性，教師如何利用有限的教學資源提供無限的眼界給學生就顯得格外重要，教師要深刻認識山區小學美術教學的近況，充分利用多種教學方式，采取多樣化的教學途徑。提高美術教學效率，強化教學質量。

關鍵詞：山區小學;美術;課程資源;開發;利用

鑒于山區小學教學資源緊缺，山區經濟條件差，教師應該創造有利于學生學習的教學條件，而對于美術教學往往有些忽略，美術教師應對教材資源進行整合和處理，了解學生需求，對于山區的孩子來說，依山傍水，地理條件有利也有弊，山區小學美術教育受地理自然、人文經濟、教師資源等客觀因素的影響，怎樣開發山區美術資源，豐富山區學生想象力與創造力，充盈學生良好的審美意識。

一 利用當地得天獨后的地理條件，運用科技手段創新教學方法

由于美術課堂受到課堂資源的限制，也就決定了美術課堂實施的范圍和水平。山區很多小學美術教學現狀不容樂觀，山區教師抱怨美術課程資源匱乏，使美術教學質量嚴重下降 。山區地理位置獨特，獲取美術資源的途徑不少，可以加大山區小學經濟扶持力度，利用新技術新方法創新教學方式，也可以依托山區優美的自然風光，讓學生親身接觸大自然，陶冶性情，帶領學生學會觀察與思考，了解地方民俗與文化，領會山水花草樹木之美，教師要充分挖掘孩子們的想象力，讓學生自然而然的愛上美術，讓學生隨心所欲，異想天開，調動學生學習興趣。教師有效利用教材，開發學生思維，讓學生體會自然形態下各異的美，身臨其境，引導學生積極向上的學習動力，創辦美術畫展，開展兒童繪畫比賽。帶著同學們走出教室，感受大自然的美。感受藍天白云，高山大川，小橋流水，山野村民，感受自然之美。只有身在自然中，親近自然，用心去感受，才會感受大自然的鬼斧神工，感受鳥語花香，感受萬事萬物的多姿多彩，才能讓心靜下來，讓學生積極地去學習。

二 教師改變看法，積極引導學生學習

在建立使用新的課程資源后，會使得美術課堂活躍新奇，學生通過主動參與課堂，明確人生理想，提高社會責任感，更易激起學生奮發精神。

教師應該盡職盡責的去教導學生學習，開展多樣化的實踐活動，充分開發和利用已有的優勢，從而逐步形成自己的特色。利用各個學科的教育資源，比如把美術和其他學科聯系起來，如文學、音樂、書法等。由于山區交通閉塞，資源獲取較少，教師應該有耐心教育學生，應該了解學生的興趣愛好，能力與需求，豐富教學內容。教師應多鼓勵學生，積極整合美術教學資源，根據學生心理特點，年齡進行教學。教師應多鼓勵，充分發現學生的優點，促進學生進步，教師應盡全力利用教材，或者課外資料，豐富自身學識和修養，創新教學理念，采取風趣幽默的教學方法，引發學生學習興趣。

三 加大對地方風土民情的開發

（一）開發校本課程

校本課程開發的主體是美術教師，要對國家課程、地方教育資源展開調查，在全面闡述、了解的基礎上進行加工、整理，創造出適合學校特點和學生個性發展需求的新課程^[3]。

開發校本課程，首先要有明確的學校培養目標，即學校根據師生特點、教育資源、學校教育傳統以及教育者的辦學宗旨，確立自己的獨特的發展方向。它反映的是學校的個性，體現的是學校特色。堅持主體性和發展性教育，倡導自主研究性學習。把生活中的樂趣融入到教學中，培養學生對藝術的欣賞水平，加強學生對美術的理解，利用學生的好奇心和對世界天馬行空的看法進行教授，開設剪紙，手工，等與美術相關的課程，促進學生積極性。比如我學校的辦學特色之一紙藝，學生學起來興趣盎然，表現形式多種多樣，提高了學生的審美能力。

（二）學習家鄉地方文化

學生在學習美術的過程中會接觸到古今中外的杰出的藝術作品，其中包括家鄉先哲的文化創造。有打造精良的藝術作品，深刻的文化內涵，使學生感嘆人類文明的歷史悠久和傳統文化的廣博高深，使學生學會尊重、愛護祖先留下的文化遺產，增強了學生熱愛家鄉的情感和保護文化遺產的社會責任感，促使他們投入到傳承中華民族文明、守護祖國精神家園的行動中去。美術校本課程對地方人文資源的開發與利用具有深遠的影響。不斷挖掘地方人文文化，學習本地文化特色，將民族文化發揚光大，從而促進民族團結與發展。

山區的地區差異使得其文化繁榮與發展，有著獨特的風土民情與民俗，為美術課堂資源的開發提供了便利的條件，學生用畫筆描繪家鄉的一草一木，守護寶貴的自然文化遺產。例如，我常常帶領學生們參觀家鄉雄偉的豐順中華龍、游覽美麗龍歸寨瀑布等等，使學生對家鄉有強烈的熱愛之情，增強民族自信心，傳承與發揚良好的民族文化，挖掘開發當地人文資源，在學習描繪當地特色風光中，促進民族團結與發展。

（三）教師要激發學生學習熱情

教師要運用優美、精彩的描述性導語，啟發性的談話，激發起學生的學習熱情，使課堂始終如一地保持高漲的學習氣氛。教師要把握好教材、激發學習熱情。根據不同的教學內容，課標的要求，結合先進的科技手段，為他們創設寬松，和諧，自由的氛圍，鼓勵學生自我發揮，激發學生學習的內在動力，利用一切機會，調動學生的興趣，使學生以主體形象，貫穿整個學習過程，而不斷改變教學方法。讓學生親身去感受藝術的魅力，形成自我審美意識。

山區美術教學資源有限，教師開發利用教學資源也有限，教師應該提高每個學生的繪畫素養，提高美術學習的興趣，培養了他們的欣賞美、感受美、創造美的能力。引導學生觀察接近自然，深入了解自然之美，體會美。在有限的資源里創造大的能量，了解靈山秀色，登高望遠的情思，在大自然中體會人文主義情懷，體會藝術的魅力，為學生打開一個新世界，擴展學生的眼界。利用與開發美術課堂資源還有很長的路要走，教師需要從自身做起，以身作則，促進學生學習全面發展。

參考文獻：

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