初中田徑教學存在的問題及改進策略

劉俊濤 陳菜林 宋鴿 鐘大康 楊宏海

摘要：田徑教學是初中體育教學的重要組成部分之一，也是學校實現素質教育、提高學生身體素質的有效途徑之一。在新課程改革的積極影響下，體育教師能夠利用各種資源優化田徑教學內容和方法，提高學生學習的興趣，促使學生主動進行身體練習，促使學生養成終身體育的意識，為全面提高體育課的教學質量和效率打下堅實的基礎。

關鍵詞：田徑教學;改進策略

前言

田徑教學是初中體育教學的重要組成部分之一，也是學校全面實現素質教育、提高學生身體素質的有效途徑之一。田徑運動的教學與訓練能夠促進學生的身心健康，增強社會適應能力，也能夠培養學生的終身體育意識，更能夠培養學生勇敢、果斷、頑強的意志品質。然而，由于初中學業壓力和文化課程的安排非常緊張，學生很難有足夠的時間系統地學習田徑運動的相關知識。本文簡單分析了中學田徑教學中存在的問題，并提出改進策略，期望能夠為提高中學田徑教學的效率做出一點貢獻。

1.初中田徑教學中存在的問題

1.1重視程度仍需加強，教學目標不明確。

雖然我國對體育教學的重視程度逐年提高，部分地區教育資源的分配和利用趨于合理，教育資源的分布呈現均勻的趨勢。但是，一些教育資源分配不均的中學，體育課不被重視的現象仍然存在。即使按照要求開展了體育課，教師也只是教授簡單的體育知識理論和技術，在一定程度上沒有確保田徑教學的正常開展。此外，還有一些體育教師沒有準確把握教學目標，在教學過程中片面強調田徑運動的競技性，忽視了對學生進行田徑運動技能的培養和開發，沒有考慮到學生的身體發育狀況和接受知識的能力，讓學生失去了學習的興趣，某種程度上失去了體育教育的意義。

1.2場地器材少、師資力量急需加強

初中田徑教學對學生學習運動技能的重要性不言而喻，雖然現行的田徑教學在一定程度上也取得了一些成績。但部分初中學校因某種原因，仍然存在缺少場地，師資力量不足的情況，甚至沒有標準的田徑場，導致在教學過程中出現不能滿足學生活動和練習需求的情況，影響了訓練活動的正常開展。在一定程度上，為達到田徑運動的教學效果，往往需要大量的田徑專職教師對教學內容進行專項練習和訓練，對場地器材及師資力量的要求也變得更加豐富和專業化。但是，現在部分初中學校因某種原因仍然缺少具有一定專業能力的田徑教師。

1.3脫離“健康第一”的指導思想，與終身體育意識脫節

體育課程改革的出發點是為了促進學生的身心健康，培養學生的終身體育意識。在確保學生能夠了解和掌握體育知識與技能的前提下，要始終堅持“健康第一”的指導思想，促進學生的身心健康，增強學生的社會適應能力。田徑運動的正常開展是可以幫助學生提高身體素質的，但部分初中學校對田徑教學仍然存在不夠重視的現象，教學過于應試化和形式化，脫離了“健康第一”的指導思想，與培養終身體育意識的宗旨脫節，影響了田徑運動的健康發展，也影響了學生身體素質的發展。

2.提高中學田徑教學效率的改進策略

2.1田徑教學內容和教學方法的優化

田徑運動教學的目的和任務是教學內容和教學方法優化選擇的基本依據和前提。教學方法的選擇要根據教材的內容和特點，學生的實際情況進行選擇優化。由于學生存在個體差異，為提高田徑教學內容的實際效果，要求我們要“因材施教”，豐富田徑運動部分項目的教學方法，為學生制定科學合理的訓練計劃和內容，尊重學生的個體差異，要充分體現以學生為主體的教學思想，發揮學生的主觀能動性，激發學生對田徑運動學習的興趣。

2.2更新田徑教學的理念

田徑教學不僅要注重知識技能的學習和掌握，同時也要注意挖掘與培養學生的動機、興趣、情感、意志和性格等非智力因素，才能使這一課程在學校體育課程體系中健康發展。體育課田徑教學的主要目的不是培養職業運動員，而是通過學習一定的知識技能來提高學生的身心健康水平，培養學生的終身體育意識。因此，新時代的體育教師要更新和創新田徑教學的理念和方法，遵循體育課田徑知識與技能學習的規律，利用豐富的教學方法來提高學生學習的興趣，逐步培養學生終身體育的意識，促使學生養成主動進行身體練習的習慣，為全面提高體育課教學的質量和效率打下堅實的基礎。

2.3田徑教學內容的趣味化和生活化

在體育課田徑教學過程中，體育教師可以從學生感興趣的活動開始教學，注重提高學生的參與積極性，引導學生逐步掌握體育知識與技能的學習方法，循序漸進的提高學生的學習興趣。在教學過程中，教師可以利用淺顯易懂生動形象的語言，活躍體育課堂的練習氛圍，不斷提高學生的注意力，激發學習興趣，注重學生創新能力的培養，讓學生體會快樂體育，陽光體育的魅力。此外，在田徑教學的過程中，要深入了解和掌握田徑運動的特殊功能和實用價值，要將體育課田徑運動的教學內容與學生的校內校外生活聯系起來，讓田徑運動的教學內容既來源于生活，又能為學生的生活服務。

2.4改進田徑教學的評價機制

田徑教學評價是對課程教學目標、計劃、實施等進行管理的具體措施與手段，制定科學合理的評價系統是非常重要的。在建立教學評價機制的過程中，要綜合考慮諸多因素，既要注重結果性評價，也要注重對學習過程的評價;評價標準上既要求學生掌握相應的運動技能，更要對學生的學習態度，心理健康，社會適應能力進行評價。改進田徑運動教學內容的評價機制，探索田徑教學的積極意義，進一步深化體育課田徑教學的改革，對于開展田徑運動教學研究具有重要的現實意義。

3.結語

田徑教學是初中體育教學的重要組成部分之一，也是學校實現素質教育、提高學生身體素質的有效途徑之一。盡管在田徑運動教學的過程中仍然存在諸多問題，相信在新課程改革的積極影響下，體育教師能夠利用各種資源優化田徑教學內容和方法，為全面提高體育課的教學質量打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]胡樹森.田徑運動概述[M].華南理工大學出版社.2008-11-01

[2]陳祖輝.如何創新中學體育田徑教學方法探究[J].科技資訊，2017，15（31）：173，175.

[3]顧華華.試論中學田徑體育訓練現狀及改革創新對策[J].當代體育科技，2017，7（5）：47-48.

作者簡介：劉俊濤（1986-04--）男，漢族，碩士學歷，中學一級，研究方向：體育教育訓練學。