基于家校合作的家訪工作開展

萬春利

教育是一種接力，許多優(yōu)秀傳統(tǒng)需要傳承。正如教育專家陶西平所說：“重提家訪，使我們聽到了素質(zhì)教育推進的腳步聲。研究好這個既有時代精神又有優(yōu)秀傳統(tǒng)的教育課題，一定會給我們的教育注入新的活力。”

家訪作為一種面對面的充滿人文關懷的交流方式，在電子媒介發(fā)達的今天仍具有不可取代的優(yōu)勢。它對于全面了解學生，建立新型的師生平等關系，促進素質(zhì)教育的全面開展都有積極的作用。有針對性的、家長學生能夠主動配合的家訪，對學生的身心健康成長非常有益。

所以，傳統(tǒng)的入戶家訪不僅要延續(xù)，而且要用發(fā)展的眼光不斷拓展其外延、豐富其內(nèi)涵，更科學地傳承下去。教師要通過家訪奏鳴出學生、家庭、學校三位一體的教育之和諧樂曲！

為學生而奏的小夜曲——心靈解密

開學不久，我就發(fā)現(xiàn)一個很奇怪的現(xiàn)象：每天她的家庭作業(yè)總是班上最后一個交上來，作業(yè)本揉捏得皺皺巴巴，有些地方還污漬斑斑;而且，無論是家庭作業(yè)還是課堂作業(yè)，她都用鉛筆寫字，盡管我反復強調(diào)鉛筆最好用來打草稿。

我感覺這背后一定另有原因，或許是來自家庭的原因。于是，下班后我就按照家校聯(lián)系手冊上的地址，驅(qū)車前往她的家。鄉(xiāng)間小路崎嶇不平，蜿蜒盤旋，我?guī)追皆儾耪业剿募摇粋€用泥墻糊起來的土屋。走進她生活其間的土屋我才知道：她父母很早就離異了，母親已改嫁。父親外出打工，每月只寄一千五百元給她，供她和她祖母一個月的所有開支。十二歲的她不僅要打理家里所有的事務，還要照顧九十多歲的祖母飲食起居，時不時還要去街上給祖母抓藥。望著家徒四壁的土屋，想起她污漬斑斑的作業(yè)本和用得很短卻舍不得扔掉的鉛筆頭，我一下子明白了很多，胸口酸澀得如打翻的五味瓶。

自那以后，每逢有閑暇，我就帶些新鮮水果去看她和她的祖母，幫她收拾收拾家務，和她談談家里的一些事情。慢慢地她變得開朗起來，憂郁的眼神里多了一份她這個年齡應有的活潑和陽光。

在她生日那天，我特意訂做了一個小蛋糕，并買了十打鉛筆送給她，作為她成績進步的獎勵。

她為此特意寫了一封長信給我，信中有這樣一段：老師，從您第一次踏進我家門檻的那一刻，我就覺得我不再是被遺棄，沒人管的孩子了。您的到來讓我覺得溫暖的陽光照進了我家的土屋，也照進了我一直以來陰郁的心空，謝謝您！謝謝您一直以來對我無微不至的關懷，更要感謝您用最溫暖的方式呵護著我的自尊，讓我明白：窮并不可怕，只要我自尊自愛自強不息，我一樣可以成為優(yōu)秀者！

與家長合鳴的協(xié)奏曲——資源優(yōu)化

而與劉夢這樣家境貧寒的單親孩子相比，“嘟嘴BOY”在物質(zhì)條件上要豐裕得多，但飯來張口衣來伸手的生活卻將他們豢養(yǎng)成“人格豆芽菜”型孩子。

說起“嘟嘴BOY”這個外號，還有這樣一段來由：他實名叫康健，人也確實長得魁梧壯實，一米七的個子在同齡人中格外打眼。但這個大個子男孩臉上卻寫滿了與他年齡不相稱的童稚之氣，遇事毫無主見，自理能力特差。聽說他是家里三代單傳的獨子，爸爸媽媽遠在深圳工作;爺爺奶奶退休在家，專職照顧這個寶貝孫子，爺爺奶奶疼愛到連削鉛筆這樣的活都要包攬;他在家里稍有不開心就嘟起嘴巴生悶氣，因為，一嘟嘴萬事OK！

這樣的家庭教育方式繼續(xù)下去只會廢掉這個孩子，我覺得很有必要與他的家人溝通溝通。解鈴還須系鈴人，我多次上門與其爺爺奶奶溝通，在理解他們愛孫心切的前提下，結合00后孩子的教育上普遍存在的問題，分析他們這樣無原則地寵愛下一代只會最終使孩子患上“人格軟骨癥”，毀其一生。幾番動之以情曉之以理的溝通，老人慢慢意識到對孩子愛的方式不對也是一種傷害。漸漸地他們改變了一些做法：教康健做家務活，讓他自理;鼓勵他獨立解決自己能解決的事情;在他遇到困難時鼓勵為主，但不再大包大攬或無原則妥協(xié)。

同時，我又定期與康健遠在深圳的父母電話溝通：結合他們在外打工的經(jīng)歷，分析當今社會發(fā)展的趨勢和對人才的新需求點;為他們講解當前學校新課程改革的一些理念，澄清他們在家庭教育中的一些誤區(qū);并建議他們——至少一周與孩子通一次電話或每兩周寫一次信進行溝通，及時了解他的學習、生活、心理狀況，讓孩子感受到父母的關愛;與孩子的爺爺奶奶也要定期就康健的教育方式進行交流，避免隔代教育帶來的溺愛無度。

我在班上則及時表揚康健在家里的進步表現(xiàn)，積極肯定他在班上的每一次良好轉(zhuǎn)變，哪怕是很小很小的一點變化，讓他慢慢找到“我能行”的感覺。漸漸的，康健自立意識越來越強，自理能力也提高了不少，還學會了幫助別人。今年十月份在班上的“八四班明星選秀”活動中，他就獲得了“自立自強新少年”明星獎，他的行為習慣和學習成績相對以前都有了令人驚喜的進步。

促教師成長的進行曲——自我提升

小琪是班上少有的那種特有思想、有主見的陽光男孩，舉手投足間都能折射出良好的家教在他身上所產(chǎn)生的積極影響。在多次與他父母親的家訪交流中，我感受到這種科學的家庭教育方式不僅影響了孩子，也啟迪著我作為教育工作者對學生教育方式的深深反思。

小琪的父親是個跑長途運輸?shù)膫€體戶，為人豪爽，頗有社會責任感。汶川大地震那年，他就帶著他的車隊前赴災區(qū)支援災民，那次他把小小琪也帶上了。“我希望讓他實地體驗一下災區(qū)人民的痛苦，讓他懂得去關愛弱者，懂得肩負起自己作為社會中的一員應有的責任和義務。他從災區(qū)回來后，懂事了很多，也學會了節(jié)約，從2013年7月到現(xiàn)在他都已經(jīng)給災區(qū)捐款一千多元，全是他平時積攢起來的零花錢和壓歲錢。”他的父親很自豪地拿起一個貼有“5.12愛心豬”的存錢罐給我看，“瞧！這可是我們父子倆共同的愛心基金羅！”

聽小琪的母親說，他們父子倆平常特愛看“焦點訪談”等社會綜藝節(jié)目，看后他們還津津樂道地互相交換意見，儼然兩個志趣相投的朋友一般。

“要打造他成為一個真正大寫的男人，敢負責任，能負責任，我就得用一個男人的方式去尊重他，引導他，教育他，與他平等對話”。

家訪，走進學生和家長的同時，也是在敞開自我;對他們付出的同時，也收獲著碰撞后許多意想不到的發(fā)現(xiàn)與驚喜;成就孩子的同時也在成長自己。漫漫家訪路，吾將上下而求索！

參考文獻：

[1]董寶良主編《陶行知全集》三卷第482、487頁? 湖南教育出版社

[2]魏薇、王紅艷等主編《中外教育案例評析》第5、9頁? ?山東人民出版社