淺談雙創(chuàng)教育融入高校教育中的問題與措施

■ 王夢謠 王倩（沈陽工學院）

一、雙創(chuàng)教育的現狀與問題

（一）社會方面

1.政府政策難以落實，學生創(chuàng)業(yè)缺少保障

各級政府在“雙創(chuàng)”戰(zhàn)略的開展的過程中，也開始推行一系列的政策來助力創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的推廣，但實際是，這些政策在實際操作和落實中卻沒有那么容易。大學生目前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的資金多是來源于父母或是親友的支持，抵抗風險的能力薄弱。現在為大學生提供的創(chuàng)業(yè)風險保障機制尚不健全，容易使大學生產生思想顧慮而使創(chuàng)業(yè)裹足不前[1]。在沒有正確的社會輿論導向下，在創(chuàng)業(yè)資金來源相對單一的現狀下，在沒有健全的社會體系保障下，大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之路猶走沒有明燈的“暗橋”，可謂是舉步維艱。

2.企業(yè)選擇不作為，校區(qū)合作難開展

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，特別是其中的實踐部分，企業(yè)這個平臺是不可或缺的。但就目前校企合作的現狀而言，企業(yè)往往忽略了自身的作用，究其原因是企業(yè)在雙創(chuàng)教育中沒有獲得切實的利益，對校企共同培養(yǎng)雙創(chuàng)人才上所投入的成本得不到切實的回報。在大環(huán)境下沒有支持和鼓勵企業(yè)走進雙創(chuàng)教育中的優(yōu)惠政策，這對于企業(yè)來說，在雙創(chuàng)教育中能做的事也就微乎其微了。

（二）高校方面

1.教育體系不完善，學業(yè)創(chuàng)業(yè)兩難擇

如今大多數高校的“雙創(chuàng)”教學現狀是：教學封閉，缺乏開放性;理論多、實踐少。從而形成了大學生被動接受知識的習慣，缺乏獨立思考能力，創(chuàng)新能力不足等問題。學生缺乏創(chuàng)新的思維模式，這樣的教學方法讓雙創(chuàng)教育失去了它核心的意義。目前高校傳統(tǒng)專業(yè)培養(yǎng)體系和雙創(chuàng)教育體系沒有很好的融合，導致大學生在接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與傳統(tǒng)應試學習時，時間與精力的安排上出現兩難選擇，常常出現顧此失彼的問題。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論和培訓體系不健全，培養(yǎng)的學生具有明顯的淺表性、枝節(jié)性特點，使之處于邊緣化狀態(tài)，創(chuàng)業(yè)教育沒能與專業(yè)教育、學生職業(yè)規(guī)劃有機融合[2]。

2.教師資質不專業(yè)，實踐平臺不完備

雖然很多高校已經開始重視雙創(chuàng)教育，可與之匹配的教師，設備等還遠遠沒有跟上。目前很多初期推廣雙創(chuàng)教育的高校沒有專業(yè)的教師進行授課輔導，大部分教師只是簡略的了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的大綱，對其中所涉及到的專業(yè)的、細致的知識不甚了解。以至于學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中遇到一些專業(yè)的、深層次問題時不能得到專業(yè)的，有效的解決。很多學生在參加一些雙創(chuàng)比賽時，沒有專業(yè)的老師指導。再者由于專業(yè)老師的缺少，很多老師都是“一帶多”，這樣老師分配給每個學生的精力十分有限。在實踐設備上，很多高校都沒有專業(yè)的配套施舍，使學生的實踐操作很難真正的落實和鍛煉。

（三）學生方面

1.學生對雙創(chuàng)教育不重視

大學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認識存在偏差，大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識技能有所缺欠。很多學生沒有樹立正確的就業(yè)觀念，他們對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)態(tài)度消極，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目沒想法。這些學生缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識，對學校推行對雙創(chuàng)教育也不甚配合，對學校安排的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程只是當作平常學業(yè)中的“放松課程”來對待。對高校舉行對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽也興致缺缺。

2.學生家庭對雙創(chuàng)教育不了解

大多數家庭對“雙創(chuàng)”教育的了解并不全面，沒有認識到“雙創(chuàng)”教育的重要性，從而對孩子對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)想法不甚支持。再就是創(chuàng)業(yè)意味著風險和未知，且它需要的資金，能力，經驗，人才等都不是輕易就能解決的。學業(yè)相對于創(chuàng)業(yè)，家長大部分會選擇前者[3]。

二、解決措施

（一）政府措施

1.完善大學生創(chuàng)業(yè)保障體系，落實大學生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策

政府要切實出臺支持大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)。加快構建完善的創(chuàng)業(yè)保障系統(tǒng)。各級政府因地制宜的推廣，宣傳和落實大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策。大學生接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的最終實踐便是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。推行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要有始有終，要讓學生學到的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維最終可以實踐到日后的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中去。

2.出臺相關優(yōu)惠政策，鼓勵企業(yè)積極參與

政府應當合理協(xié)調校企之間的關系，加強校企之間的配合。政府應督促企業(yè)履行其社會義務，針對企業(yè)的利益問題能夠作出合理的協(xié)調。如對參加“雙創(chuàng)”教育的企業(yè)能夠措施，以此促進企業(yè)主動與學校合作，這將在很大程度上促進高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的推行。

（二）高校措施

1.合理安排課程時間

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育課程的安排上不要一味的集中求快，可以劃分為幾個階段，在大學四年中的不同學期里分部授課，分而治之。根據每個階段的學生的不同特性進行有針對性教學，使其循序漸進的接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維，使雙創(chuàng)教育更好的穿插在日常學業(yè)教育中。

2.構建特色教育體系

高校需要尋找適合自身的特色教育體系，開設特色雙創(chuàng)課程。同時舉行一些創(chuàng)業(yè)大賽和創(chuàng)意競賽，增加學生的參與感，提升學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣。增加雙創(chuàng)教育的多樣性以及趣味性，讓學生愿意參與進來，

3.提升教師專業(yè)素養(yǎng)

高校要積極培養(yǎng)關于“雙創(chuàng)”教育的師資力量。積極組織高校里有關的授課教師進行系統(tǒng)的雙創(chuàng)教育等相關知識的學習，或者外聘專業(yè)的教師進行授課。針對雙創(chuàng)比賽中教師“一帶多”的現象，采用限量措施，高校規(guī)定每個教師的數量上限，在學生隊伍之間現進行競選，采用優(yōu)勝劣汰的規(guī)則，以此選用高質量的學生隊伍參賽，這樣才能實現教師資源得到最優(yōu)質的分配。

4.搭建學生實踐平臺

高校應該積極搭建學生的實踐平臺，如建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，或舉行各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，和相關企業(yè)建立良好的合作關系等，讓雙創(chuàng)教育不再“紙上談兵”。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育本質上是一種實用教育，只有通過實踐才能檢驗雙創(chuàng)教育的成果。讓學生通過這些創(chuàng)業(yè)基地或者各類比賽平臺來實踐自己的理論知識，從而更好的落實雙創(chuàng)教育的創(chuàng)新性，創(chuàng)造性和實踐性。

（三）學生自身改進

1.開發(fā)個人創(chuàng)新思維，調動創(chuàng)業(yè)積極性

當代大學生要積極參與高校推行的雙創(chuàng)教育，以正確的態(tài)度去選擇雙創(chuàng)課程。現如今，具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是身為當代大學生不可或缺的素養(yǎng)。在高校的雙創(chuàng)教育中，要積極與授課老師溝通，選擇適合自己創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目。要開發(fā)自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過程中學習知識，提升自身素養(yǎng)。

2.樹立正確就業(yè)觀，做好未來前景規(guī)劃

當代大學生應該了解目前就業(yè)形式，從而樹立正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念，提高自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的興趣，拋棄傳統(tǒng)錯誤就業(yè)觀念。對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的風險和前景做好規(guī)劃，要從自身實際考量，與家人進行有效對溝通，和家人充分說明雙創(chuàng)政策及前景，得到家人的理解與支持，切不可盲目跟風。

三、結束語

“雙創(chuàng)”戰(zhàn)略的展開和落實可謂是任重道遠，其所帶來的影響也是巨大而深遠的。“在高等學校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，積極鼓勵高校學生自主創(chuàng)業(yè)，是教育系統(tǒng)深人學習實踐科學發(fā)展觀，服務于創(chuàng)新型國家建設的重大戰(zhàn)略舉措；是深化高等教育教學改革，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要途徑；是落實以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，促進高校畢業(yè)生充分就業(yè)的重要措施”[4]。作為其中最為重要的主體——高校和學生更要打好配合，將雙創(chuàng)教育融入學生教育之中。才能高質量的完成任務，以此達到“雙創(chuàng)”戰(zhàn)略的戰(zhàn)略意義！