以微信為主的大學英語移動學習策略分析

趙鴻雁

在互聯網快速發展的背景下，大學生越來越習慣于運用移動學習方式來學習，加快了高校移動教學時代的來臨。移動教學不僅能夠使英語教學從以往的時間與空間局限中走出來，還能夠讓學生進行隨時隨地的學習。微信憑借自身的方便、功能多等特點，受到了大多數大學生的喜愛，將之合理應用到大學英語教學之中，必會取得事半功倍的教學效果。所以，深入研究以微信為主的大學英語移動學習策略，具有十分重要的現實意義，能為學生全面行的發展奠定扎實基礎。

一、以微信為主的大學英語移動學習模式的主要特征

（一）移動性特征

以往大學生在課下進行英語課程的學習之時，只能依靠老師所講的內容反復的學習與思考，學習資源也極為有限，而微信這一移動學習平臺的運用則不同，能使學生隨時隨地通過微信中的公眾號、群推送等方式，接收到豐富的學習資源，并能夠基于自己的實情來選擇具體的學習時間與地點，能十分有效的提升學生的實際英語學習效果。具體而言，大學生外出時不可避免會遇到等車及坐車無聊的情況，此時都可以隨時隨地的閱讀電子版英語文學作品等，能讓學生在不知不覺之中掌握非常豐富的口語表達技巧及英語文化知識，從而使學生后續的英語交際能力得以更為順利的提升。當然最為關鍵的一點是，通過學生長此以往的堅持之后，會逐漸養成自主學習英語課程的良好習慣，這對于學生英語綜合素養提升的作用是不可忽視的。

（二）零散化特征

對于大學生而言，他們每周所上英語課時較少，認為根本沒有什么時間進行學習，其實并非如此，學生有著非常多的零散時間，這些零碎的時間非常適合學生進行英語語言相關內容的學習，將這些較為零散的時間加起來，學生會發現原來英語語言的學習時間這么充足。具體而言，微信有一個朋友圈功能，都是每個用戶日常發表自己感想的平臺，學生可以將那些原本長篇幅的學習內容，對之有技巧劃分之后，分別發送到自己的朋友圈之中，在課下零碎的時間中對之逐一擊破，既能夠讓學生們在瀏覽朋友圈之時，進行英語心得交流，又能夠提高英語學習資源的利用效率，將零碎的時間都用到英語知識的學習之中。

（三）靈活性特征

每個大學生都是獨特的個體，所以他們的英語學習時間、英語學習情況及英語學習習慣都是不同的，利用微信移動學習手段，學生可以基于自己的實情等來安排英語學習時間及內容，這樣學生就可以在課下利用自己的課余時間進行充分的學習，不僅能解決以往教學中面臨的課時不足問題，還可以確保學生不再出現因學習資料查找不到而放棄學習的情況。移動學習設備與普通的紙質學習材料不同，他們一般都具有自動記錄瀏覽者進度的功能，能使大學生在下次瀏覽時自動繼續，還具有便簽功能，能使大學生隨時記錄自己的學習心得及學習中遇到了哪些困難，可以借助微信及時與老師在線溝通，得到老師的引導與輔助，能更好的讓大學生感知到英語學習帶來的樂趣，不斷提升自身的英語學習自信，逐漸探索出最符合自己的學習模式及方法，為學生后續英語綜合能力的更好提升奠基。

（四）情景模擬特征

英語是門語言性的課程，無論是教學之中，還是學習之中，都需要進行廣闊的交流，而微信正是一種非常廣闊的交流平臺，學生之間、老師與學生之間都可以通過微信群、微信朋友圈進行英語交流與互動，這與面對面的英語交流模式并無太大區別，隨著長期交流的推進，既能使大學生養成用英語交流的習慣，又能夠積累豐富的生活性英語學習經驗，能最大限度的降低學生參與英語交流活動時的抵觸情緒及心理，提高大學生參加各種英語交流活動的積極性，能使大學生畢業后有較強的能力去參與英語派對，并從容應對。

（五）多元化特征

微信作為一種新興媒體，在一定程度上代表了多元化的最先進的信息傳播方式，所具有的作用十分的廣泛，如能使學生非常快速的了解世界各地最新鮮的新聞信息，并拉近不同地區大學生之間的距離，進行更加靈活的交流與溝通。老師可以將作業布置到微信群或者朋友圈之中，學生能及時接收到作業，并利用相同的渠道展示作業或者具體的學習成果，此種方式能使學生受到老師、同學等的監督，從而在共同努力的基礎上養成良好的英語學習習慣。此外，微信群具有群聊的功能，學生可以借助此功能來提出自己感興趣的群聊話題進行討論，通過長此以往的語音交流與討論活動，相信學生的口語表達能力必會得以大幅度的提升。當然，通過微信所具有的服務號、訂閱號等功能，學生能接觸到豐富多樣的英語資源，能逐漸構建起越來越完善的英語知識體系。

二、以微信為主的大學英語移動學習策略分析

（一）運用微信分享功能，開展無縫隙的學習

微信具有較強的分享功能，大學生利用微信移動學習平臺學習之時，除了可以向自己的朋友圈之中分享各種英語鏈接，還可以向微信群中分享各種英語鏈接，微信群之中的人既可以點開鏈接查閱，又可以再次將之分享到自己的朋友圈或者微信群中。這些英語鏈接之中所涉及到的英語知識并沒有明確的規定，如英語電影、英語新聞、英語詩歌、英語歌曲、英語單詞解析、英語語法運用等等，這些內容可以與課堂教學內容相呼應，可以是對課堂學習內容的延伸，還可以提供更為豐富的英語課余閱讀素材。其中英語詩歌、英語歌曲等這些娛樂性較強的內容，不僅可以極大程度上緩解學生的學習壓力，還可以給學生營造輕松、活躍的學習氛圍，是一種既輕松又直接的英語學習方法，非常值得推廣性應用。英語電影及英語新聞具有較強的直觀性特點，能使學生在觀看的過程中不知不覺的模仿視頻中各角色所說的話，掌握更多的地道英語表達技巧與方式。此外，大學校園之中會不定期的有與英語相關的講座與展覽活動，可以利用微信的拍攝上傳功能，將之拍攝下來傳于朋友圈及微信群，既能給予其他同學觀看的機會，也有利于自己定期翻看，豐富知識視野。

（二）運用微信語音功能，建設移動英語角

這里所指的移動英語學習角就是微信群，老師要建立特定數量的微信群，學生們可以在群里運用微信語音功能進行話題討論，不僅具有現實學習中普通英語角的優勢，又可以避免學生出現因口誤而尷尬的情況，尤其適合那些不愛參與口語表達活動的學生，能顯著提高其參與英語交流活動的積極性，提高學生的英語表達自信。在整個微信群的交流討論過程中，老師并不是不需要參與的，而是需要發揮好總指揮的作用，切不可讓學生的交流出現偏離主題的情況，也要及時糾正學生口語中出現的各種錯誤。

此外，老師還需要將學生口語交流中的表現融入到期中期末的總成績之中，以此來更好的提升學生參與口語表達的熱情。

（三）運用微信推送功能，豐富英語學習資料

微信公眾平臺之中有訂閱號和服務號這兩個模塊，這兩個模塊具有推送的功能，老師可以根據學生實際學習需求，讓學生指定某一公眾號，由老師定時、定向推送，學生及時接收信息。當然，老師還可以向學生推薦一些較為優質的英語公眾號，讓學生通過瀏覽這些公眾號的推送內容，拓展學生的學習視野，當然閱讀完畢后還可以在英語文章下方留言，發表讀后感想等。

（四）運用微信群分組功能，開展小組合作學習

大學生的英語學習基礎、喜好等都是不同的，可以利用微信圈按照學生學習實情劃分為不同小組，老師在微信群中對知識進行更具針對性的講解，提高學生的實際學習效果。或者建立寫作群、口語交流群、翻譯群等多個微信群，以便于學生基于自己的喜好及需求加入一個或多個微信群，此種小組合作學習方式，能更好的提升學生的實際學習效果、學習能力及實踐應用能力。

三、總結

綜上所述，在互聯網快速發展的今天，高校英語老師及學生都需要轉變傳統的教與學模式，要善于將創新的微信移動學習策略運用到教與學之中，借助微信的分享、語音、推送及分群等功能，將之提高學生英語學習興趣、自信、能力等的作用淋漓盡致的發揮出來，培養出更多與時俱進的英語交際人才。