巧妙運用激趣法，讓語文課堂充滿樂趣

馬惠玲

摘要：課堂是老師和學生思維閃現的舞臺。老師就是導演，學生就是演員。要使學生在這個舞臺上展示出自己的風采，就需要老師的精心設計和教育。根據我對小學語文部編新教材的教學實踐，我認為只有巧妙運用激趣法，才能讓學生在充滿樂趣的語文課堂上學到知識。

關鍵詞：動畫;創意板書;活動;繪圖;音樂

興趣是學生學習的一把金鑰匙，而激趣則是教師教書育人的一把金鑰匙。只要我們牢牢握住這把金鑰匙，就能引導學生打開知識的大門。如何巧妙運用激趣法，才能讓學生在充滿樂趣的語文課堂上學到知識呢？根據我對小學語文部編新教材的教學實踐，我認為可以采用以下幾點方法：

一、動畫激趣

動畫片是小學生最愛看的影片，抓住這一點，我喜歡把課文內容制作成動畫視頻，這樣就能把枯燥無味的課堂變成趣味的課堂。例如，我在教《荷葉圓圓》這一課時，我先把課文中的主要事物荷葉、小水珠、小蜻蜓、小青蛙的圖片先拍好，再把它們制作成動畫視頻并插入課文朗讀和音樂，這樣的視頻一播放出來，一下子就吸引了一雙雙小眼睛的注意力，學生看完后馬上就找到了文章的主題是說荷葉是小水珠睡覺時的搖籃，荷葉是小蜻蜓休息時的停機坪，荷葉是小青蛙展示歌喉時的歌臺，荷葉是小魚兒游戲時的涼傘。又如，我在教《火燒云》這一課時，我事先了解到學生對火燒云的現象還未見過，因此，在課前我就先準備了一些火燒云的圖片，再把它們制作成動畫視頻并插入課文朗讀和音樂，通過觀看這樣的動畫視頻學生理解課文內容的難度就大大的降低了。由此可見，動畫激趣的方法不僅能直觀地把課文內容展示在學生的眼前，而且能讓學生在充滿樂趣的語文課堂上學到知識。

二、創意板書激趣

傳統的板書是以字詞為主，這樣會使學生覺得枯燥。創意的板書是采用繪畫和字詞結合的形式來出現，這樣的板書既美觀，又能體現文章的重點，學生也非常喜歡。例如，我在教《葡萄溝》這一課時，由于這一課的教學重點是讓學生知道葡萄溝是個盛產葡萄的好地方，所以我在板書設計上就多添了一串大葡萄。首先，我在黑板上先畫了一串大葡萄，當講解到葡萄溝是個盛產葡萄的好地方時，我就把葡萄溝三個字板書在葡萄的上面，其它重點字詞就板書在葡萄的里面，學生一下子就明白課文重點是在贊美葡萄溝。這樣的創意板書方法，不僅美觀，而且能讓學生在充滿樂趣的語文課堂上學到知識。

三、活動激趣

好玩好動是小學生的年齡特點，他們對事物充滿了好奇心。為了避免單調枯燥的語文課堂，我喜歡設計一些靈活多樣的課堂活動來巧妙地激趣。讓學生在喜聞樂見的游戲活動中學習，讓死氣沉沉的語文課堂充滿樂趣。例如，我在教《玲玲的畫》這一課時，當我講完課文后，我就設計了這樣一個扮演活動，我請了一名男生來扮演爸爸，一名女生來扮演玲玲，到講臺上把課文講述的故事表演一下，其它學生有感情地朗讀旁白。通過活動，學生很快就理解了課文告訴我們的道理：只要肯動腦筋，壞事也能變成好事。這樣的扮演活動不但能巧妙地激起學生學習的興趣，而且能讓學生在充滿樂趣的語文課堂上將學到的知識運用于生活。

四、繪圖激趣

思維導圖是運用圖文并用的技巧把課文主題、關鍵詞、圖像、顏色等用相關的層級圖表現出來的一種方法。我發現很多學生課外都喜歡畫畫，抓住這一點，我在課堂上喜歡教學生畫思維導圖。這樣既可以滿足學生畫畫的心里投學生所愛好，又可以降低學生對課文內容理解的難度從而讓語文課堂充滿樂趣。例如，我在教學《富饒的西沙群島》這一篇課文時，我先引導學生根據課文第3、4自然段，繪制思維導圖，再想一想：課文描寫了哪些海底生物？這些海底生物都有哪些特點？通過繪制思維導圖激趣的方法，不僅能讓學生進一步了解西沙群島，而且能提高學生的思維能力和擴展想象能力，還能讓學生在充滿樂趣的語文課堂上學到知識。

五、音樂激趣

音樂是調起學生愉快的情趣的興奮劑，當學生聽到音樂時能產生豐富的想象和激起學習的興趣，從而讓學生打開知識之門。利用這一點，我經常在課堂上播放一些和課文有關的音樂來巧妙地激起學生學習的興趣，吸引學生的注意力。例如，我在教《媽媽睡了》這一課時，我先播放了一首《世上只有媽媽好》的歌曲給學生聽，學生聽到音樂后都愉快地跟著哼起來，在這愉快地心情下我再引入新課的學習，學生的學習情趣都被吸引了。課文講完后學生還停留在偉大的母愛中意猶未盡，我又繼續播放另一首歌頌母愛的詩歌《游子吟》。這樣的課堂，學生帶著愉快地心情在不知不覺中學會了知識，老師也帶著愉快地心情把知識傳授給學生。因此，在語文課堂插入音樂，不但可以使學生帶著愉快地心情學習語文，而且能讓學生在充滿樂趣的語文課堂上學到知識。

六、結論

實踐證明：課堂是我們老師和學生思維閃現的舞臺。我們老師就是導演，而學生就是演員。要使學生在這個舞臺上展示出自己的風采，就需要我們老師的精心設計和教育。興趣是學生學習的一把金鑰匙，激趣更是我們老師教書育人的一把金鑰匙。只要我們牢牢握住這把金鑰匙，就能引導學生打開知識的大門。

參考文獻：

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