基于信息技術的民族地區高校培養創新創業 邊貿人才與精準扶貧結合中的途徑、方法、效益探討*

■ 羅梅 蒙曉霞 蒙振海（廣西城市職業大學）

現階段，為了能夠更好地建設和諧社會，關注偏遠民族地區的貧困問題，致力于提升當地人民的生活水平具有極高的社會價值，同時也是促進我國綜合實力不斷增長的一項重要任務。隨著人們生活觀念的改變，扶貧已經不僅僅是發放物資的一個簡單過程，只有從根源出發，帶動當地經濟自主發展，為民族地區培養更多高素質的綜合性人才，才能從長遠角度解決民族地區的貧困問題，從而達到精準扶貧的目的。*

一、信息技術在民族地區精準扶貧中所體現出的價值

（一）建立多方條件保障

利用先進的信息技術，能夠在民族地區的扶貧工作中建立多方保障條件，使得信息的收集更加全面、準確，一些教育資源也能夠通過發達的網絡平臺更好的傳播出去，從而制定更具針對性的扶貧工作計劃。與此同時，信息技術的作用還不止如此，大數據的信息收集能力不容小覷，利用這一技術，能夠收集被扶貧對象的近期生活狀況，從而進行分析和研究，判斷當前扶貧工作內容的合理性，并根據其中存在的錯漏進行實時調整。

（二）消除貧困文化的復制功能

尤其是對于民族地區高校學生來說，發達的網絡平臺可以成為他們汲取知識、獲取信息的重要途徑，成為他們日常學習和生活中至關重要的一部分，同時也為他們提供一個強大的學習平臺。在大數據背景之下，如果能夠得到充分利用，能夠給學校的創新創業教育帶來極大便利，與此同時，先進的大數據統計水平也意味著一種新型的思維表達方式。為了進一步提升高校學生的創新創業相關理念，就必須在充分了解他們自身情況的條件下，根據其實際需求，選擇最恰當的教育模式，通過各類網絡平臺，起到正確的宣傳和指導作用。

其中，通過發達的網絡信息數據平臺所提供的大數據功能，能夠系統收集學生的當前學習狀況，并對其進行統籌分析，深入探析之后，根據實際情況制定更加符合當前階段學生學習水平和學習需求的教學方案，使得改革更加具有針對性和目的性。具體表現為教學內容更加豐富、教學模式更加多樣化，學生自主性增強，越來越以其自主參與度為重點，培養高校學生的創新與思考能力。

（三）實施因地制宜的教育扶貧措施和方式

要想帶動農村地區經濟的發展，因地制宜必然是首要原則，只有遵循這一原則，它能使得扶貧措施能夠起到最好的效果。從教育人才的角度來說，在民族地區高校學生的人才培養模式上，也應當做到因地制宜，這些都應當由國家政府出面，通過相關法律法規的出臺來促成。使得民族地區的高校能夠培養出更多更符合當地經濟發展需要的人才，能夠切實將民族地區的貿易經濟發展起來。此外，針對不同民族地區的不同特色，雖然要考慮當地經濟發展的需要，但同時也要從人才培養的角度出發，建立長期的、因地制宜的人才培養計劃。通過信息技術的利用，能夠對于當地文化特色、地域特點、人們生活條件等信息的收集更加全面，也能夠更好地制定不同的教育方針和教育方案，將因地制宜的原則貫徹到底，采取不同的、最適合當地風土人情的高校教學方法，從而提升教學質量。

二、民族高校人才培養在精準扶貧中的作用

（一）拓寬農村少數民族貧困學生的受教育渠道

受到民族地區教育條件的限制，在傳統的教學模式之下，當地高校學生必然不能與其他地區學生享受同等的教學資源和教學待遇，而信息技術能夠使得這一狀況有所好轉。在培養高校學生自主創新和創業能力的過程中，不論是建立正確的培養目的、教學互動方式，還是教育的課程內外環境，都屬于客觀外部因素，他們最終能夠發揮的作用必須取決于學生的自主學習和吸收。因此，必須通過促進高校學生創新創業教育學習形式的多樣化，引導他們積極參與到學習中來。越來越發達的網絡平臺能夠在一定程度上實現教育資源的共享，使得民族地區的高校學生能夠擁有更多的受教育渠道。這樣一來，能夠從精神層面解決民族地區的貧困問題。

（二）提升當地人民自主脫離貧困的意識

對于農村地區人民來說，他們雖然生活條件十分拮據，但是受到自身文化條件的限制，僅僅依靠自身的能力并不會想到長期的、地區經濟發展計劃。在他們的固有觀念里，文化程度在生活過程中所起到的作用并不大，長此以往，將會形成一種惡性循環，民族地區的孩子們教育條件遲遲無法提高，這樣一來，無論是怎樣的扶貧方式，都只能是治標不治本。因此，通過民族地區高校改變其人才培養模式，培養更多創新創業型的邊貿人才，能夠從精神層面上改變當地居民的固有觀念，使得他們對于脫貧致富這一概念有了更深的認識，而更具有自主脫貧意識。

（三）創新創業邊貿人才培養能夠帶動當地經濟發展

對于少數民族聚居地區來說，多數地處偏遠，這些地方的貧困不是一朝一夕形成的，而是長久以來的遺留問題。有些民族地區其實物產十分豐富，常常有一些獨特的農作物或是獨特的風景和地貌，十分具有經濟價值，但由于當地居民并不具備這一方面的意識，經濟發展遲緩，導致這些物產只能白白浪費。在民族地區的高校教育過程中，著重培養更多的創新創業邊貿人才，鼓勵大學生創業，并予以支持，能夠充分利用當地特色，既能解決當地人民的就業問題，還能進一步帶動當地經濟發展，可謂一舉兩得。

三、民族地區高校人才培養存在的問題

首先，民族地區高校學生在文化水平方面，必然基礎十分薄弱，不論是在文化知識，還是學習、創新意識方面，都沒有打好基礎。因此，他們對于所學知識的理解能力是很差的，尤其是對于漢語文學的了解甚少，這使得創新創業教育進展十分艱難。其次，從我國民族高校的人才培養現狀來看，基本不存在創新創業教育的概念。在教學過程中，民族地區高校僅僅局限于基礎知識的教學，這對于學生來說十分枯燥乏味，由于知識的理解和吸收能力較差，他們更覺得學習沒有什么作用，從而很容易產生抗拒心理。再次，民族地區學生的家庭條件普遍不是很好，在高校學習過程中，通過與周邊同學的比較，他們很容易產生自卑心理，在學習上畏畏縮縮，不僅不能學到知識，反而容易出現心理問題。而高校的老師也沒有關注到他們的特殊情況，在心理疏導方面做得還不夠。

除此之外，許多高校學生都覺得，為了培養自己讀書，家庭付出了不少的代價，因此出于一種補償心理，他們常常會利用課余時間去打工兼職，但這從長期角度而言，反而影響了當下的學習，使得他們在高校學習過程中不能得到足夠的知識，不利于未來的就業，可以說是得不償失。

四、基于信息科技基礎提出相應建議

（一）針對民族高校所在民族地區建檔立卡貧困戶設立專門的扶貧招生計劃

通過先進的科學信息技術，民族地區高校能夠更加精準地獲取學生的家庭條件等信息，現如今，由國家政策為主導，對于貧困家庭學生的資料收集工作已經基本完成，這對于高校來說，能夠方便更加了解本校貧困學生的信息，并制定一系列精準扶貧措施。比如說，民族地區的高校可以針對當地的貧困家庭學生，提供一定程度上的資金補助、學費減免、入學門檻降低等，使得當地高校學生能夠學到更多知識用以建設家鄉，為當地經濟的發展培養更多有用人才。

（二）加強課下單獨輔導

隨著電子商務相關技術的快速進步，以及網絡信息交流平臺的廣泛使用，民族地區高校學生由于相對較好的教育條件，文化素質水平更勝一籌，眼光、洞察力、學習能力和自身能力水平等要素條件較好，往往能夠準確把握住經濟形勢之下的機遇，發現其中存在的商機，并開拓創業之路。現如今，隨著金融行業發展越來越好，一些以公司或是個人為主體的網絡消費和提前消費模式，越來越為人們所接受。根據調查數據顯示，在未來十年的國家經濟發展模式中，將會是新型電子商務行業的重大機遇，人們對于移動支付手段等先進科技接受度越來越高，當今時代背景之下，只要人們具有挑戰傳統的勇氣，勇于接受新鮮事物，就能夠擁有較好的創業條件，對于當地高校學生來說，他們善于從多種方面考慮問題，更加能夠接受當今社會的新型商業發展模式，同時也更加了解當地物產優勢，正是參加創業的好時候，同時也是當地貿易經濟發展的良好機遇。

（三）加強精神關懷和信心樹立

當前越來越多的高校開始注重對高校輔導員心理咨詢能力的培養，民族高校的各院系輔導員要將對農村少數民族貧困生的精神關懷視為重要的本職工作，增加私下溝通交流，關心其日常生活，掌握其思想動態，及時解決其個人困難，避免學生出現負面心理問題。鼓勵農村少數民族貧困生擔任班集體工作和進行校內勤工儉學，并通過組織素質拓展訓練、郊游等活動，潛移默化地創造農村少數民族貧困生與其他學生的更多交流機會，從而幫助其樹立自信心，更好地面對學習和生活。

五、結束語

總而言之，隨著科技的發展，信息技術給我國民族地區高校人才的培養帶來了新的可能。而對于民族地區的精準扶貧，針對當地高校，構建更具針對性的人才培養模式，培養更多創新創業的邊貿人才，將會對當地的精準扶貧起到積極作用。因此，信息科技所帶來的更加多樣化的教學方法和教學內容，能夠為我國民族地區培養更多高素質的綜合性人才，從根源上解決民族地區的貧困問題，同時還能帶動當地經濟發展。