論新媒體時代高校安全保衛人員的媒介素養

敖晶

a的到來，高校安全保衛人員媒介素養受到了嚴峻挑戰，保安值守、校園巡查、維護秩序的傳統安全保衛工作方式已不適應新時代的要求。新媒體時代的高校師生的安全隱患遠大于過去。因此，如何有效提升高校安全保衛人員媒介素養，迎戰新媒體時代高校安全保衛工作，成為亟待解決的問題。

關鍵詞：新媒體時代 高校安全保衛 媒介素養

中圖分類號：G641 ?文獻標識碼：A ?文章編號：1009—5349（2019）20—0207—02

媒介素養是指人們面對媒介的各種信息的選擇能力、理解能力、質疑能力、評估能力、思辨性應變能力以及創造和制作媒介信息的能力。新媒體時代下，人們通過網絡媒體、手機終端更加便捷地獲取信息，同時，網絡世界作為一個開放的虛擬空間既復雜又極具隱秘性，給傳統的高校安全保衛工作帶來了挑戰。高校應高度重視新媒體時代安全保衛人員媒介素養的研究與實踐，順應新媒體發展趨勢，加強高校安全保衛工作。

一、新媒體時代高校安全工作的背景

1.高校貫徹落實“三全育人”

2016年12月7—8日，全國高校思想政治工作會議在北京召開，習近平出席會議并發表講話，他指出，“要堅持不懈促進高校和諧穩定，培育理性平和的健康心態，加強人文關懷和心理疏導，把高校建設成為安定團結的模范之地。要堅持不懈培育優良校風和學風，使高校發展做到治理有方、管理到位、風清氣正。”[1]2017年2月27日，中共中央、國務院印發的《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》提出，堅持全員全過程全方位育人（即“三全育人”），“高校要把思想政治工作貫穿教育教學全過程，把思想價值引領貫穿教育教學全過程和各環節，形成教書育人、科研育人、實踐育人、管理育人、服務育人、文化育人、組織育人長效機制”。[2]高校安全保衛部門作為高校管理部門，不僅肩負著維護校園安全穩定的責任，也在安全教育宣傳、思想政治教育、意識形態教育等方面發揮重要作用。

2.高校大學生群體是使用新媒體的主力軍

第42次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》在中國互聯網絡信息中心（CNNIC）發布中顯示：截至2018年6月30日，我國網民規模達8.02億，互聯網普及率為57.7%，我國手機網民規模達7.88億，網民通過手機接入互聯網的比例高達98.3%。我國網民以青少年、青年和中年群體為主，其中20—29歲年齡段的網民占比最高達27.9%;中國網民學生群體最多，占比達24.8%。[3]由此可見，學生尤其是大學生成為接觸和使用互聯網、新媒體的主要群體。人們通過新媒介認識世界，理解世界，并通過新媒介與世界溝通、交流，從而構建自己的人生觀、價值觀，而大學階段是青年人價值觀、世界觀、政治觀形成的重要時期。

3.新媒體海量信息難以辨別

新媒體具有開放性、全球傳播成本低、信息海量、隱秘性等特點。網絡上負面消息傳播范圍極易擴大，且真偽難辨，制造“謠言”成本極低，特別是具有反動性、煽動性的信息影響巨大;新媒體信息十分繁雜，網絡監管的難度較大，網絡犯罪、網絡暴力、網絡傳銷、“校園貸”“套路貸”、網絡群體事件等問題頻繁發生。這些問題使高校的安全保衛工作不再局限在校內安全秩序的保障，范圍更加寬泛、復雜多樣。

二、新媒體時代高校安全保衛人員媒介素養

1.媒介素養較低

當前我國高校安全保衛人員媒介素養普遍較低。媒介素養教育主要局限在大學新聞傳播及其相關專業或在校大學生身上，高校安全保衛人員中少有新聞傳播相關專業人才，絕大部分未接受過專門的媒介素養教育，不具備熟練應用新媒介信息的技能，缺乏指導大學生正確認識媒介、評判媒介的能力，不能有效應對處理網絡輿情。

2.媒介素養教育投入不足

新媒體時代，高校安全保衛方式發生轉變，對高校保衛部門的裝備、信息化程度、管理方式以及媒介素養能力的要求不斷提高，但高校以及高校安全保衛人員本身對媒介素養教育重視程度不夠，對高校安全保衛人員的培訓和教育側重于業務素養、政治素養、職業道德培養等方面。相應的管理機制未能順應新媒體的發展進程，在高校以教學為中心的大環境下，媒介素養教育投入側重于大學生和輔導員群體。而高校安全保衛人員缺乏媒介素養，會使高校安全保衛工作總是處于被動的局面。

3.與大學生溝通渠道單一

由于高校安全保衛人員媒介素養不足，缺乏運用科學技術防范的意識，對于大學生群體關心關注的政治敏感話題、社會熱點、網絡潮流等信息獲取滯后，不能及時掌握大學生思想動態，與大學生的溝通渠道單一、匱乏，主要以傳統說教、宣傳教育方式為主，安全教育宣傳和預防工作成效不足，未充分利用新媒體建立行之有效的網絡平臺和渠道。而在高校教育工作的構建過程中，院校管理者及教育人員應該正確應對新媒體給思想政治教育帶來的機遇和挑戰。[4]

三、新媒體時代高校安全保衛人員媒介素養提升路徑

1.加大對高校安全保衛人員媒介素養教育支持

高校應建立健全高校安全保衛人員媒介素養指標機制，設立媒介素養教育專項經費，推進高校安全部門人事改革，注重媒介素養人才培養和理論研究，重視高校安全保衛人員媒介素養教育，制定培訓計劃，將媒介素養作為一項重要指標納入職業評價體系。充分利用各種資源加強新媒體建設，保障高校安全保衛人員媒介素養提升的“常態化”，有效提升高校安全保衛人員的理解、質疑、思辨性應變、運用等能力，并以新媒體為載體，打通學校與學生的溝通渠道，引導大學生正面接觸媒介、認識媒介、參與媒介，提升大學生的媒介素養能力和安全防范能力，促進高校安全保衛工作的開展。

2.強化高校安全保衛人員媒介素養協同教育

加強與校外媒介機構的交流與合作，聯合政府、公安等部門協同開展安全保衛人員媒介素養教育。根據高校安全保衛人員工作的獨特性、復雜性、發展性等特點，借助校外力量開展針對性培訓，加強合作交流，推進安保工作的實施，增強處理突發事件的能力。

3.培養高校安全保衛人員媒介素養意識

高校安全保衛人員應發揮自我提升意識，發揮職業優勢，利用新媒體的交互性，積極參與新媒體學習互動，打造高校安全保衛人員媒介素養新形象，系統提升自身的媒介素養、倫理法制素養、媒介素養運用等能力，衍生工作新思維，依托新媒體的發展提升高校安全保衛工作實效，增進師生對安全保衛工作的了解，擴大安全教育宣傳陣地。

四、結語

新媒體時代，高校安全保衛工作面臨著前所未有的巨大挑戰，影響著高校的安全穩定和發展，對高校安全保衛人員的媒介素養提出更高的要求。基于此，社會、高校應注重高校安全保衛人員媒介素養教育，充分利用新媒體帶來的機遇和挑戰，創新開展相關工作，緊密聯系大學生正確認識媒介、理解媒介、運用媒介，共同維護高校的安全和穩定，共創美好、和諧的校園環境。

參考文獻：

[1]習近平.把思想政治工作貫穿教育教學全過程[EB/OL].新華網，2016-12-08.

[2]中共中央、國務院. 關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見[Z].2017-02-27.

[3]中國互聯網絡信息中心.第42次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》[EB/OL].2018-08-20.

[4]馮文岐，張濤.新媒體對高校思想政治教育的挑戰及優化對策[J].高教探索，2017（Z）.

責任編輯：孫瑤