小學語文閱讀教學中讀寫結合的導入實踐研究

王玉君

摘要：語文在任何上學時代都是相當重要的學科。其中語文閱讀尤為重要，在當前的教育背景下，語文這一學科中閱讀顯得更為重要。它是基本的聽、說、讀、寫、譯、編等語言文字能力和文化知識的統稱。學好語文是學習其他學科的基礎，也是一門重要的人文社會學科，與人之間生活交流的重要組成部分。小學語文是整個學生時代最重要的啟蒙課程，對學生們未來的成長有著舉足輕重的作用，因此，學好語文是非常重要的，語文閱讀則是學習語文的入門的學習方法。

關鍵詞：小學語文閱讀教學;讀寫結合;應用與策略

一、引導學生寫讀后感，激發寫作興趣

在讀完一篇文章或者一本書籍后，讀者會有一種發自內心的感慨，有一種感情會在內心噴薄而出，記錄下這種感情，這就是讀后感。讀后感其實就是表達自己對文章的實際感受的文體。學生們在閱讀某一篇文章時，老師要積極教導孩子們去記錄這種感情，養成習慣。例如，在教授小學語文人教版部編二年級下冊的第八篇課文《卡羅爾和她的小貓》這一課的閱讀教學時，老師們可以讓孩子們自己先閱讀文章，讓他們自己先了解文章的基本內容，然后老師們在詳細的講解文章索要表達的思想感情，讓學生們更加深刻的理解故事主人公的想法，更能體會到卡羅爾對小貓的喜愛之情。然后老師讓同學們闡述一下自己與喜歡的動物之間發生的有趣的小故事，結合剛才的所講的內容把這次閱讀文章的感想與體會記錄下來，這樣可以讓學生更加深刻的理解文章內容與人物形象，順利寫下讀后感，激發孩子們對寫作的興趣。

二、指導學生們根據課文內容進行仿寫，培養孩子們寫作能力

在教導小學孩子們語文閱讀時，老師們可以引導孩子們對所學的文章進行仿寫，提高孩子們的寫作能力，在這個過程中老師們要注意，正確引導孩子們仿寫過程中不可以過分依賴模仿，應該適當地對文章結構，寫作手法與表達方式等方面進行仿寫。例如，在教授小學語文人教版部編二年級下冊第九篇《日月潭》這篇課文時，先讓學生自己閱讀一遍，然后老師再詳細講解，作者首先描述了日月潭這個名字的由來和日月潭的具體地理位置，然后分別描述了日月潭在清晨和中午兩個時間段的不同景象，在相同的時間點在不同的天氣下的另外一種景象。老師可以布置一個描寫某一種景色的作業，模仿日月潭的結構和描寫手法進行仿寫，讓學生對這處風景從不同時間段不同天氣變化等方面進行描寫，從而達到寫作能力的提升。

三、堅持寫日記，提高寫作能力

在當前教育背景下目前，小學語文老師會經常給學生們布置寫日記的作業，但是學生們大多數只是當成任務來完成，孩子們多數都是流水賬的模式來寫日記，沒有帶自身的感情色彩，把日記寫成了“記賬本”，在這種狀況下，孩子們寫再多的日記也不會積累到寫作的經驗，長時間的累積，會讓孩子們失去寫作的興趣，并開始討厭寫日記，適得其反。寫日記對學生們提高寫作技能相當重要，堅持寫日記勢在必行。為了不讓孩子們失去寫作的興趣，老師們應該及時指導孩子們寫日記時要把自身的感情抒發出來，奠定孩子們寫作時的感情基礎，這就需要老師們采用讀寫的結合的教育方式來引導孩子們先讀文章在寫作，在體會他人感情感受時，把他人感情的表達方式運用到自身的情感表達中去，這樣在寫日記時便可以鍛煉自身感情的抒發，引起孩子們寫作的興趣，提高孩子們寫作的能力。例如，在教授人教版部編四年級語文上冊第十三篇課文《白鵝》這一課的閱讀教學時，老師先讓學生仔細閱讀這一篇課文，然后老師再對這篇課文進行講解，主要是作者所要表達的思想感情，讓學生深刻體會到作者對白鵝的喜愛。最后老師再布置一篇日記，日記的主題可以是我最喜歡的一種花，讓學生回家對所喜歡的花進行觀察，并寫出這篇觀察日記，不僅要寫出花的特征，更要突出自己的喜愛之情。這樣既提高了學生的觀察能力，又提高了學生的寫作能力，并且提高了對寫作的樂趣與信心。

四、引導學生續寫或改寫，激發想象力

豐富的想象力對于學生的寫作起著至關重要的作用，因此要提高學生的寫作能力必須激發學生的想象力。老師可以引導學生根據原有的文章進行改寫或者續寫，寫出自己喜歡的情景或者結局。例如，在講解人教版部編六年級語文下冊第十四篇課文《賣火柴的小女孩》這篇課文的閱讀教學時，老師先對這篇文章進行講解，表達了作者對當時社會的不滿和對底層人民的同情，結果是小女孩凍死了，這時候可以引導同學們，你們喜歡什么樣的結局或者希望故事是什么樣的走向，例如小女孩并沒有死亡，她的火柴很早的就被買走了，回到了溫暖的家里，是一個美好的結局，當然也可以從各個角度寫作，然后把自己的所想寫出來，激發學什么的想象力。通過對文章的續寫或者改寫，可以將同學們最真實的感情表達出來，并進一步提高學生的閱讀寫作興趣，增強寫作能力，一舉兩得。

五、結束語

總而言之，閱讀教學在小學語文教學過程中起著舉足輕重的作用，與學生的語言能力水平密不可分。小學語文老師應該把閱讀教學作為重中之重，運用讀寫相結合的方式，通過寫觀后感、根據課文內容仿寫文章、每天寫日記、續寫或者改寫文章，提高學生們的興趣，激發他們的想象力，從而全面提高讀寫的能力，并且提高學生的語文成績，推進語文教育事業的健康發展。

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