如何提高學生的數學學習能力

覃瑞華

摘 要：數學是自然學科的基礎，學生需要具備嚴謹的思維能力進行推理、論證，以獲得真知。對于小學生來說，進行數學學習，最重要的是要具備強烈的探究精神，養成獨立的思維能力，從而進行深入的學習與創造。在目前，灌輸式的教學依然占據課堂教學的主流。學生主要依賴教師陳述一定的定義與定理，之后進行大量的計算。這樣就造成學生的思維能力嚴重不足，缺乏足夠的創造性，難以感受到數學學習的樂趣。因此，讓學生投入到探究與創造中，才能真正提高學習能力。

關鍵詞：小學;數學;學習能力

在小學階段，學生在數學學習中普遍存在著重于計算而輕于推理的問題。這樣一方面造成學生的探究能力不足，思維能力欠缺;另一方面學生會感覺數學學習十分枯燥，缺乏足夠的樂趣。因此，只有改進學習方法，讓學生成為數學學習的主人才能夠有效提高學生的學習能力。本文主要從自主探究、模型運用、小組合作等方面來論述提高學生數學學習能力的方法。

一、自主探究，增強理解能力

在數學學習中，有著很多的公式和定理。教師習慣于讓學生對這些知識進行反復的背誦，來鞏固學生的知識基礎。這樣枯燥的學習過程讓學生失去了探究數學原理的機會。學生對于很多的問題理解不夠深刻，對于各項定理與概念之間的關系缺乏清晰的認識，難以取得良好的學習效果。因此，教師可以鼓勵學生自主探究數學知識，增強學生的理解能力。

例如，在學習《乘法結合律》時，教師可以引導學生自主探究本課的相關知識，增強學生的理解能力。比如，教師可以給出（2×4）×3的式子讓學生思考：“（2×4）×3”和“2×（4×3）”的結果是否一致？學生對兩個式子進行計算，能夠發現兩種算法的結果都是一致的。之后，教師可以引出乘法結合律（a×b）×c=a×（b×c）的公式，讓學生進行計算與驗證。從而讓學生理解乘法結合律的普遍性。之后，教師還可以讓學生思考“乘法為什么有結合律呢？”在學生思考時，教師可以引導學生從長方體的體積計算角度進行論證。學生在探究的過程中能夠體會到幾何知識與代數知識的緊密關聯性。在這樣的探究過程中，學生能夠深入理解數學知識的原理，增強對所學知識的理解。

二、模型應用，感受學習樂趣

在目前的小學數學教學中，學生主要以理解概念和做練習題為主要學習方式。久而久之，學生會產生枯燥的學習感覺，對數學學習充滿厭倦心理。而數學模型符合了學生喜歡游戲的特點。教師可以讓學生制作一些模型來模擬數學問題，在動手操作中深刻理解數學知識，感受數學學習的趣味性。

例如，在學習《軸對稱再認識（一）》時，教師可以引導學生通過制作模型來感受軸對稱圖形的特點。比如，教師可以讓學生用紙張和剪刀裁剪出一些軸對稱圖形。學生可以裁剪出長方形、正方形、菱形、等腰三角形等圖形。之后，教師可以讓學生思考：“怎么樣能夠證明這些圖形是軸對稱圖形呢？”學生可以以對這些圖形進行對折，發現這些圖形能夠分為完全相同的兩部分，從而感受軸對稱圖形的特點。同時，教師還可以讓學生思考：“這些圖形的對稱軸有幾條呢？”學生可以選擇相應的圖形進行探究。比如，學生可以發現，正方形紙片可以折成兩個長方形、兩個直角三角形等。在這樣的模型運用中，學生能夠直觀地感受數學知識，體會數學學習的趣味性。

三、小組討論，進行思維碰撞

很多數學問題一方面具有一定的難度，另一方面有著多種解決方法。不同學生的思維方式存在著一定的差異。在目前，學生進行數學學習主要以獨自學習為主，缺乏與其他學生交流的機會，難以進行思維的碰撞。因此，教師可以讓學生通過小組合作來對相關問題進行交流，以豐富學生的學習方法，促進學生思維的全面性與靈活性。

例如，在進行《設計秋游方案》一課的學習時，教師可以引導學生進行小組合作，進行全面的思考。題目中秋游的人數為61。秋游 車輛有大客車、普通客車和中巴車。不同車輛的價格和運載人數各有不同。教師可以讓學生相互探討如何選擇最合理的乘坐方式。學生可以對不同車輛的費用進行計算，得出最優惠的結果。比如，一些學生可以發現選擇3輛普通客車能夠運載63人，花費660元。一些學生可以認為選擇一輛大客車和一輛中巴車剛好能運載完61人。花費是630元。其他學生也可以交流自己的方案。之后，學生之間可以通過對比選擇出最優惠的方案。在這樣的小組交流中，學生能夠相互學習思考方法，提高學習效率。同時還能夠打破過于沉悶的學習氛圍，獲得輕松愉悅的學習感受。

綜上所述，小學數學教學重在啟發學生的思維，引導學生熱愛探究、樂于學習。在教學中，教師要引導學生首先進行自主學習，養成良好的理解能力;其次可以引導學生運用模型生動感受數學知識;另外，教師還要鼓勵學生相互合作，共同思考，學習多種解決問題的方法，增強學生的思維能力。通過多種教學方法的實施，學生能夠深刻感受數學學習的豐富性與趣味性，有效提升學習能力。

參考文獻：

[1]汪勝奎，探究新課改下小學數學教學方法的創新，《西部素質教育》，2016年13期.

[2]稅忠，試論如何在小學數學教學中培養學生的數學思維能力，《中國校外教育》，2016年32期.