探索診改形勢下高職審計(jì)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)
——以江西財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院審計(jì)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)為例

■ 曹計(jì)（江西財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院）

時代的發(fā)展，給審計(jì)人才的培養(yǎng)提出了更高的要求。如何培養(yǎng)思想政治立場堅(jiān)定、職業(yè)道德高尚、專業(yè)知識扎實(shí)、實(shí)踐技能熟練的全面發(fā)展的審計(jì)人才，不僅應(yīng)是高職院校在審計(jì)專業(yè)建設(shè)中制定的培養(yǎng)目標(biāo)，更應(yīng)落實(shí)到一線審計(jì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)各項(xiàng)教學(xué)活動的執(zhí)行行動上。專業(yè)層面的診改工作和教師層面的診改工作是高職院校診斷與改進(jìn)工作的重要組成部分，分別從教學(xué)團(tuán)隊(duì)落實(shí)專業(yè)人才培養(yǎng)方案和教師個人落實(shí)職業(yè)發(fā)展規(guī)劃兩個層面上，通過確立目標(biāo)，制定標(biāo)準(zhǔn)，對照檢查，自我評價(jià)，自我改進(jìn)，自我實(shí)現(xiàn)，引領(lǐng)和推動整個教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，從而不斷提高教學(xué)效果和人才培養(yǎng)質(zhì)量，增強(qiáng)核心競爭力。

一、確立審計(jì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)目標(biāo)

目標(biāo)是各項(xiàng)活動的最終目的，指引著人們的行動。審計(jì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)目標(biāo)的確立應(yīng)基于培養(yǎng)高素質(zhì)高技能審計(jì)人才對教學(xué)團(tuán)隊(duì)的要求，給教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)指明方向。組建一支優(yōu)秀的審計(jì)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，是培養(yǎng)優(yōu)秀審計(jì)專業(yè)人才的必然要求，是完成審計(jì)專業(yè)教學(xué)任務(wù)的必要條件，是提高審計(jì)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的重要保障。怎樣的教學(xué)團(tuán)隊(duì)才能算是優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)呢？至少應(yīng)包括在該專業(yè)領(lǐng)域造詣高深的團(tuán)隊(duì)帶頭人和一群師德素質(zhì)高、專業(yè)水平過硬、與時俱進(jìn)、樂于奉獻(xiàn)、具有很強(qiáng)協(xié)作意識團(tuán)隊(duì)成員，整個團(tuán)隊(duì)成員在年齡、職稱結(jié)構(gòu)上應(yīng)做到“老、中、青”“高、中、初”各層次結(jié)構(gòu)合理。下面以江西財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院審計(jì)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)目標(biāo)為例，將教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)目標(biāo)分為兩個層次：長期的總體目標(biāo)和短期的具體目標(biāo)。

（一）總體目標(biāo)

依據(jù)學(xué)院的“十三五”教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃及師資隊(duì)伍建設(shè)發(fā)展規(guī)劃，設(shè)定審計(jì)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的總體目標(biāo)為：以診斷改進(jìn)工作為契機(jī)，依托校企合作和校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地等平臺，通過頂崗實(shí)踐、專業(yè)培訓(xùn)等形式提升審計(jì)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的專業(yè)水平、實(shí)踐能力和雙師素質(zhì)，打造一支規(guī)模適中、結(jié)構(gòu)合理、教學(xué)水平高、科研能力強(qiáng)的德藝雙馨的審計(jì)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

（二）具體目標(biāo)

近期審計(jì)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的具體目標(biāo)為：培養(yǎng)具有先進(jìn)的專業(yè)教育理念、豐富的教學(xué)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)帶頭人1名，院級專業(yè)領(lǐng)軍人物1名；每年組織專業(yè)教師參加國內(nèi)外教育教學(xué)理念培訓(xùn)或企業(yè)實(shí)踐至少1次；加強(qiáng)與行業(yè)企業(yè)合作，優(yōu)選行業(yè)企業(yè)專家或能工巧匠擔(dān)任兼職教師；不斷推進(jìn)教育教學(xué)方法和手段的信息化建設(shè)，爭取取得省級教學(xué)成果獎1項(xiàng)、院級教學(xué)成果獎及科研成果獎2項(xiàng)；帶隊(duì)參加國家級專業(yè)競賽一等獎1項(xiàng)，確保取得省級專業(yè)競賽一等獎1項(xiàng)，二等獎2項(xiàng)；提升團(tuán)隊(duì)科研水平，申報(bào)省級課題1項(xiàng)，院級課題1項(xiàng)。

二、制定審計(jì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)

在專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)目標(biāo)的引領(lǐng)下，各高職院校應(yīng)根據(jù)自身教學(xué)團(tuán)隊(duì)的發(fā)展基礎(chǔ)和建設(shè)條件，量身定制自身審計(jì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。江西財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院綜合整個會計(jì)專業(yè)的教師資源，以課程或課程群為核心構(gòu)建各教學(xué)團(tuán)隊(duì)，實(shí)施“老帶新”“教學(xué)師承”等手段，完善職稱聘任、兼職教師聘用等相關(guān)制度，加大專業(yè)帶頭人和骨干教師的培養(yǎng)力度，鼓勵教師之間相互交流學(xué)習(xí)和教師外出頂崗實(shí)踐鍛煉，在建設(shè)期內(nèi)建成一支規(guī)模適中、年齡結(jié)構(gòu)合理、職稱結(jié)構(gòu)優(yōu)化，具備較高教學(xué)水平、較強(qiáng)科研能力，具有較強(qiáng)社會實(shí)踐能力和社會影響力的德藝雙馨的審計(jì)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，達(dá)到省級優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)的標(biāo)準(zhǔn)。

三、診斷審計(jì)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)普遍存在的問題

在開展專業(yè)層面和教師層面的診改工作過程中，對照審計(jì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，通過適當(dāng)?shù)脑\斷方法，如：SWOT分析法、對比分析法、大數(shù)據(jù)分析法、相互評價(jià)法等，查找問題，提出改進(jìn)措施，以達(dá)到教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)目標(biāo)。江西財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院在診改工作中，發(fā)現(xiàn)審計(jì)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)存在以下方面的不足：

（1）當(dāng)前審計(jì)教師的數(shù)量明顯不足，人才引進(jìn)問題急需解決。審計(jì)示范課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)的專職教師7人，兼職教師4名（其中包括1名外聘的兼職教師），需要承擔(dān)起會計(jì)第二學(xué)院會計(jì)、財(cái)務(wù)管理、會計(jì)信息管理、審計(jì)專業(yè)的每年一千多學(xué)生的審計(jì)課程的教學(xué)工作。教學(xué)工作任務(wù)繁重，教師外出學(xué)習(xí)偏少，投入到科研活動和實(shí)踐活動的精力有限，阻礙了自身的教學(xué)和實(shí)踐能力的提升和職業(yè)的發(fā)展。

（2）教師結(jié)構(gòu)比例有待進(jìn)一步優(yōu)化。審計(jì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的中級職稱占絕大部分，教師的職稱等級有待提高；審計(jì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)中缺乏企業(yè)專家和能工巧匠，目前只有一名校外專業(yè)人士擔(dān)任外聘教師。

（3）專業(yè)教師的實(shí)踐能力和雙師素質(zhì)有待進(jìn)一步提高。團(tuán)隊(duì)中大部分老師是從各大高校畢業(yè)直接來院從教的，雖有參加頂崗實(shí)踐鍛煉，但還是實(shí)踐經(jīng)歷有限，實(shí)踐能力有待提高。

（4）教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)缺乏長效性的激勵機(jī)制。制度建設(shè)及學(xué)院對教學(xué)活動的直接支持是對教學(xué)團(tuán)隊(duì)激勵機(jī)制的形成起著重要的促進(jìn)作用。但由于學(xué)院經(jīng)費(fèi)有限，教學(xué)團(tuán)隊(duì)又不作為明確的教學(xué)組織，其所獲的資源及經(jīng)費(fèi)都極其有限。團(tuán)隊(duì)做出探索性、創(chuàng)新性的工作，其物質(zhì)需要只能靠團(tuán)隊(duì)自行完成。在此缺乏精神和物質(zhì)獎懲、科研任務(wù)較重的背景下，僅憑教師的工作熱情及師德建設(shè)，很難保障教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)具有長效性。

（5）職業(yè)提升和考核機(jī)制不完善，功利性科研風(fēng)氣日盛。學(xué)院制定的各項(xiàng)職稱評定標(biāo)準(zhǔn)更多的集中在各種項(xiàng)目的建設(shè)及論文發(fā)表上，這些更容易量化的指標(biāo)上。基層的教師會把精力更多的花費(fèi)在能加分的項(xiàng)目建設(shè)和論文上，一些級別低的更能提升職業(yè)能力和社會服務(wù)能力的院級、市級項(xiàng)目，無人申報(bào)。

四、提出改進(jìn)措施，達(dá)到建設(shè)目標(biāo)

通過診斷，發(fā)現(xiàn)問題，積極采取措施進(jìn)行改進(jìn)，以提升教學(xué)團(tuán)隊(duì)的整體教學(xué)和科研水平。針對以上的診斷意見，特提出以下改進(jìn)措施：

（1）加大力度引進(jìn)高級審計(jì)人才。向?qū)W院申請招聘審計(jì)教師的名額以及外聘專家的名額，提高專職和外聘教師的相關(guān)待遇。平時，注重苦練內(nèi)功，打響審計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的市場口碑，提升知名度，吸引更多素質(zhì)高、能力強(qiáng)的人才加入到審計(jì)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)中來。

（2）鼓勵和幫助中級職稱教師向高級職稱晉升。根據(jù)職稱評審條件，舉辦各類項(xiàng)目申報(bào)、課題申報(bào)、論文發(fā)表、參加比賽等專項(xiàng)講座，指導(dǎo)中低職稱教師積極參加各類教學(xué)比賽和參與各種科學(xué)研究項(xiàng)目，幫助他們得到職業(yè)上的發(fā)展和提升。

（3）進(jìn)一步完善校企合作機(jī)制，提高實(shí)踐能力和雙師素質(zhì)。高職院校教師承擔(dān)著為社會培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要任務(wù)，重視和提升團(tuán)隊(duì)教師的實(shí)踐能力和雙師素質(zhì)的重要性不言而喻。通過校企合作，校內(nèi)外的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地，不僅鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，教師也可以定期、不定期的進(jìn)行頂崗實(shí)踐，與行業(yè)能手和專家面對面的交流和學(xué)習(xí)。

（4）構(gòu)建機(jī)制與完善制度，激發(fā)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的積極性。沒有規(guī)矩不成方圓。只有建立健全各項(xiàng)制度，才能保證各項(xiàng)工作沿著正確的軌道良性運(yùn)轉(zhuǎn)。職業(yè)院校應(yīng)該利用教學(xué)診改的有利契機(jī)，全面深化教育教學(xué)改革，創(chuàng)新管理體制機(jī)制，激發(fā)內(nèi)生動力，要堅(jiān)持問題導(dǎo)向，建立健全職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控評價(jià)制度和運(yùn)行機(jī)制；要堅(jiān)持知識價(jià)值分配導(dǎo)向，建立科學(xué)合理的績效考核和內(nèi)部分配激勵機(jī)制。

（5）職稱評分制度應(yīng)量化指標(biāo)與價(jià)值判斷相結(jié)合，既要注重?cái)?shù)量，又要注重質(zhì)量。一方面，量化的數(shù)據(jù)更有助于提高判斷的科學(xué)性和準(zhǔn)確性。這就要求學(xué)院重視數(shù)據(jù)的采集和運(yùn)用，建構(gòu)數(shù)據(jù)基礎(chǔ)平臺和數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)；另一方面教育理念、教風(fēng)、工作作風(fēng)等無法用數(shù)據(jù)準(zhǔn)確呈現(xiàn)的“軟指標(biāo)”，仍然需要一定的價(jià)值判斷，要有科學(xué)依據(jù)，做到以理服人。