基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的《經(jīng)濟學》課程教學改革

■ 王鵬（哈爾濱廣廈學院）

經(jīng)濟學是當前財務(wù)專業(yè)學生重點學習的一門課程，當前國家正在大范圍推行教育改革，很多先進的教學方式與方法，應(yīng)用到經(jīng)濟學的教學課堂之中。經(jīng)濟學主要講的是“供”與“求”之間的關(guān)系，只有供求關(guān)系存在，才會產(chǎn)生相應(yīng)的經(jīng)濟行為。當前國家正在大范圍的推行素質(zhì)教育，學生在進行知識學習的同時，個人的主觀能力更需要得到更好的培養(yǎng)。同時，在經(jīng)濟學教學的過程中，教師也要通過經(jīng)濟學逐步的拓展學生的知識面，加強學生的思辨能力，以及獨立學習的能力，這對于一個現(xiàn)代的大學生來說，是至關(guān)重要的。

一、應(yīng)用型人才背景、概念解析及培養(yǎng)的重要性

（一）“應(yīng)用型人才”產(chǎn)生的背景

國家在2014年明確提出，要引導一批本科高校向應(yīng)用技術(shù)類高校轉(zhuǎn)型。當年，印發(fā)《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，對職業(yè)教育的前景提出了規(guī)劃，全面部署，加大現(xiàn)代職業(yè)教育的力度。指出了在今后一段時間以內(nèi)加大現(xiàn)代職業(yè)教育的指導思想，以及基本原則、目標任務(wù)和政策方法。“到2020年，形成適應(yīng)發(fā)展需求、產(chǎn)教深度融合、中職高職銜接、職業(yè)教育與普通教育相互溝通，體現(xiàn)終身教育理念，具有中國特色、世界水平的現(xiàn)代職業(yè)教育體系”。

（二）應(yīng)用型人才概念解析

應(yīng)用型人才，就是能夠把將理論知識結(jié)合實踐的應(yīng)用的專業(yè)型人才。在很多生產(chǎn)的行業(yè)中，人們通常習慣把專業(yè)型的技術(shù)人員、技術(shù)能型的人才稱之為應(yīng)用型的人才。當前社會將人才進行大體分類，以生產(chǎn)與工作為最終目標的人才劃分：偏重于理論型的學術(shù)型人才，工程型人才，技術(shù)型人才以及技能型人才。與傳統(tǒng)高校培養(yǎng)的學術(shù)型人才、工程型人才相適應(yīng)，職業(yè)教育培養(yǎng)的人才以技術(shù)應(yīng)用型人才這產(chǎn)。應(yīng)用型人才是能夠?qū)⑺鶎W的專業(yè)知識，以及技能經(jīng)驗綜合應(yīng)用到實踐的專業(yè)型技術(shù)人才。其主要目的是達到生產(chǎn)或社會活動的實用技能，其主要的側(cè)重點在于實用。也可以稱應(yīng)用型人才為實用型人才。主要從事一線生產(chǎn)的技術(shù)人員或?qū)I(yè)人才，其具體內(nèi)涵根據(jù)高等教育改革變化而變化的。

（三）應(yīng)用型人才培養(yǎng)的意義

應(yīng)用型人才主要體現(xiàn)“用”的實際價值，是當前社會急需的專業(yè)型人才的統(tǒng)稱。與社會當前的對人才的價值觀念、使用觀念息息相關(guān)，加強應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，能夠更好的體現(xiàn)當前新教育體制之下的教育理念。將經(jīng)濟與社會的建設(shè)作為當前高校教學的主旨，充分尊重教材的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，對課程進行科學的分析。根據(jù)教材進行合理的設(shè)計，注重教學的細節(jié)，應(yīng)用先進的教學方法和手段。提升整體的教學水準，使學生能夠更好的適應(yīng)社會。加學學生的競爭意識，培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。教師可以根據(jù)當?shù)氐奶厣c教學的內(nèi)容，合理的進行融合，從而加強學生的實踐能力，培養(yǎng)應(yīng)用型人才，在教學期間充分的體現(xiàn)“應(yīng)用”二字。充分展示實踐教學的魅力。

二、教學改革過程中面臨的主要問題

（一）教學目標與能力培養(yǎng)之間的矛盾問題

經(jīng)濟學的內(nèi)容非常的廣泛，不但包括企業(yè)與銀行應(yīng)用的內(nèi)容，還包括財務(wù)會計、專業(yè)外語的公共學科，還且一些當前金融行業(yè)應(yīng)用的相關(guān)內(nèi)容。這就對教學的時間提出了更高的要求，過多的知識點教學，學生的思辨能力就會受到很大的限制，自然不能達到理想的教學成果，如果教學的內(nèi)容過少，學生學習的內(nèi)容就會非常的有限，不能更好的加以運用，影響整個教學的進程。

（二）經(jīng)濟現(xiàn)象理論不能與教學形成完美的統(tǒng)一

在經(jīng)濟學教學的過程中，經(jīng)濟現(xiàn)象是經(jīng)濟學重要研究的主要內(nèi)容之一。很多經(jīng)濟現(xiàn)象必須擁有一定的社會實踐經(jīng)驗，才能真正的了解其內(nèi)在的含義。同時，也能使學生更好的理解相關(guān)的理念概念性知識。但是，當前我國的高校教育，主要以理論教學為主，學生還沒有真正的接觸社會，對于知識的理解層面還處于理論的學習階段，使得學生的實踐能力及思考能力受到了教學體制的限制。

（三）經(jīng)濟問題與經(jīng)濟學理論不能同步

經(jīng)濟學是當前財務(wù)專業(yè)與法律專業(yè)的專家，經(jīng)過長時間經(jīng)驗積累開創(chuàng)的經(jīng)濟學科。在體現(xiàn)人類智慧的同時，也發(fā)現(xiàn)了問題所在。經(jīng)濟學科的理論知識，都是對發(fā)生過的經(jīng)濟事件，或者經(jīng)濟問題進行的總結(jié)。對于現(xiàn)代錯綜復雜的社會變化，以及經(jīng)濟現(xiàn)象不能進行更好的解答，使得二者不能更好的同步，有些特殊的案例并不適用于當代的社會現(xiàn)實。理論不能更好的聯(lián)系實際，使得學生對于學習的內(nèi)容，始終處于一知半解的理解層次。

三、基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的《經(jīng)濟學》課程教學改革策略

（一）創(chuàng)建合理的教學主題，使教學的內(nèi)容與目標相適應(yīng)

在經(jīng)濟學教學的過程中，應(yīng)創(chuàng)建合理的教學主題，讓學生找到學習主旨目標。教師應(yīng)對教學的內(nèi)容進行必要的解讀，將教學的主題與教學的內(nèi)容相適應(yīng)。從而使學生能夠更好的理解教師的初衷，以便能夠更好的應(yīng)用到社會的實踐之中。經(jīng)濟學囊括的內(nèi)容比較廣泛，如果不能將教學的內(nèi)容進行合理的分層，學生就不能對課程進行深入的理解。因此，在教學的期間，教師要科學的將教學內(nèi)容進行總結(jié)、歸納。將重要的知識點作為教學的主要目標，正常情況下，微觀經(jīng)濟學的教學內(nèi)容以“價格”“供求關(guān)系”為教學的主題內(nèi)容，以消費者與市場需求為導向，開展教學。而宏觀經(jīng)濟學則以“國家層面”為教學的主導思想，重點掌握與國民經(jīng)濟相關(guān)的知識為教學的主題。

（二）利用生活化方法對學生進行教學，調(diào)動學生學習熱情

很多學生對于經(jīng)濟學中抽象的概念與理論望而生畏，在學習過程中，對課堂未能產(chǎn)生積極主動學習的驅(qū)動力，但是對于生活的經(jīng)歷過的事件，往往能夠記憶猶新。在經(jīng)濟學教學的期間，教學要充分的利用生活中的實例，對學生進行教學。這樣才能更好的調(diào)動學生對于經(jīng)濟學科的學習熱情。將概念性的理論以生活化的形式展現(xiàn)，不僅可以提升課堂的生動性，還能使學生能夠更好的理解教師所講的內(nèi)容，學生學習的興致也會有所加強。

（三）科學的引導學生進行課外實踐

科技的進步，使得人們可以足不出戶，便知曉天下大事。新聞及媒體的運用，使得各種經(jīng)濟熱點問題，成為人們熱議的焦點話題。在經(jīng)濟學教學的過程中，教師要鼓勵學生多進行課外實踐，利用當前先進的各種媒體，了解新近發(fā)生的社會經(jīng)濟現(xiàn)象。利用開展辯論會的形式，加強學生的社會競爭意識。同時，也會使學生的邏輯思維能力得以更好的提升。

（四）充分利用互動形式開展教學，使學生主體位置得以展現(xiàn)

當前“新課改”已經(jīng)將學生作為教學的主導，教師在開展經(jīng)濟學教學期間，要充分的了解學生整體的學習能力、理解能力，制定合理的教學方法，充分展現(xiàn)學生的主導地位，使學生的優(yōu)點進一步放大，從而對經(jīng)濟學習產(chǎn)生更大的興趣。與學生進行互動交流，了解學生生活中的難處，從而使教學達到一個理想的教學成果。

四、結(jié)束語

綜上所述，通過基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的《經(jīng)濟學》課程教學改革分析，認識到應(yīng)用型人才背景、概念解析及培養(yǎng)的重要性，以及當前教學改革過程中面臨的主要問題，《經(jīng)濟學》課程教學改革策略：創(chuàng)建合理的教學主題，使教學的內(nèi)容與目標相適應(yīng)；利用生活化方法對學生進行教學，調(diào)動學生學習熱情；科學的引導學生進行課外實踐；充分利用互動形式開展教學，使學生主體位置得以展現(xiàn)，相信在教學科學教學方法指引之下，經(jīng)濟學課程的開展會更加的順暢，學生的主觀能力也會得到更好的培育。