巧借舞臺 活動出真知能唱善導 體驗成習慣

宋敏

摘要：“活動出真知”適用于所有人。所以，充分把握好學校、年級組織的各項活動的“舞臺”是搞好班主任工作的一個好的途徑。同時讓學生在活動中體驗，領悟真知并落實成良好習慣。文章從動員、指導、反思、激情四個方面具體介紹了班主任如何勝任活動“舞臺”的導演。

關鍵詞：學校活動;實踐性;習慣養成

一 巧借舞臺，活動出真知

（一）活動為重的科學性

新課程改革的總體目標是樹立起課程是為學生提供學習經歷并獲得學習經驗的觀念。1它強調學科課程的綜合性、實踐性，如果說日常管理工作是“班主任”學科的常規“教學”，那么，學校、年級以及班級組織的系列主題活動就是“班主任”學科的綜合實踐活動。所以，它也具備了綜合實踐活動的自主、合作、探究的特性，處于當今課改思考的風頭浪尖。

良好習慣養成須遵循“知行統一”2的原則，但學生現狀堪憂：一是知太多，行太少。二是“知” 未經“行”驗證，所以個個是理論大師，行動起來卻不明就里，表現為“知強行弱”。于是，培養良好習慣，需要時補充“行”的維生素：在活動中讓學生充分體驗，經過切身經歷，一兩句點撥，學生就幡然醒悟。

（二）活動開展的有效性

在學校層面，我校的三級系列教育：邁好中學第一步——培養好習慣班會;邁好青春第一步——青春生日會;邁好人生第一步——人生的第一個選擇，為教師搭建了培養習慣的良好平臺。

在年級層面，活動有效整合了學校、教師、學生、家長四方合力，這樣的合力教育成果是“活動”得天獨厚的優勢。它讓學生仿佛置身于一個強大的磁場，不由自主地隨之旋轉運動，被教育，被提升;班主任只需把準方向，充分利用“場”效應，四兩撥千斤。

（三）活動過程的實踐性

實踐出真知，在活動中培養學生良好習慣，提升其核心素養是有效途徑，只有當班主任的教育正好符合學生的需求、能夠幫助學生解決問題時，教育才有效果。正所謂：餓了才覺得飯香;冷了才知道衣暖。具體真切的活動才能讓學生最大程度的體會到“饑寒交迫”，清晰地認識到自我的不足，然后思變。變“要我學”為“我要學”，“活動”就是最好的教育契機。

二 能唱善導，體驗成習慣

學校、年級為班主任搭建了美輪美奐的施展舞臺，教師怎樣既導又演，借臺唱戲呢？我有以下幾點心得。（一）動員是道關，全面宣傳舞臺寬

1.鼓勵全員參與

班主任要讓學生認識到，在活動中要抓機遇，展風采，找不足，增才干。我經常借用往屆學生的例子：因為在科技節比賽“紙牌承重”中破紀錄創造了成績，他愛上了物理，從而順利考入重點高中。可見，潛力被挖掘，產生的動力無窮大。

此外，可以通過采取多種多樣的班內競爭方式，增加活動的趣味性，提升學生參與的動力。如學校科技節前我班先來一次小科技節比賽;青春生日會借鑒 “星光大道”、三個方陣推優選優;藝術節采取“負責人問責制”等，想方設法讓參與人數更多，作品更多，精品更多，提供組織管理鍛煉的機會更多，也能有效促進習慣養成。

2. 團結一切可以團結的力量

在動員中，還可以鼓勵學生向科任老師求教，爭取家長的支援，班主任也可廣泛爭取往屆學生資源和社會資源，提供、創設各種條件，讓舞臺展示面積最廣闊。例如，青春生日會時，我們邀請孤兒院的孩子共度青春生日，分享彼此的學習生活。我班張同學的媽媽是制片兼導演。藝術節上，邀請她進班講座“招募”培訓，讓孩子們當回真正的編劇和演員，演一出關于青春、成長的短劇，把角色互換和青春生日會結合在一起。活動中同學們還深切感受到工作的艱辛，母愛的偉大，責任的沉重。

3、積極營造活動氛圍

通過標語、道具的方式宣傳，可以給學生以直覺的視覺沖擊。在活動氛圍的營造中，我還積極發揮語文學科優勢，寓教于樂。例如，大合唱比賽前借書香校園活動念了《中國青年報》一篇肖復興的《傾心大合唱》，文中贊美“合唱是世界上最美最神奇最偉大的聲音”。用大師的文字魅力感染學生，讓學生對于活動的認識提升一個層次，人生的境界也隨之提高。（二）指導是根線，常緊不松養習慣

1、充足籌備為習慣

每次活動前，我都在班級設置“群策群力全班出主意”的環節，培養學生的參與意識和創新精神。慢慢地，每次活動都有學生的積極思考和建議提醒。隨后，我在班級組建“籌備委員會”，帶領班干部署詳細計劃、分任務，讓他們明白，有準備的頭腦才能有勝算的把握。我還會自制記事本發給學生。扉頁寫上：凡事預則立，不預則廢。活動上的好習慣會自然而然遷移到學習上，復習計劃也成了同學們考試前兩三周必做是一件事。

2、階段指導養習慣

班主任的指導可以分為四個階段：第一步：嘗試做，看悟性;第二步：看我做，善學習;第三步：帶著做，重指導;第四步：放手做，多鼓勵

比如藝術節的大合唱訓練中，雖有“三人領導小組”，但第一次訓練我刻意晚去了一會，果然場面“混亂”。然后我穩坐指揮臺，一一宣布本次訓練的目的、方式等，秩序立刻井然。事后三個負責同學說了兩句話：老師，我們理解您平時管理有多難;我們也特服您有辦法。看來三個孩子觀察我的示范后善于思考。第三步，我告訴他們如何分析班級同學在活動中的不同表現，及其癥結，并采取相應措施。這一階段要全天候全方位指導，及時提醒建議;最后放手孩子自己勇敢面對，以鼓勵為主，他獨當一面就計日可待了。

3、反復內化成習慣

領悟各種優秀品質和良好習慣只是開端，反復內化形成穩定的意識后才算習慣養成。例如，科技節“軟繩造型”的成功告訴我們團結起來力量大;藝術節cosplay比賽中大家領悟到男生女生和諧相處才能共同進步;體育嘉年華中男籃出色的傳球配合更向全班詮釋了團結的魅力所在和撼人之處。一次次活動，一次次挑戰，孩子們經歷了一次次鍛煉，怎能不成長？

（三）反思是塊寶，總結提升少不了

“吃一塹”，善于反省才能“長一智”。各項大小活動后我班都要總結和反思，小組總結，班級總結;口頭總結，書面總結;從感性觸動上升到理性認識才能為反思提升奠定堅實的基礎。例如：科技節我班在強手如林的賽場上榮獲第二名的好成績。但之后的總結并沒有停留在榮譽上，而是提煉出經驗教訓與即將到來的期中考試緊密銜接。又為期中考試擂響了戰鼓。

其次，利用書香校園的舞臺，組織學生將讀后感編輯成小報，在生生之間，班班之間互相交流閱讀心得，這又何嘗不是一種反思呢？

（四）激情是首歌，兼收并容創新多

愛學生、愛學習，會讓工作充滿激情。愛學生，學生的進步就會成為教師最大的動力。愛學習，教師的終身學習就會成為一件快樂的事情。

生活是最好的老師。看電視上的朗誦比賽，可以組織學生進行“群體性表演朗誦”;去幼兒園接女兒看到立體式板報，馬上拍攝下來轉給班里的板報組。同事更是我學習的榜樣：年級主任點子多，心思細，新穎的活動設想讓我深受啟發，同年級的班主任們帶班妙招也讓我受益匪淺。

擁抱這塊活動的舞臺，相伴學生享受成長的精彩;感謝這塊肥沃的土壤，自由飛翔實現教育的夢想。

參考文獻：

[1] 朱磊.提高初中班主任管理工作效率的主要對策[J].科技創新導報 ， 2013 （17） .

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