淺談微課在初一英語教學中的實踐應用

盧佳

摘 要：社會在不斷發展，英語教育在教學中的地位越來越重要，受到了全社會的關注。我國長期實行傳統教學模式，學生對英語的學習興致不高，教師在課堂上一味地進行知識灌輸，導致學生不能更好地發揮其學習的主觀能動性。本文就微課在初中英語教學中的實踐應用進行相關探索。

關鍵詞：微課;初中英語;教學方法

引言

當今人們對英語的學習格外重視，在義務教育中，本學科為主要學科之一。但在我國的相關教學中，仍然存在很多問題，如學生的英語基礎參差不一，學生的學習興趣不夠濃厚，教師的教學方法過于傳統等。而微課教學能在一定程度上激發學生的學習興趣。下面，就微課在初一英語教學中的實際應用展開探究。

一、做好課前準備

教師應對學生的整體英語水平做簡單的調查與評估，大概了解整體學生的外語基礎。這樣在具體制定教學計劃時才能有的放矢，讓課程目標更適合學生。而微課在教學中的應用，在一定程度上能提高學生的學習興趣[1]。初中學生正處于身體和心理成長的劇變期，其對世界的認識有了更多的變化。且初中學生的思維較為活躍，其注意力不容易長時間集中。而教師在制定相應的教學方案時，應充分考慮到這一點，并在具體的教學環節中充分體現出來。讓課件的設計更加適合學生的心理狀態。例如，在學習人教版英語七年級上冊中Unit 3 What color is it？一課時，本課從學習內容是跟顏色識別有關，而教師可以播放提前做好的微課視頻，其中包括不同顏色的卡片，并附上教師在出示卡片時對上面的顏色標記的英語讀音。以此來帶動學生進行學習，學生的學習興趣被調動起來，能更好地投入到本課的知識學習中。因此，教師要在每堂課的英語知識開講之前，將微課制作好，充分將即將要學習的知識進行巧妙表達，制作出適合學生接受的微課視頻。

二、教師加強培訓

初中英語教師的教學水平對學生的學習效率有重要的影響。初中學生的英語水平處于較為基礎的層面，其由于受年齡的限制，不能在學習中進行更多的自我約束和管理，其學習的方法大部分是受教師的影響。因此，英語教師同樣要不斷學習，進深自己，不但要提高自己的英語水平，在計算機的學習方面，同樣要有更多的進步。學校要對英語教師的進修格外重視，讓其在進修中學習更多的專業知識，并在教學中將其充分應用，滿足學生的求知欲[2]。教師通過不斷的進修，能大大提高其計算機水平和英語水平，而在教學中將兩者相互結合，讓教師在英語知識做成微課，如此來吸引學生版講注意力投入課堂知識上。有利于教師展開接下來的教學。

三、創設教學情境

對于初中學生來講，要想其提高學習興趣，教師應為其制定合適的教學情境，以便于更好的進行課堂教學。讓學生積極地參與到英語學習中，要為其打造輕松的學習氛圍。英語學習不同于數學和語文等其他學科的學習，學生可以通過自學的方式進行學習。而基礎較差的學生不能通過自學的方式對英語課程進行相關預習，而在教師在正式講課時，基礎較差的學生不能跟上老師的思路，從而產生一定的緊張情緒，從而影響學習的心態[3]。因此，為學生營造輕松的課堂氛圍，在一定程度上能對學生產生愉悅身心的作用，從而打開思路，更好的進入學習狀態。例如，在學習人教版七年級英語上冊中Is this your pencil？一課時，教師可以利用微課為學生展示本課的學習重點內容。接著讓學生進行兩兩分組，對課本中的對話進行演練，學生與學生之間進行相關對話，在一定程度上能降低部分學生在英語課堂的緊張感，并且在愉悅的氛圍中學習了本課的知識。而學生的外語語言環境有限，英語口語沒有較多的鍛煉機會，在創設情境的過程中，學生能通過對話鍛煉其口語，促進口語水平的提升。

四、加強課后鞏固

英語的學習過程較為復雜，需要背單詞，需要掌握語法。而初一的學生在學習方面還未能實現掌握高效的學習方法，在更多的時候是在教師的引導與帶領下進行的。而教師應足夠重視學生在課后的復習。在課堂能認真聽講固然重要，但是基于記憶的有限性，其不能在學習了新知識后獲得永久記憶，需要及時對其進行鞏固。而教師應在其中對學生進行更加及時的引導與提醒，在其學完了新知識后，能對其進行及時提醒，并利用微課的手段進行有力的引導。將相關的微課視頻上傳于網絡，讓學生用來進行復習。有意識的對學習內容進行鞏固，才能讓知識真正的成為自己的知識。因此，加強課后的鞏固對學生來講十分重要。

結束語

總而言之，學生在學習英語時，需要教師的有力引導，而教師應在其中成為一個合格的引導。充分利用微課對學生進行相關引導，讓學生在學習時能有更加明確的方向。并且教師要不斷加強進修，以便于更好地提高教學能力，提高學生的英語學習效率。另外，學校方面同樣要度英語教學有足夠的重視，為英語教師提供更多的進修機會，提高其綜合素質，以便于為學生提供更加優質的教學。

參考文獻：

[1]周紅平.微課在初中英語教學中的應用策略探討[J].科學大眾（科學教育），2019，09：14.

[2]劉麗霞.關于微課在初中英語教學中的應用分析[J].海外英語，2019，18：15-16.

[3]羅繼.微課在初中英語教學中的有效性分析[J].亞太教育，2018，23：285.