“以學生為中心”的高職學生管理制度創新

胡石

一、前言

隨著近些年來，我國的經濟得到了極大的發展，人們開始越來越注重學生的素質教育，“以學生為中心”的教育理念開始深入人心，但是目前高職院校的管理制度并未有高校那么先進，因此我們在倡導“以學生為中心”的理念的同時，需要改正傳統的管理制度，適時的對高職學生管理制度進行創新。

二、自媒體時代下高職院校學生管理制度所發生的新變化

自媒體逐漸進入到家家戶戶，互聯網也逐漸滲透到我們生活的方方面面，與此同時政府為了能夠更好地培育專業性人才，也在高職院校學生的管理制度創新方面設立了一系列相關政策，有效的緩解了阻礙我國高職人才培養的一些不利影響。制度管理的創新對于一個學院來說，具有不可比擬的重大作用。 就之前高職學生管理制度創新實效性的探索所做出來的成績和效果來看，深化高職院校的“以學生為中心”的高職學生管理制度的影響，推進體制革新，可以有效地促進我國高職人才的發展，使其能夠更好地為社會服務。高職院校在進行教育高職人才時，都離不開學生的支持，好的學習風氣可以說是一個學院持續發展的支持。我們以往的高職院校學生管理制度，分為兩部分，一是國家要求的合法制度要求，二是根據學校風尚形成的新的制度要求，而且長期的發展已經對學校學生管理的制度做了規范標準，但是它主要側重學生品德培養和技術培養上的制度規范，并沒有確認和披露“以學生為中心”的具體要求。這對學院學生的制度規范來說，很明顯是不準確、不系統，也是非常不全面的。如果有特例事件發生，我們很難根據不準確的人為判斷來對事件作出不合理的管理方案，沒有合理的管理方案就會造成一定量的人才損失。如果損失不大，尚且可以通過補償性教育手段來進行補救；如果損失很大，那就是壓倒長期以來一蹶不振的高職院校的最后一根稻草。

三、“以學生為中心”的高職學生管理制度在高職院校教育中的實效性探索

（一）設立嚴格的監管制度

“以學生為中心”的高職學生管理制度的確認和披露是對高職學院進行全方位改進的反映，也是高職院校對國家人才培養工作的責任。“以學生為中心”的高職學生管理需要系統而又全面的方案，需要很好地調動各個主體的主動性，也需要提高管理人員靈活處理事務的能力。新高職院校管理制度說明書上已經很明確的表示，國家需要各大高校能夠實時匯報他們真實的學生思管理情況，希望通過這些報告來了解各個學院是否是以“以學生為中心”的理念在對學生進行管理，并能更加具體的各個學院的發展做出合理的安排，當然還要對學院的政治思想問題進行監督。新政府管理制度做出了要求，希望各個學校能落實有關學生教育的匯報，做好對學生情況的編輯、匯總、分析和報送等工作，而且送上來的報告需要包括各個學生的情況，還需要附帶一個分析報告，這就對當前的學生管理工作提出了更高的要求。

（二）院校提高“以學生為中心”的高職學生管理制度創新的意識

“國家高職院校制度管理辦法”已經明確規定了，教育部必須對現有的高職院校進行定期的管理制度創新匯報，并及時匯報各個學生的管理情況，必要的時候還要對各個高職院校進行適當的制度創新意識引導。但是，長期以來，高校行政機構的學生管理工作基本管理還沒有得到足夠的重視，管理意識相對薄弱。而且無論學生學習的情緒如何，都沒有定期引導，這就會導致學生們的實際制度管理情況與院校所記錄的報告不一致。雖然，在近些年，很多高職院校已經意識到了他們的問題，開始對自己學生的管理制度創新情況進行全面的核查，提高了部分的思想管理水平。因為有許多院校管理者并不管當時的學生管理制度是否符合“以學生為中心”的教學理念，他們只管進行實施算而不會做出其他合理的思考，他們缺乏經驗卻并不會主動去彌補這些缺陷。

四、結束語

我們要注意的就是，在進行全面的“以學生為中心”的高職學生管理制度創新工作之前，要考慮優選方案，要求每個院校都能提出自己的管理方案出來。我們必須通過提高管理手段，來增強高職院校的責任心，促使這些思想管理者主動去提高思想工作的質量，可以用獎勵也可以用處罰制度。只有將他們自身的利益與整個單位進行掛鉤，他們才會意識到自己應該做什么。