財經類專業教學模式改革之我見

■張菁（江蘇財經職業技術學院）

在我國現階段發展的過程中，應用型人才的供需矛盾成了社會發展的阻礙，社會缺乏專業素養較高的應用型人才，畢業生的質量與社會所需差距較大。在經濟社會快速發展的今天，社會對經濟增長提出了新的要求，因此需要大量財經類專業的人才來建設社會。因此，為符合新時代的發展需求，我國要就如何培養高質量應用型人才、提升就業率、推進經濟社會轉型升級做出創新，高職院校財經類專業相關人員及學生要緊跟時代發展，為經濟發展提供人才保障。

一、教學模式改革的基本思路

（一）改革的目標

對于高職院校學生而言，所學專業具有巨大的應用性，相比于本科教育而言，高職高專教育具有巨大的實踐性，能夠直接創造社會財富。因此，高職院校學生的知識結構與未來就業生活的聯系更加緊密，具有一定的專業對口性。教學改革要根據學生們的實際需求，以他們的就業前景與工作內容為導向，努力實現教學模式的積極改革。對于財經專業的高職學生，學生的職業工作能力以及分析能力都是未來工作的重點。

（二）改革的內容

對高職院校而言，在改革的同時要根據教學的內容對學生與教師不斷提出新的要求，在教學模式上有所創新。另外，在教學制度。教學方法、教學理念等都需要一并改革，完善高職院校的教學體系，促進教育教學改革的順利進行。由于高職院校的學生知識儲備差，知識水平不高，因此學校應根據實際清光切實保證改革的可行性，切不可浮夸。只有根據實際落實，才能將改革發揮效用，達到預期的改革效果。財經類專業的內容改革需要財經專家與教育學專家共同商榷，可利用財經類專業改革促進高職院校各個專業的全面改革，形成良性循環，促進高職院校學風的建設。

（三）改革的核心

由于社會的不斷發展，經濟水平的不斷提高，人們對于社會經濟生活提出了越來越高的要求。在此背景下，傳統的教學模式已經不能完全適應社會發展的需要。因此，財經類專業的教學改革已經破不容緩，需要社會各界予以重視。隨著互聯網技術的不斷發展，互聯網已經應用到人們生活的方方面面。在教育領域，互聯網技術可以和傳統教學模式緊密結合，形成一種新的教學模式。財經類專業要將專業與技術結合起來，這種模式普遍適應我國新課改的要求，是教師們深入貫徹落實新課改的重要方法。因此，多媒體技術在財經類專業教學中的地位在當今已經越來越重要。高職院校要利用互聯網資源拓寬教學內容，實現真正意義上的教學改革，幫助拓寬學生們的視野，提高學生學習的積極性，激發學生學習興趣，為其長遠發展奠定堅實的基礎。

二、教學模式改革的基本路徑——產教融合

為滿足社會經濟發展需求，“產教融合”人才培養模式成為了我國大多數高職院校的發展模式。在“產教融合”人才培養模式中，“產”不只是指企業，而是指一切能夠促進社會經濟發展的經濟生產活動；“教”不只是指學校，而是指教育相關部門，在這里主要指從事職業教育的相關部門；“融合”是指多種不同的事物通過一定的組合呈現出一種新的形式。“產教融合”人才培養模式充分體現了產教兩方面的融合統一，二者相互依存，相互影響。“產教融合”人才培養模式給企業帶來的不是一種負擔，而是在為企業的未來發展提前做好保障；對于學校來說，它給學校的人才培養提供了新機遇，學生的發展方式越加多樣，也能夠提高高職院校的整體教育質量，促進二者的共同發展，形成一種良性循環。

（一）國家教育政策的引導

對于職業教育的發展力度，國家要使之與高等教育相平衡，加快職業教育發展，形成完整的職業教育發展體系，深入推進職業院校與企業間的聯系與合作，發揮職業院校發展優勢，培養大量專業素養高、綜合能力強的應用型人才。對于財經類專業，在新時代的背景下，國家要積極進行宣傳教育，鼓勵學生成為財經類的應用型人才，而不是一味地走高等教育的步伐，在轉變社會觀念的問題上，國家相關部門要加強宣傳力度，積極引導全社會支持職業教育的發展，建設具有中國特色的職業教育體系。另外，高職院校要緊跟國家政策，積極響應，在財經類專業方面努力發展“產教融合”人才培養模式，使人才培養與社會經濟發展形勢相適應，促進職業教育改革，積極尋求與企業的積極合作，進而完善產教融合、協同育人機制。

（二）人才培養的新趨勢

隨著我國經濟社會的轉型升級，國家對于人才的需求也有所轉變，隨著生產方式的轉變，我國對財經類專業人才的需求量越來越大，技術密集型人才越來越受到重視。因此，職業院校的人才培養要適應時代發展的需求，在財經類教學方面與社會需要相銜接，使之教育不斷層。由于時代發展的需要，現階段的企業發展越來越離不開創新，因此，在職業教育方面，職業院校要了解企業的創新趨勢，提高教師團隊的整體素質，在教學時上滿足企業及社會需求。高職院校實行產教融合模式，將實現院校與企業的資源整合、優勢互補；院校培養的人才將更好地融入企業的發展，更好地服務企業和社會。

（三）院校和企業競爭力提升的要求

“產教融合”人才培養模式的一個巨大優點便是可以提高人才就業率。在此模式的培養下，高職院校可根據財經市場需要設置針對性較強的課程內容，有針對性地培養人才。積極采用“學員+職員”的培養模式，使學生在學校學到的知識得以運用，并快速融入工作中，為經濟社會發展做出貢獻。

（四）校企優質資源的共享

校企之間的合作，可以完美解決高職院校相關設備更新不及時的問題，通過“產教融合”人才培養模式，學生有更多的機會在企業實習工作，運用最新的相關設備創造社會價值。同時，由于高職院校的人才培養理論性較強，在企業學生可以學習到更貼合社會實際的實踐知識，拓寬視野。學校向合作企業開放優質的教育資源，為企業的發展提供專業咨詢和智力支持，進而促進企業競爭力的提升，最終實現校企共贏的理想局面。

三、高職院校產教融合人才培養模式存在的主要問題

（一）合作機制不健全

由于高職院校與企業間的根本訴求不同，導致了二者在合作的過程中往往會出現問題。高職院校一直以培養人才為主要目標而企業是以盈利為目的的社會組織，二者在本質上有著根本上的不同，因此，在合作理念上，學校往往與企業有著較大的差異，合作的穩定性受到了挑戰。雖然國家制定了有關校企合作和工學結合的指導方針和原則，但是在實際操作的過程中并不理想，缺乏明確的責任機制，沒有相關的法律法規做保障。學校往往只負責學生的管理，疏于對學生在企業中的引導，導致二者在合作中的責任、權力和利益并不平衡，缺乏積極參與職業人才培養的動力。

（二）合作模式單一

企業與學校的合作方式往往是單一的。在設備方面，企業給學校提供相關設備，再由學校教師給予指導，學習使用。或者直接引進企業人員，向學生介紹企業相關情況，讓學生充分了解該企業。這種模式雖然有一定的可取之處，但是在長遠看來這并不是校企合作的最優模式。由于校企雙方在利益、制度、文化方面的差異，導致傳統模式的校企合作有效性不明顯，無法真正滿足人才培養的新需求。

（三）學生缺乏職業素養

對于高職院校學生而言，其學習能力可能不如本科院校的學生，因此，學生們往往缺乏職業素養，這對他們未來的職業發展起到了巨大的消極影響。對于財經類專業的學生而言，教師在學校中往往僅僅對學生進行經濟知識灌輸，而忽視了學生們的職業素養。因襲，在教學改革的過程中，院校和教師要共同關注學生的職業素養問題，在教學上大膽舍棄傳統的教學理念，結合目前的環境培養學生的能力，提高學生們的職業素養。

四、小結

對高職院校而言，教學改革已經刻不容緩。在財經類專業方面，教學改革仍有很長的路要走。因此，在教學改革上，高職院校要對財經類專業采用“產教融合”的模式，具有針對性地進行改革，促進學生的長遠發展，最大限度地提升改革的效果。