初中歷史教學中的德育教育的研究

韓鈺鈴

一、研究背景

歷史作為初中階段的一門重要學科，是學生必修的一門學科，歷史學科包羅了浩瀚的歷史事件、人文社會以及人物認知等，對于學生們的綜合素質培養具有重要的影響，通過學習歷史學科，能夠讓學生了解更多的歷史知識，拓展學生的視野，幫助他們對于歷史形成正確的認知，讓學生能夠以史為鑒，在學習過程中有所感悟。而德育教育可以說是所有學科的教育本質，德育針對學生的政治、道德以及法律和心理健康進行教育，德育教育能夠培養學生的高尚品質，提高學生的個人修養，陶冶學生的情操。在初中歷史教學中將歷史教學和德育教育相結合，不僅利于學生的學習，還利于學生的身心健康發展，培養學生的綜合素養。

二、在初中歷史教學中滲透德育教育的重要意義

（1）提升學生的道德品質。初中階段是學生學習和發展的關鍵階段，也是培養學生人生觀、價值觀的重要階段。因此在這一階段，教師就需要重視培養學生的道德品質。初中學生往往喜歡模仿一些優秀的人物，這一時期他們也會產生自己崇拜的偶像，因此在歷史教學中，教師就需要讓學生學好歷史知識，了解相關的歷史人物，對于英雄人物產生崇拜，從而使學生能夠把一些優秀的歷史人物當作他們的偶像，學習這些人物身上的優秀品質。歷史教育和德育教育相結合，使學生對于歷史人物形成正確的認知。

（2）有利于促進學生的全面發展。隨著新課程改革的不斷推進，在當前對于教師的要求也不僅僅是完成基本的教學任務，還需要通過教學促進學生各種能力的發展。而在初中歷史教學中，通過德育教育就能夠促進學生更好地全面發展，在歷史教學中滲透德育教育，能夠有效地提高學生的學習成績，還能夠引導學生對歷史進行深入的認知，能夠有自己獨特的見解，同時提高學生分析問題的能力。

三、初中歷史教學中德育教育的現狀

（1）傳統教學理念的影響。受到應試教育的影響，人才的選拔方式仍然是以考試考核為主，因此許多學校的歷史課安排時，主要考慮的是學生的成績以及學生的升學率，甚至可以說把分數看得比什么都重要，并不關心學生是否真正掌握了學科的內容，在教學中也很少涉及到德育教育，這就使得歷史這一門人文科學喪失了自己應有的德育功能。

（2）德育教育和歷史學科結合不夠。許多老師進行德育教育多數都是進行空泛的說教，不能根據自己學科的特點進行相應的德育教育，而是將自己的德育課變為說教課，也不注意學科的獨特性，每一位老師的德育教學都一樣。久而久之，學生會產生厭倦情緒，一些歷史老師更是將一些道德觀念牽強的與歷史事件相聯系，而陷入無盡的說教中，學生體會不到德育教育的真諦，反而會產生厭煩這門學科的情緒。

（3）歷史課中的德育教育與生活脫軌。多數的教師由于受到傳統教學觀念的影響，在課上的教學一般都是灌輸式的形式，并不考慮學生能否真正吸收和掌握。有的教師并不善于聯系生活實際進行教學，即使生活中有很多值得借鑒和值得拿到課上來分享的例子，教師并不知如何從這些例子中尋找機會對學生進行德育教育，沒有把握好教學的契機，忽視了對于日常生活細節的觀察，影響學生的思考和成長。

四、在歷史教學中滲透德育教育的教學策略

（1）在初中歷史教學中，教師需要充分地認識到歷史教學和德育教育相結合的重要意義，轉變傳統的教學理念，在教學過程中不應當單純的重視學生的學習成績，還需要重視培養學生的道德素養，培養學生正確的價值觀和人生觀。在融歷史教學中有許多歷史人物值得在課堂上和學生共同分析和學習，因此在課堂教學中，教師就需要讓學生分析他們身上可貴的品質，這樣就能夠有效的傳授了知識，也進行了德育教育的滲透。三歲讓梨的孔融，臥薪嘗膽的勾踐，聞雞起舞的祖狄，這些歷史人物的許多品質都值得學生們學習。

（2）在課堂上滲透德育教育。課堂教學是學生進行學習的主要形式之一，也是開展德育教育的主陣地。因此在初中歷史教學中，教師就需要結合歷史學科的特點，將歷史教育和德育教育相結合，在課堂上和學生進行充分的交流和互動，在教學中滲透德育教育。教師可以結合課本內容向學生提問，讓學生一起來思考問題，然后在小組內探討自己對于歷史問題的一些看法，在學生討論過后，教師就可以讓學生發言大膽的說明自己的看法，在學生發言之后，教師就可以對學生的看法進行總結。

（3）結合生活實際開展教學。在當前的初中歷史教學中，教師就需要將生活內容和歷史教學相聯系，滲透德育教育。當前初中階段的學生都是00 后，他們中的大部分都是獨生子女，是家里的小公主或者小皇帝，在平時也沒有受過委屈，沒有形成艱苦奮斗的意識，因此教師就需要結合歷史教學內容以及學生的生活實際開展德育教育。例如文景之治時期的漢景帝、漢文帝，他們雖然身為九五之尊，但仍然以身作則，提倡勤儉節約，和農民一起下地收割，吃的也是粗茶淡飯。雖然當前我國經濟水平得到了快速的發展，人民的生活水平也在逐步提升，但是教師還是要讓學生認識到我們國家和發達國家還存在著一定的差距，要想實現中華民族偉大復興的中國夢，仍然需要不懈奮斗。

五、總結

總而言之，在當前的初中歷史教學中，教師需要將歷史教育和德育教育相結合，培養學生的道德素養，提升學生的個人素養。