新創業背景下高職會計教育核心競爭力探討

■ 鄭楠（貴州電子信息職業技術學院）

高職會計教育在現階段面臨著更高的要求，教育教學壓力同樣也比較大，為了有效培養有利于社會的專業會計人才，注重提升高職會計教育核心競爭力極為關鍵，成為未來高職院校會計專業教學創新發展的關鍵著眼點。在當前新創業背景下，高職院校會計專業要想表現出較高的核心競爭力，必然需要重點圍繞著多個角度進行綜合分析，確保高職會計教育能夠更好適應于當前社會發展新背景，能夠在新創業發展形勢下取得較為理想的適應效果，最終具備較強教育核心競爭力，推動自身可持續發展。

一、新創業背景下高職會計教育核心競爭力表現途徑

（一）學生的核心競爭力表現

在未來新創業背景下，高職會計教育要想取得較為理想的核心競爭力，必然需要首先重點圍繞著學生進行詳細分析，確保學生能夠具備更強的新創業背景適應能力，只有高職會計專業學生能夠較好適應社會發展，進而才能夠更好體現自身教育價值，表現出較高的高職會計教育核心競爭力。基于此，未來高職會計教育中必然需要重點關注于會計專業學生的成長，力求提升會計專業學生的綜合素質和能力，確保其能夠較好掌握新創業背景下面臨的新要求，可以具備較強社會生存和適應能力。當然，針對學生的教育需要以社會需求為基本出發點，社會需要什么樣的會計專業人才，高職院校就需要有針對性地培養，尤其是需要關注于理念和實踐的共同教育和培訓，確保高職會計專業畢業生具備較強社會競爭力。

（二）教師的核心競爭力表現

在未來新創業背景下，高職會計教育核心競爭力的有效體現往往還需要重點關注于教師團隊，確保教師團隊具備較高的教育能力和素養，進而才能夠保障教育教學工作的創新優化。在新創業背景下，高職會計專業教育教學工作往往面臨著更高的要求，如此也就必然需要教師團隊表現出較強的適應性發展，可以更好轉變傳統教育教學模式，針對如何培養新時代會計人才進行深入分析，在革新教學理念的基礎上，尋求更為先進適宜的教育教學手段和方法，引導學生在畢業后具備更強的競爭能力，如此也就必然可以最終推動整個高職會計專業的發展，確保會計專業同樣具備更強核心競爭力。當然，在未來高職會計教育核心競爭力的提升中，除了要求現有會計專業教師團隊有所提升外，往往還需要注重引入校外師資力量，讓更多具有豐富實踐經驗的校外會計相關人員進入高職院校，彌補高職會計教育教學在該方面存在的欠缺，有效提升高職會計教育核心競爭力。

（三）教學模式的核心競爭力表現

在未來新創業背景影響下，高職會計專業教育教學工作要想表現出較高的核心競爭力，除了要重點關注于學生以及教師兩個層面的創新優化外，往往還需要從教育教學模式入手進行創新轉變，力求形成更強的適應能力。結合這種新型教育教學模式的應用，未來高職會計專業教學必然需要重點關注于實訓內容，力求實訓內容得到有效整合，進而對于高職會計專業學生形成較為理想的培養效果。在實訓內容的整合教育過程中，為了更好提升學生教育教學效果，往往還需要首先注重實訓課程所占比例的提升，促使實訓課程能夠占比達到40%以上，要求高職會計專業學生具備較高的參與度。在課時得到較好保障的基礎上，往往還需要重點圍繞著教育教學流程進行全面優化，尤其是對于學生比較關注的考核評價工作，更是需要力求形成較為理想的多元化評價格局，避免僅僅依托學生考試成績說話，能夠關注學生參與實訓學習的各個環節，形成過程評價和綜合評價，注重考查學生的綜合能力和創新創業能力。

二、新創業背景下高職會計教育核心競爭力提升策略

（一）關注誠信教育

在未來新創業背景下，高職會計教育要想取得較為理想的教學效果，確保自身具備更強核心競爭力，必然需要首先從理念入手予以高度重視，促使高職會計專業學生都能夠具備較高的誠信意識，進而才能夠適應于當今社會發展需求。誠信作為會計專業人才最為基本的要求和道德根本，如果在該方面存在較為嚴重的缺陷問題，必然會導致其受到嚴重質疑，甚至會影響到高職院校的聲譽，對于高職會計專業教育教學產生明顯影響。在誠信教育中，未來高職會計專業的教育教學工作需要形成極強滲透效果，尤其是需要重點考慮到學生的接受效果，避免直接進行宣教，應該借助于案例，促使學生意識到誠信的重要性，要求會計專業學生能夠在畢業后謹守職業道德，將誠信作為自身工作的核心要求。無論是高職會計專業學生在畢業后就業，或者是自主創業，都需要謹記職業誠信。

（二）基于會計工作創新課程設置

對于未來新創業背景下高職會計專業教育教學發展而言，為了取得較為理想的教學優化效果，體現更強核心競爭力，往往還需要重點把握好會計工作特點，從會計工作入手進行反推，進而才能夠確保高職會計專業教育教學具備更強實效性。針對會計工作特點進行分析，未來高職會計專業需要重點關注于實訓方面的課程設置，需要確保其能夠有效平衡理論教學課程，讓學生在更為合理的教育教學模式下獲得理想成長。結合這種會計工作方面的分析，高職會計專業教育教學往往需要重點考慮到各個方面的需求，無論是對于中小企業，還是對于未來越來越多的創新創業新企業，都需要分析評估其對于高職會計專業學生提出的新要求，進而將其和教育教學課程體系相結合，最終優化課程教學效果。當然，為了較好優化課程設置效果，往往還需要注重開發更為合理的教材，注重引入校企合作模式，共同開發適合于培養新型會計人才的課程體系。在課程設置得到有效創新調整后，同樣也需要改進會計專業學生評價機制，確保會計專業學生能夠從是否具備崗位勝任力入手得到評價，注重知識、能力以及職業技能的綜合評估，確保學生能夠具備較為理想的會計崗位職業素養，同時兼顧新創業背景下的高要求。

（三）“五位一體”教學

在新創業背景下，高職會計專業為了取得更為理想的教育教學效果，體現較強教育核心競爭力，往往還需要重點把握好“五位一體”教育教學模式的構建，促使高職會計專業教學不僅僅是講解給學生知識，而是著眼于培養更為全面的綜合素質人才，促使其適應未來社會發展。在未來高職會計專業教育改革發展中，高職院校應該重點以專業教學為基礎，密切關注崗位培訓要求，以技能鑒定作為關鍵依據和標準，針對會計人才培養需求進行課程研發，做好會計專業人才職業素質訓導工作，最終才能夠培養適合于新時代的會計專業人才。在專業教學中，并非僅僅只是理論知識的教授，往往還需要重點考慮到會計專業學生的實訓基地學習以及頂崗實習等環節，確保會計專業學生具備會計相關的所有技能，可以順利取得相關職業資格證書。在會計專業課程研發中，同樣也需要重點圍繞著后續會計專業工作要求以及創業要求進行靈活設計，力求更好培養高職會計專業學生的多方面能力，逐步彌補原有課程缺陷和不足。作為未來會計專業學生走上工作崗位或者是創業的重要依據，會計職業資格證書的獲取同樣也應該引起學生的高度重視，為學生提供該方面的有效服務。針對會計專業學生未來具體工作崗位要求，同樣也需要做好相匹配的培訓工作，重點借助于定崗實習實訓機會，增強高職會計專業學生的綜合素質。針對高職會計專業學生進行職業素質訓導主要就是為了給學生未來踏入社會打好基礎，促使會計專業學生能夠體現出較強的職業道德。

三、結束語

綜上所述，在當前新創業背景發展下，高職教育往往面臨著更高的要求，為了更好提升高職會計專業教學效果，往往需要重點考慮到各個方面的創新優化，尤其是需要針對高職會計專業學生應該掌握的基本能力和素養進行詳細分析，從現有高職會計教育教學模式以及課程體系入手進行完善和彌補，最終促使會計專業學生能夠更好適應于新創業背景發展要求。