關(guān)于小學(xué)語文課堂導(dǎo)入的幾點體會

李秀宇

摘要：高效的課堂導(dǎo)入，能夠集中學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)動力，讓學(xué)生快速進入知識的學(xué)習(xí)。課堂導(dǎo)入，是對正式上課的一種鋪墊，可避免學(xué)生在正式上課時呈現(xiàn)出懈怠或者過于興奮的問題。課堂上，要把握好對導(dǎo)入藝術(shù)的運用，深刻認知到導(dǎo)入藝術(shù)的重要價值所在，把關(guān)好課堂基調(diào)。

關(guān)鍵詞：小學(xué);語文課堂;導(dǎo)入藝術(shù)

實際教學(xué)中，對于課堂導(dǎo)入藝術(shù)的運用仍然存在著某些不可忽視的問題，其集中體現(xiàn)于導(dǎo)入操作實施流程不當、缺乏師生互動、學(xué)生們參與意識不強，方法單一等幾個方面。為提高課堂導(dǎo)入效果，要注意關(guān)注學(xué)生的心理認知特點，充分結(jié)合學(xué)科特色，立足實際教學(xué)內(nèi)容，對課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)進行優(yōu)化，凸顯課堂導(dǎo)入藝術(shù)性。

一、利用問題情境導(dǎo)入

小學(xué)生的好奇心往往比較強，課堂上，可結(jié)合學(xué)生這一種心理創(chuàng)設(shè)問題情境。在問題情境創(chuàng)設(shè)時，巧妙設(shè)計一些新奇疑點。面對新奇疑點，學(xué)生們將更加想要學(xué)習(xí)新知，充滿學(xué)習(xí)動力。在利用問題情境導(dǎo)入課堂新知時，要緊扣實際教學(xué)中文本內(nèi)容，圍繞課堂教學(xué)目標，優(yōu)化問題設(shè)置。同時，對于問題的設(shè)計，要重視其激趣和鋪墊作用，還要強調(diào)問題的感悟與發(fā)現(xiàn)。如此，更利于學(xué)生對問題展開積極思考，順利進入良好的新知學(xué)習(xí)狀態(tài)。

以《花的學(xué)校》一課教學(xué)為例，在新課導(dǎo)入階段，可向?qū)W生提出這樣一個問題：“能否說一說自己學(xué)校呢？”基于問題導(dǎo)向下，學(xué)生們將開始主動描述自己學(xué)校里的學(xué)習(xí)生活，談?wù)撟约涸趯W(xué)校生活的快樂。當學(xué)生回答完問題以后，可繼續(xù)發(fā)出這樣一個疑問：“你們知道花兒也有學(xué)校嗎？你們想去體驗花兒在學(xué)校里的學(xué)習(xí)生活嗎？”在這個問題情境下，學(xué)生們的好奇心將充分調(diào)動起來。這時，可順勢引出課題，帶領(lǐng)學(xué)生快速進入到課文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀課文，感悟花兒的靈性、童真童趣。

二、利用高效互動導(dǎo)入

在課堂上，高效的互動更利于課堂新知順利導(dǎo)入。對于互動法課堂導(dǎo)入方法的應(yīng)用，要重視在和諧的導(dǎo)入氛圍下多鼓勵學(xué)生，用“沒關(guān)系，你再思考一下。”等溫和的語言培養(yǎng)學(xué)生自信心，以保證學(xué)生敢于表達自己的想法，進而為互動中新知導(dǎo)入奠定良好基礎(chǔ)。同時，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，要努力尋找互動支點，以便于利用互動支點開展導(dǎo)入交流。另外，為了保證互動導(dǎo)入實效性，要把握好互動過程中對交流技巧的使用，進而通過順暢的交流引出課題內(nèi)容。

我曾在《海濱小城》課文教學(xué)時，以互動法導(dǎo)入了課題。實際導(dǎo)入過程中，我先為學(xué)生介紹了我們所生活的現(xiàn)代化城市，并請學(xué)生說了說現(xiàn)代化城市有什么特點。其中一名學(xué)生說道：“現(xiàn)代化城市里有許多高樓。”另有一名學(xué)生說道：“城市里有很多公路和汽車。”待學(xué)生陳述完自己的觀點以后，我對學(xué)生說道：“今天，我們?nèi)ヮI(lǐng)略一個遙遠的海濱小城怎么樣？你們知道海濱是什么意思嗎？”學(xué)生們齊聲回答道：“是海邊。”我又繼續(xù)追問道：“那海濱小城是什么意思呢？”其中一名學(xué)生回答道：“我認為，是海邊的一個小城鎮(zhèn)。”隨即，我在互動過程中引入了這一節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

三、利用趣味故事導(dǎo)入

課堂上，為了順利導(dǎo)入新知，我們要嘗試講一些趣味十足的故事。同時，要重視在課文講授期間，借助互聯(lián)網(wǎng)平臺搜集一些故事音頻或者視頻等資源，再在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)播放音頻或視頻，以借助生動、形象的故事情節(jié)為新知導(dǎo)入奠定良好基調(diào)。小學(xué)生比較喜歡聽故事，通過講故事的方式導(dǎo)入新知，更利于吸引學(xué)生注意力，促使學(xué)生能夠集中精力學(xué)習(xí)新知。故事，是新知導(dǎo)入階段的一個積極因素，要發(fā)揮好故事的新知導(dǎo)入作用。

以《胡蘿卜先生的長胡子》一課為例，課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可先為學(xué)生講述這樣一個有趣的故事：從前，有一位書生，他在屋前種了一大片胡蘿卜，胡蘿卜越長越大，越長越大。有一天，地里生出了一只非常肥碩的胡蘿卜，這個胡蘿卜被搬進了屋子里，它每天陪在書生身邊。隨著時間的流逝，書生又發(fā)現(xiàn)這只胡蘿卜長出了長長的胡子，那么胡蘿卜的胡子有什么用處呢？故事講到這里，可順勢引出本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容。在這里，通過講故事的方式導(dǎo)入新知，讓學(xué)生對新知學(xué)習(xí)產(chǎn)生了好奇心，實現(xiàn)了新知導(dǎo)入教學(xué)目標。

四、利用豐富圖片導(dǎo)入

在課堂新知導(dǎo)入階段，還要重視運用圖片導(dǎo)入法。圖片導(dǎo)入法，更符合小學(xué)生以形象思維為主的發(fā)展特點，能夠調(diào)動學(xué)生多種感官，使學(xué)生快速進入新知學(xué)習(xí)狀態(tài)。但是，對于圖片導(dǎo)入法的運用，要注意緊密結(jié)合課文教學(xué)內(nèi)容，搜集與課文相關(guān)的圖片，讓學(xué)生對新課內(nèi)容有一個初步認識，順利進入后續(xù)學(xué)習(xí)中。同時，在利用圖片導(dǎo)入新課時，要控制到新課導(dǎo)入時長，避免長時間的導(dǎo)入設(shè)計影響整體效果。

在圖片導(dǎo)入法實際應(yīng)用中，可結(jié)合《金色的草地》一課教學(xué)內(nèi)容，先向?qū)W生提出這樣一個問題：“同學(xué)們，你們?nèi)ゲ莸厣贤孢^嗎？草地是什么顏色的？你看過其他顏色的草地嗎？”引導(dǎo)學(xué)生帶著問題欣賞教材中的金色草地圖片，深入到金色草地場景中。看到圖片以后，學(xué)生們心中將產(chǎn)生這樣一個疑問：“草地為什么是金色的呢？”待學(xué)生產(chǎn)生好奇心理以后，可引導(dǎo)學(xué)生自由組成幾個小組，初步了解課文內(nèi)容，感受大自然的奧秘。在這里，圖片起到了重要的新課導(dǎo)入作用，讓學(xué)生對金色的草地產(chǎn)生了好奇心，開始主動了解草地顏色變化原因，探索金色草地形成過程。

綜上可知，簡單有趣的課堂導(dǎo)入，能夠?qū)W(xué)生順利帶入到相關(guān)知識學(xué)習(xí)中，喚醒學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)興趣。但是，在實際導(dǎo)入過程中，要精心設(shè)計一些問題，以激發(fā)學(xué)生的好奇心，集中學(xué)生注意力。同時，要多與學(xué)生進行高效互動，利用好趣味故事和圖片，順利導(dǎo)入課文內(nèi)容，用最適合的課堂導(dǎo)入方法強化學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)和理解。

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