高職院校體育教學中的終身體育教育研究

程建軍

終身體育，顧名思義，就是人們在發展中始終堅持體育鍛煉，從來沒有放棄。終身體育觀念最早是在20 世紀末提出的，經過長期的發展已經逐漸被社會越來越多的公眾接受。然而在高職院校體育教學中終身體育教育的現狀是不容樂觀的，這樣勢必會對培養學生終身體育意識造成不利影響。

一、高職院校體育教學中終身體育教育的現狀

（一）教學思想落后

我國高職院校很多體育教師在終身教育中仍舊堅持傳統的教學思想，一些高職院校的體育課程僅僅是形式化或者表面化，一般我國高職院校都不會重視體育課程，只是注重文化課的教學。

因此，大多數體育教師都缺乏工作主動性，體育課堂教學水平不高，更加談不上樹立學生的終身體育意識。而且學生也很少積極主動參與到體育學習中，認為學習文化課是最重要的，而體育課是可有可無的，對學習體育的熱情是不高的，教師和學生之間存在較大的距離，缺乏交流。結合以上情況得知，高職院校缺乏良好的體育學習環境，教師和學生都容易忽略終身體育教育，而且高職院校并沒有終身體育教育思想進行創新。

（二）教學基礎設施有待完善

其實，我國高職院校除了以上問題，體育教學基礎設施也是有待完善的。

根據教育部的有關統計資料顯示，我國大約有60%的高職院校都沒有建立規范的足球場，很多高職院校也僅僅建設乒乓球場和網球場，體育教學設施缺乏多元化的，可以提供體育教師進行教學的設施不多，這在很大程度上容易阻礙高職院校體育教學的順利開展，而且也不利于體育教學方式和教學模式的改革，使體育教學變得枯燥乏味，而且也減弱學生對學習體育和參加體育活動的興趣。

二、高職院校強化學生終身體育教學的有效途徑

（一）改變傳統教學理念

首先，作為高職院校的體育教師，必須要充分理解體育教育，摒棄傳統的教學理念，建立相對寬松的體育教育環境，為進一步開展終身體育教學提供有力保障。其次，在實踐教學中教師必須要將體育專業技能和理論知識的教學從技術性慢慢到智能型過渡。教師在教學中需要改變教學手段以及教學活動，以此營造輕松活躍的課堂教學氣氛，提高學生綜合素質。除此之外，教師在定期或者不定期開展終身體育教學活動時，必須要高度重視眼前利益和長遠利益的相互融合，將身心教育的相結合作為主要的教學目標，這樣有利于提高學生參與體育學習的興趣，加強他們的終身體育意識。

（二）激發學生學習熱情

相信大家都知道，學習最好的教師是興趣，如果學生沒有學習興趣，是很難積極參與到學習中，甚至對學生產生厭倦的情緒，但是如果學生有濃厚的學習興趣，他們就會主動參與到學習中，這樣可以大大的提高學生學習效率和學習能力，增加學生學習自信心。作為高職院校體育教師，在終身體育教學中，必須要盡可能激發學生學習求知欲，只有這樣才可以積極開展各項體育教學活動。首先，教師在日常教學中必須要正確引導學生培養成良好的體育鍛煉習慣，在課下和雙休日加強體育鍛煉，進而使學生有終身體育的意識。其次，高職院校體育教師必須要不斷開發和運用學生的潛在能力，使他們感覺到學習體育的愉悅感，甚至意識到終身體育對促進自身發展的重要性。

（三）精心設計教學內容

在培養重視你體育教育意識最關鍵的是高職院校體育教育，而在體育教學中高職院校起到至關重要的作用。因此，對于高職院校而言，必須要了解到終身體育的基本內涵，建立完善的終身體育體系新結構。學?？梢越Y合學生的實際情況和教學需求，對現有的體育課程進行適當的調整，而且是體育項目變得更加多元化。比如：每個星期有三節體育課，而且在每個年級都開設體育課，鼓勵學生根據個人的興趣來主動參與各項體育活動。除此之外，高職院校還能夠在校內定期開展體育活動，比如：接力比賽，準備四個或者6 個比賽項目。比賽規則是運動員必須要先完成這個項目，才可以繼續進行下一個項目，學生可以自己選擇小組成員。在競賽活動全部結束后，對于表現突出的學生，教師可以給予一定的物質鼓勵，這樣有利于激發學生學習熱情，為學生今后的體育學習提供有力保障。

三、結語

總而言之，在高職院校學生發展中培養學生終身體育意識，對學生將來的工作和生活都發揮著關鍵作用。因此，高職院校領導必須要注重當前本校體育教學存在的不足，采取適合的方法進行彌補，從而在最大限度上促進終身體育教育健康有序發展。