淺談小學英語繪本怎么讀

張娜

摘要：在英語教學中，閱讀在教學中處于很重要的地位。小學英語繪本閱讀對引起學生的興趣及個人能力的培養具有引導作用。本文結合本人的課堂教學，淺談如何選擇英語繪本，如果讀英語繪本才能讓學生體會到閱讀帶來的樂趣，形成主動閱讀的好習慣。

Abstract：in English teaching，reading is in a very important position in the teaching process.Primary school English reading books plays a guiding role in cultivating interest and personal ability of the students.According to my classroom teaching，a discussion is made on how to choose English picture books，if reading picture story books in English to enable students to understand the fun of reading，forming good habit of active reading.

關鍵詞：英語繪本;繪本選擇;讀繪本

一、什么是英語繪本？

繪本的英文叫English Picture Book（圖畫書），但繪本并不是普通意義上帶插圖的書。繪本通過圖畫與文字的內在關系，共同敘述一個故事，表達特定的情感或主題。英語繪本（English Picture Book）顧名思義就是指用英語來表述的圖畫書。

二、如何選擇繪本

當我們拿到一本英語繪本時，首先我們要看的就是封面。對于低中期的學生來說，應該選擇封面顏色鮮艷，比如《Red rockets and Rainbow Jelly》這本書的封面就能給學生以視覺上的沖擊，讓學生有興趣去翻開書看內容。其次可以選擇有些小設計的封面，比如《Shark in the park》，從封面就開始設置懸念，讓學生覺得充滿了神秘感。再次，可以選擇一些讓學生有想象空間的封面，比如《Duck！Rabbit！》封面就很能勾起學生的想象力，這到底是鴨子，還是兔子呢？選擇繪本除了看封面以外，還要看標題。我們可以選擇一些標題有趣又很新穎的。比如《Everyone Poops》，當看到這個標題時，肯定很多學生已經忍俊不禁了，都會很好奇想知道到底會講些什么呢？里面的插圖又會是怎么樣的呢？再比如《Yo？Yes！》標題就兩個口語化的單詞，而且非常大且醒目。首先讀這個標題就很有意思，該用什么語調讀呢？

除此之外，還需根據孩子的年齡及心理發展來選擇繪本。我們可以把1-6年級分成三個年段，1-2為低年級，低年級英語繪本的選擇要依據低年級兒童心理特點選擇一些顏色鮮艷，畫面有趣，內容淺顯文字簡單押韻的兒童英語繪本。比如《Dont put your finger in the jelly，Nelly》，多數孩子一看到這本書的封面，一個反應就是用手指去戳戳看果凍圖書上的小洞。這種“洞洞書”的設計對孩子來說，具有邀請閱讀的意義，不少翻開內頁仍是用手指戳洞來進行翻頁，為閱讀增添樂趣。3-4年級為中年段，有一定的英語聽說基礎的學生，選擇的繪本還是以低年段的選擇原則，只是在繪本的長度和語言的深度上可以根據學生情況適當加以深化，5-6年級是高年段學生，選擇繪本可在中低年段的基礎上增強繪本的故事性，留有學生思考想象的空間。在這個年齡段的孩子，我們發現他們會有很多的心理活動，有些孩子已經開始提早進入青春期，因此應選擇適合該年齡段孩子心理特點的繪本，如《Elmer》，這個故事所要傳達的訊息：接受自己的與眾不同。在中高年段我們也可以選擇一些和學校教材相結合的繪本故事。例如在湘少版教材中三年級下冊第三單元學習了關于顏色類的單詞，那么就可以選擇一些關于顏色的英語繪本，如《Where is the green sheep》《Little blue and Little yellow》等。

總之，小學階段是學生接觸英語的基礎階段，一切都要以學生的已有知識經驗為基礎，選擇圖文并茂，生動活潑，能夠讓他們產生閱讀興趣的繪本。

三、如何讀繪本

當我們選擇好繪本以后，該如何讀繪本呢？

第一步：看封面讀標題。帶有感情色彩的讀標題。比如《A strange house》，為了給孩子營造一種恐怖害怕的氛圍，可以以一種很神秘的語氣來讀標題，再配上幾聲令人毛骨悚然的笑聲。學生會覺得很好奇，屋子里到底會有一些什么stange的東西呢？讓學生浮想聯翩。看封面提問題，如《Where is the green sheep》在看這本繪本封面時，我會提出這些問題：How many sheep can you see？What color are these sheep？Can you see green sheep？當學生回答最后一個問題時，自然也就引出了本文的標題：Where is the green sheep.

第二步：讀圖。在這個過程中，我們可以通過大量問題來讓學生了解繪本的大致情節。我們可以從不同的方面進行發散式的提問，主角、顏色、形狀、功能、分類、心情、狀態等等，也可以聯系到孩子的真實生活中詢問他們的態度，但注意不要使用影響故事發展的細節提問，問題的設計應該從易到難。我們在挑選繪本時，要確認一下繪本中用詞用句的難度，大部分熟悉詞匯和少量挑戰性詞匯，能幫助孩子從回答問題和閱讀繪本的過程中不斷獲得成就感，更重要的是，鼓勵孩子們在回答問題的過程中充分發揮想象力，積極思考。同時還可以讓孩子來猜測故事的發展情節，如《Singing pigs》中，有五只豬在唱歌，每翻一頁就會少一只豬，那溜走的那只豬去干什么了呢？這時就可以讓孩子進行猜測。

第三步：圖文結合讀繪本。在這一步需要要用非常優美并且抑揚頓挫的音調大聲地將繪本朗讀給孩子們聽，讓孩子們感受到英文的魅力和故事的流暢。同時也可以配備一些適合該繪本的背景音樂或者加入一些聲音的變換及肢體語言。例如：《Yo？Yes！》這是一本關于友誼的書，敘述的是2個不同膚色的小孩成為朋友的過程。兩個小男孩各占據了左右2個版面，左邊的黑人小孩大聲打招呼：Yo！右邊的白人小孩有點害羞的小聲回答：Yes？經過了幾次試探性的問答，黑人小孩以開心的口吻問：What's up？原來，白人小孩因為沒有朋友，生活無趣而感到沮喪。這時黑人小孩展開雙臂，Look！Me！里面的對話都是手寫，簡單，明了。幾個詞重復出現，卻因為不同的符號表達出不同的意思。交流的語言很少，但身體語言是無國界的，兩人的距離越來越近。最后一起手拉著手，高喊：Yow！發現這個繪本很有意思，就是幾個簡單的單詞，怎么才能讓學生明白這個繪本的意思了。只能通過角色的變換及肢體語言來表述這本繪本。我們可以用一些hip-hop的動作來進行表述。讓學生進行模仿，這樣可以增添該繪本的趣味性。

第四步：通讀全文。我們可以通過一些小問題，或者是一些詞匯，讓學生更深刻的了解本文的大意。比如《Go to the moon》中，里面每一頁都是一個數字加一種動物，數字是從1-10。我們可以說出數字的單詞，讓學生說動物單詞;或者給出動物單詞，讓學生說數字的單詞。我們也可以通過一些小游戲幫助孩子們掌握繪本中的常用詞匯。

讀繪本時我們需要注意以下幾點：

1.時間不宜過長，大概在20分鐘左右，尤其對于低中期年段的學生來說，集中注意力的時間比較短，讀得太長，學生會有疲倦感。

2.善用輔助工具，但繪本才是主角。有時候第二外語的學習，道具是必要的輔助，如一些手偶，PPT，還有些繪本本身自帶的動畫。但當道具過多時，孩子的目光反而轉移到道具上，而非主角繪本上。因此有時，我們可以先把道具藏起來，配合故事適時拿出來，或是等到故事情節進入高潮，甚至是故事結束之后。這樣孩子因為期待道具的出現而愿意耐心聆聽完故事。

3.不要用繪本來說教。不要總是對著孩子過度的解讀故事所要傳遞的價值意義，總想通過故事教導孩子特定的價值觀，孩子以后會看到書就想逃，因為對他們來說，這就等同于另外一種形式的說教。

4.讀繪本而不是教繪本。有很多老師都進入了一個誤區，總是把繪本里的每一句會讓學生進行跟讀，反復操練。讓學生覺得非常的枯燥乏味。其實讀繪本，只是培養學生的閱讀興趣，最終我們的目的是為讓孩子自己主動的去閱讀并養成良好的閱讀習慣。

總之英語繪本閱讀能夠使學生開闊眼界，拓展視野。因此作為教師的我們不僅要加入到閱讀繪本的行列，還需要不斷的摸索出好的方法來帶領孩子們一起欣賞，一起閱讀，一起分享，在教學相長的環境中與孩子們共同成長。

參考文獻：

[1]《繪本123，用五感玩出寶寶的英語好感度》吳敏蘭著.http：//www.doc88.com/p-204835805326.html? http：//www.365 zhaosheng.com/html/2014/31/2014311112327.shtml