產教融合視域下大學生就業心理問題的分析及干預

■徐曼（江蘇醫藥職業學院）

在社會的不斷進步與發展過程中，就業是每一個大學生都必須要面臨的問題，是人生重要的轉折點。近幾年來，隨著素質教育的不斷推進，市場環境的不斷變化，對大學生的就業趨勢產生了直接的影響。因此，產生的就業心理問題務必要得到學校與社會的重視。相關的教育人員應當立足于實際情況，通過適當的就業指導方式，開展全面的分析，務必要了解大學生就業心理的發展變化情況，解決大學生的心理問題，有效提升學生的綜合能力，將其培養成為社會所需的人才，為社會的持續發展做出自身的一份貢獻。

一、大學生就業心理問題的分析

（一）產生焦慮心理

焦慮主要就是由于大學生遭受個人挫折而產生的一種緊張的情緒，許多大學生在畢業之前都會感覺自己的就業前景一片迷茫，容易產生焦慮的情緒。尤其是針對于一些學習成績一般，學習狀態不佳的女大學生，導致大學生衍生出消極的興趣[1]。據相關資料研究顯示，超過70%的女大學生對自己的就業前景感覺不安，在畢業前夕出現缺課的情況，無法集中精力，對周邊的事物不感興趣。其注意力都會放在招聘信息當中，有些學生還可能會出現自傲心理，可能會高估自己的能力，有些大學生的求職愿望無法被滿足，偏執的認為不公平，對自己面臨的困難認識不充分。

（二）產生自卑心理

自卑心理主要指的就是患者由于過多的自我否定出現的自慚形穢的情緒，大學生在求職的過程中，容易低估自己的實力，也容易妄自菲薄，緊張拘謹，悲觀失望。還有些大學生因為自身某一樣條件的不足，不敢與他人進行競爭。在求職失敗之后，會對自己產生嚴重的心理暗示，導致大學生的才能無法發揮出來。與此同時，自卑情緒可能會導致大學生的性格扭曲，無法與他人進行交往。

（三）產生從眾心理

由于受到群眾或者是個體的壓力，大學生在行為與觀點中會不由自主的趨向于多數人，在大學生的就業過程中，許多畢業生的見解與主張不夠獨立，對自己未來的職業發展不了解，在投遞簡歷的時候也沒有考慮自身的特點，盲目擠向熱門企業與崗位中[2]。但就實際情況進行分析，每個人的成長環境與背景不同，適合的崗位也不盡相同。從眾心理會導致大學生在面臨與自身能力相符合的就業崗位時，猶豫不決，進而錯過良好的工作機會。

（四）產生依賴心理

從大學生的就業情況進行分析，許多學生缺乏主動性，在機會面前考慮的太多，或是不想努力就想到合適的崗位中工作，寄希望于學?；蚴羌彝?。當今大多數獨生子女的自立意識較差，無法單獨的對實踐問題進行分析，不了解自己適合什么崗位，過于依賴教師與家長，導致其在就業競爭中處于被動地位。

二、干預大學生就業心理問題的有效措施

（一）提高大學生自我調適能力，樹立正確職業價值觀

（1）由于大學生群體屬于一個容易幻想的群體，對未來的生活抱有美好的追求，大學生在畢業的時候應當對自身的專業素質及就業環境進行分析。大學生畢業的時候，應當分析自身所處的環境與專業素質，還要對自身進行合理的評價，不僅要看到自身與同學之間的差距，還應當了解自己對崗位的期望值。在選擇就業崗位的時候，不能僅僅對經濟收入與條件等因素進行分析，還要考慮職業發展的影響以及職業是否能夠幫助實現自身的價值。

（2）所謂三百六十行行行出狀元，就業崗位并無好壞之分，重要的是大學生要選擇適合自身發展的職業，不僅是實現自我價值的需求，還使體現自身社會價值的手段[3]。在心理干預與心理教育過程中，應當幫助大學生樹立合理的職業發展觀念，培養其對未來的預見性，還應當對自身進行正確的評價，對社會有明確的判斷，定位自身的職業坐標，規劃職業生涯。

（3）在激烈的社會競爭中，良好的心理素質十分重要，由于每個人的技能水平、專業領域以及性格特點都不盡相同。但是同時作為社會的組成部分，大學生應當由自己的發展空間。在就業的過程中遇到問題是無法避免的，面對求職失敗之類的問題，應當進行認真反思，還要意識到自己的長處，在應聘的時候將自己最優秀的一面展現出來。只有擺正心態，才能夠證明自己獨特的價值。

（二）幫助學生積累就業資本，開展合理就業指導工作

大學生在面臨就業問題的時候，務必要從自身做起，不斷提高自身的實踐能力與思想道德水平，為就業準備條件。首先應當不斷提高自身的道德修養，還應當成為合格的社會人。其次，應當豐富自身的專業知識，保證能夠勝任社會崗位。注重理論與實踐相結合的方式，培養自身的創新能力。教師要加強對學生的就業指導，使其能夠了解到我國就業的發展方針與政策，還能掌握如何辦理畢業生手續的方法與步驟[4]。還可以定期邀請專業的心理指導講師，開展主題活動，將情緒調整與角色轉換等不同的技巧傳授給學生，使學生能夠放平心態，主動適應社會發展的需求。

（三）開展職業生涯規劃，融入心理咨詢與干預

教師應當幫助大學生開展職業生涯的規劃工作，不僅要明確管理方式，還應當使其挖掘自身的潛能，增強其執行力、信息整理能力與表達能力。在此基礎上，使其能夠站在客觀的角度上認識環境，不斷提高大學生的職業競爭力，做好心理與物質準備。在融入就業心理干預的基礎上，減輕大學生的就業心理壓力，可以定期開展對大學生心理狀況的調查，做好心理測試。對即將要畢業的學生帶來積極的影響，提高其心理承受能力。在大學生遇到就業問題的時候，可以采取比較安慰或是自我調節的方式，抒發心中的不良心態，進而開展合理的職業生涯規劃。

（四）開展模擬訓練，發揮家庭對就業的指導作用

從大學生的角度進行分析，之所以其會感覺到恐慌，主要就是因為經驗不足。因此，相關的教育人員可以為大學生創設良好的情景，并對應聘過程進行演練，通過論證與實踐的方式，打破大學生的額心理恐慌問題。在組織各項活動的過程中，也可以讓學生以旁觀者的角度，感受應聘過程的重點，幫助其做好充足的心理準備。在此之后，學生就能更加輕松的應對各種場面，開展模擬訓練，進而提高大學生的就業成功率。大學生要想順利實現就業，就必須要跨越自身的心理屏障，通過自身與學校的努力，營造出積極向上的心理狀態。

三、結束語

綜上所述，大學生的就業心理問題與其未來的發展息息相關，學校與家庭都應當創設良好的環境，引導學生能夠更加積極的面對現實問題，消除其心理困擾，解決其不必要的心理壓力，促進學生能夠快速實現角色的轉換，盡快適應工作崗位的需求。從大學生的角度進行分析，其應當了解市場情況的變化，不斷提升自身的綜合能力，還能夠調適自己的心理狀態，樹立正確的人生觀與價值觀，實現全面發展，為構建和諧社會做出貢獻。