藏在微笑里的教學智慧

陸生寧

提筆寫這篇《藏在微笑里的教學智慧》的靈感來源于兒子及他們班同學對我的夸獎。兒子學校家長委員會自發組織了晚自習，家長們按學號輪值。晚自習后，孩子們就會對家長管理班級的行為進行評價。管理班級嚴厲的家長會遭他們埋怨，管理松懈的家長讓他們瞧不起，而他們對我的班級管理總是褒獎有加。他們一致認為雖然我從來都不管他們，只坐在講臺上看書，一言不發，偶爾抬頭與他們對視也總是笑瞇瞇的，但其實教室里有任何細小的動靜，我都會第一時間循聲凝視、微笑相待，靜候著那片區域的雙眸與我對視，在彼此眼神交互的那一瞬間，傳遞出的是對認真學習的贊許與肯定，是對辛苦習作的關心和理解，是對不當行為的提醒與制止。每次點對點的交流都是在微笑之中，一切似乎都恰到好處，悄然無痕，當然也就有了“此時無聲勝有聲”的佳境與事后學生的褒獎。

由此，我想到了體育課堂藏在微笑里的教學智慧。

一、真誠的微笑是良好的開端

體育課上，教師嚴肅認真的表情傳遞的是秩序與規范，同時也會使學生產生敬畏感、恐懼感，容易滋生消極情緒。而真誠的微笑有利于營造和諧融洽的課堂氣氛，使他們懷著輕松愉快的心情投入學習。

上課鈴響了，我站在隊伍的一側等待著體育委員整隊，微笑著注視他們。對自律的學生來說，我的微笑傳達的是對他們的認可和喜愛;對喜歡體育課的學生來說，我的微笑意味著快樂的開始;對注意力不集中的學生來說，我的微笑則是善意的提醒。每當隊伍在很短的時間內排列在我面前時，一種驕傲感油然而生，良好的開端是成功的一半！

二、暗示性的微笑是學生努力學習的不竭動力

一節體操課上，她站在“獨木橋”的一端，因為害怕遲遲不肯邁步，她緊張地盯著我，希望我能扶她一把。我微笑地看著她沒有吱聲，只是站在她體側，張開雙臂，輕輕地擺了一下手，示意她不著急，慢慢來。她似乎明白了我的暗示，深深地吸了口氣，給自己提提神，一步一步地往前，從開始的顫顫巍巍到自信的邁步，沒花太長的時間就順利地走完全程。練習結束了，她興奮地看著我，我依然沒有說話，而是微笑著給她豎起大拇指以示贊揚。因而那節課她練得格外認真，后來在與同伴的比賽中，她竟然獲勝了。事后我表揚她，她仰著小臉兒，不好意思地告訴我，其實是看到我一直對她在微笑，她才鼓起勇氣向前邁步。

“微笑是陽光”，教師的微笑是照耀幼苗的一縷陽光。體育課上，教師一個簡單的微笑，往往會有意想不到的收獲。當學生在一次一次練習中表現得出色或有進步時，教師可以微笑著給予表揚和贊賞，這樣可以使他感受到自己的成功，激勵自己不斷提升;當學生動作做不準確、不到位時，教師微笑著鼓勵他“再來一次”“你可以的”，這樣能夠緩解他的尷尬和緊張進而專注地練習;當學生偶爾犯錯決心改正時，教師的微笑代表著對他的信任與寬容;當學生遇到困難、受到挫敗、暗自傷心、失去信心時，教師的微笑能讓他感受到安慰、關心及支持。

三、溫暖的微笑是學生和煦的陽光

他身材高大，陽光帥氣，運動能力超強，是同學們眼中的“男一號”。每次友伴分組做游戲，“男一號”總是被追捧，大家都爭著和他在一組，而小萌因為身材矮小、運動能力弱常常會因為找不到伙伴而難過。有一次做“大漁網”游戲，在分角色的過程中，小萌舉起手，怯怯地看著我，希望能當“漁網”。我牽著小萌的手，轉臉微笑著面對著“男一號”，希望他能帶著小萌一起游戲，沒想到“男一號”秒懂我的意思，舉手表示他倆一組。“男一號”的舉手讓小萌既意外又高興，游戲開始了，小萌在“男一號”的幫助下自然戰果非凡，心情很好，“男一號”也在我的微笑中感受到對他的認可與表揚。

有研究表明，在教學中學生的學習狀態好壞與教師面部表情密不可分。教師時而嚴肅、時而微笑、時而搖頭、時而點頭、時而眉頭緊鎖的面部表情就是一張晴雨表，這些豐富的表情無言地傳遞著教師對他們學習態度與成績肯定或否定的信息。在其影響下，學生的學習熱情與默然、興趣與厭惡、信心與失望，也相應時快時慢、時高時低地在變化之中。沒有過多的言語，只是一個信任的微笑，就讓“男一號”主動地擔當起幫助同學的責任，這種微笑就是心照不宣的力量。事實上，當學生學習遇到困難且產生浮躁、疲勞、低沉的情緒需要同學幫助的時候，教師信任、期許的微笑，就會轉化成他們學習的不竭動力。

卡耐基說：“微笑，它不花什么，但卻創造了許多成果。它豐富了那些接受的人，而又不使給予的人變得貧瘠，是一剎那間的產生，卻給人留下永恒的回憶。”在教育教學中，微笑是一個人內心真誠的外露，是一種人格魅力的展示，是師生溝通最好的語言，也是打動學生心靈最美好的語言，它是睿智的體育教師共同追求的一種現代體育教學藝術。

校對有感：微笑的力量是強大的，它如春雨般潤物而細無聲;微笑是有魔力的，它可以化不自信為我能行;微笑更是一種溫柔的“武器”，它讓學生在沐浴春風的同時更加明確前進的方向。