拔河運動在大學生集體觀念培養中的作用

南金陽

摘 要：受經濟社會發展和網絡新媒體的影響，大學生個性得到進一步發展，同時也出現了以自我為中心、缺乏團隊協作能力等集體觀念不盡如人意的情況。筆者從思想政治教育的集體價值的視角出發，結合高校輔導員思政育人的使命，通過指導大學生參加拔河運動，培養大學生的團隊協作能力，從而將每個個體的思想聚集在一起形成強大的集體凝聚力，增強大學生集體觀念，增強育人實效。

關鍵詞：拔河運動;集體觀念;思想政治教育;集體價值

在新時代，高校輔導員要樹立“以人為本”的思想政治教育觀，努力培養全面發展的社會主義新人。根據馬克思主義人學理論，人不能孤立存在，而是處在相互聯系的社會之中，相互聯系的原因就是追求自身需要的滿足。因而，大學生個人的全面發展離不開集體，需要通過實踐來增強集體意識，從而正確地處理好個人與集體的關系，真正實現全面發展。拔河運動作為思想政治教育的活動載體，具有被思想政治教育工作者開發和利用的客觀條件。開展拔河運動是提升大學生集體觀念的一個重要途徑。

一 ?拔河運動作為思想政治教育活動載體的客觀性

拔河運動之所以能夠作為思想政治教育工作資源，培養大學生的集體觀念，是有其內在的條件的。

首先，拔河運動準入門檻低，參與率高，隊伍人數具有彈性，一根拔河繩，一塊不大的場地，足矣。因此，外部條件局限小，利于拔河運動的開展和推廣。

其次，拔河運動具有文化性和規范性。拔河運動在我國有著悠久的歷史，薛勝在《拔河賦》中描繪了盛唐時期千人拔河的盛況。拔河運動要求參賽雙方以及雙方啦啦隊遵守比賽規則，遵從道德規范。

最后，拔河運動是一項雙方對抗的團體比賽，具有較強的競爭性、對抗性。拔河運動的賽前訓練和正式比賽，可以增強大學生體質，磨煉大學生意志品質，增強大學生集體觀念。

二 ?拔河運動作為大學生集體觀念培養重要路徑的具體表現

以下就從思想政治教育的集體價值視角，即集體目標、集體心理、集體文化三個方面對拔河運動作為大學生集體觀念培養重要路徑的具體表現進行分析。

（一）集體目標方面

拔河中，團隊力量的最大化發揮要求團隊中的所有成員都要齊心發力，這有助于提升每個人的集體意識，從而增強集體觀念。這種集體觀念的增強不僅僅表現在拔河比賽中，更多表現在日常訓練中。團隊成員為了集體榮譽這一共同的目標，刻苦訓練，大家的配合和感情越來越深，在思想政治教育工作者的引導下，逐步形成良好的集體氛圍。

（二）集體心理方面

拔河運動是一個力量與耐力的對抗。所有隊員只要有一個人動作變形，就會形成連鎖反應，從而導致本方失利。拔河運動表現出的對抗性和競爭性激發了參與者的競爭欲望，提升了隊員積極進取的意識，滿足了隊員不斷改造自身的發展需求，從而實現了隊員自我改造、自我激勵和自我教育。

拔河運動是對大學生進行挫折教育的重要方式之一。一場拔河比賽下來，有贏得勝利的一方，就有失利的一方。輸贏雙方對于這項集體活動表現出的不同情緒，有積極的，同樣也有消極的。思想政治教育工作者要對各類情緒進行積極的引導，做好大學生挫折教育工作。對獲勝的一方，要強調戒驕戒躁，尊重對手。對失利的一方，要及時疏導。拔河運動可以幫助隊員在集體活動中成長，增強對集體的認同感，提升集體的凝聚力。

（三）集體文化方面

思想政治教育工作者通過拔河運動引導大學生樹立正確的集體目標，構筑健康的集體心理，形成健康的集體文化，增強當代大學生集體觀念，形成強大的集體凝聚力。

三 拔河運動育人實效的時代價值和利用

經過實踐，思想政治教育工作者在高校中開展拔河運動具有重要的育人價值。一方面，通過拔河運動這一實踐活動的開展，大學生真切地感受到集體的力量，從而增強了集體認同感，提升了集體意識，培養出了正確的集體觀念，實現了個人在集體中的全面發展。拔河運動的思想政治教育工作資源的利用要符合科學規律。具體來說，拔河運動本身雖然是思想政治教育育人的有效實踐路徑之一，但育人過程離不開思想政治教育工作者的設計和引導，僅憑拔河運動本身是無法順利培養大學生集體觀念的。同時，要最大限度地發揮拔河運動具有的文化熏陶和情感陶冶功能，提升育人實效。

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