淺析西方功利主義思潮對當代大學生的影響

孫芳

摘要：西方功利主義思潮一定程度的歷史合理性和豐富深刻的內容對增強大學生自主意識、務實性，提升大學生競爭意識存在積極意義，但其階級局限性，也使大學生在道德選擇、學習目的、職業選擇上出現了不同程度的功利化傾向。青年階段是人生的“拔節孕穗期”，最需要精心引導和培育，需要社會、學校和大學生自身發揮合力，通過營造積極向上的成長環境和氛圍抵制功利主義思潮的消極影響。

關鍵詞：功利主義 雙重影響 路徑探索

中圖分類號：G641 ?文獻標識碼：A ?文章編號：1009—5349（2019）20—0160—02

在全球化的大潮中，中西之間經濟的融通也促進了文化的交流和碰撞。功利主義作為西方思潮的一種典型理論，憑借其無可爭辯的歷史合理性和豐富深刻的思想內容，成為極具社會影響力的社會思潮，但由于歷史局限性和階級局限性，也有其不可避免的消極方面。大學生作為新新人類，對新技術、新思想往往表現出一種強烈的好奇心并具有較強的理解度和接受度，而受其生理和心理的限制，在價值判斷和價值選擇時，很容易受到西方功利主義思潮的負面影響。因此，研究如何最大限度地發揮西方功利主義思潮對青年的積極影響，最大程度地限制其消極影響，具有深刻的社會現實意義。

一 、西方功利主義思潮對當代大學生的影響

任何一種社會思潮作為社會存在的當前反映，在某種程度上具有一定的現實合理性，都會給人們的價值觀念帶來沖擊。西方功利主義思潮的廣泛傳播對我國大學生的價值判斷和價值選擇產生了重大影響。

（一）積極影響

不可否認，功利主義思潮是包含一些正面內容的，比如注重個人利益，追求幸福，免除痛苦等。這些思想對大學生的學習及生活都帶來了積極影響，具體表現如下：

1.個人自主意識的覺醒

受中國傳統文化的影響，中國人是羞于討論自我以及自我權利的，遑論表達自我，追求自我了;大學生作為新新人類，也或多或少地有含蓄內斂的傾向。改革開放前，國家對個人價值觀的引導層面也是更加注重集體利益，提倡無私奉獻的。社會主義市場經濟體制的發展與完善，為西方功利主義思潮的傳播提供了沃土，越來越多的大學生開始追求個性解放，主體意識得到不斷增強。他們在堅持個人利益和國家利益相統一的前提下，更加注重個人的發展，并且愿意為此付出不懈的努力和嘗試，大學生的價值取向也開始從社會本位轉向個人本位。

2.個人務實性的加強

功利主義的一些思想，比如“注重實際”“貼近現實”“結果比過程更重要”等思想是和大學生生活緊密聯系在一起的，這就必然使得大學生密切關注現實，激起他們對現實問題的思考，比如就業方向、社會醫療保障以及住房等基本問題。這些問題迫使大學生擺脫內心的懶惰以及對家人的依賴，牢牢以現實需求為導向，深入分析、思考、規劃人生發展，以實現個人更好、更高的發展，在某種程度上也有利于促進社會的和諧發展。

3.個人競爭意識的提高

功利主義認為趨利避害、追求幸福，免受痛苦是人之本性。但幸福并不是從天而降的，需要自己去爭取、奮斗。在當今社會，大學生越來越意識到競爭是社會發展的主流，沒有競爭就沒有個人的發展和社會的進步。因此他們以更加積極、上進的姿態投入生活、學習以及工作。在競爭的過程中，個人的能力和抗壓能力得到不斷的歷練，使大學生能夠正視挫折與失利，始終保持不甘人后的競爭意識，對個人和社會的發展滿懷信心。

（二）消極影響

功利主義思潮在促進人的自主意識、務實性和競爭性等方面發揮了積極作用，但同時，功利主義思潮的一些內容也給大學生造成了消極影響，具體表現在以下幾方面：

1.道德原則的迷失

功利主義思潮認為人的唯一欲求就是追求快樂，免除痛苦，個人利益的滿足自然會促進共同體利益的滿足。在這一思想影響下，部分人在追求自我利益的時候，不能把握好個人利益與集體利益的度，走向了個人主義和利益至上的錯誤道路。而大學生理應雄心勃勃，意氣風發，矢志在學業、工作、生活方面取得突出成就。當在現實生活中遇到需要作出道德判斷和道德選擇的情況的時候，大學生可能為了達到個人目的，作出一些違反道德原則的行為，迷失在功利中。

2.學習目的的功利

學習本來是不斷豐富自我、完善人格的過程，但在功利主義思潮的影響下，一些大學生的學習觀念發生了變化，進而引發了學習習慣、學習模式以及學習目的的改變。只要對評優評先有用、對找工作有用、對升職有用，他們就去學;反之，則置之不理。同時，他們不去深思學習的目的，只為了有用而學。這種機械的學習模式，容易使大學生喪失自主選擇能力，不利于大學生的長遠發展，更不利于社會和國家的長久發展。

3.職業選擇的功利

如何選擇職業，是關系到大學生生存與發展的大問題。對這個問題，馬克思作出過經典的回答：“我們應當認真考慮：所選擇的職業是不是真正使我們受到鼓舞？我們的內心是不是同意？”[1]有部分大學生受功利主義思潮的不良影響，出于務實的需要，在選擇職業的時候，首先考慮這項工作是否能給自己帶來豐厚的收入，是否提高社會地位，是否能受人歡迎。他們并沒有認真考慮過自己選擇的職業能否使自己終其一生為其不懈奮斗并甘愿為之犧牲，也沒有認真想過自己作出的選擇是忠于內心還是忠于名利。

二、化解功利主義思潮消極影響的路徑探索

批判功利主義的消極影響，并不意味著對功利主義的全部否定。功利主義思潮對我國的影響是巨大的，為了最大程度地發揮功利主義的積極影響，避免其消極影響，最根本的還是要大力發展生產力，不斷滿足人民日益增長的追求美好生活的需要，同時，也需要社會、學校和大學生自身多方面的努力。

（一）宣傳馬克思功利思想，樹立科學的功利觀

馬克思從現實的個人出發，批判了西方功利主義，指出人的本質是自然屬性和社會屬性的統一，而西方功利主義割斷了個人與社會的統一，將人的自然屬性默認為唯一屬性，認為人的一切活動都只是生存的手段，從而“將人置于‘非人的境地”。[2]馬克思功利思想與西方功利主義的本質不同，馬克思功利思想的核心是對人的尊重，強調實現人的自由發展與自我實現，在實現個人全面發展的基礎上，實現全體社會的福利。這就是說馬克思功利思想是從大局和長遠出發，著眼于無產階級的根本利益，且服從、服務于無產階級的根本利益。因此，在當今時代，應大力宣傳馬克思主義功利思想，引導大學生樹立正確功利觀，防止大學生在錯誤功利觀的泥沼里愈陷愈深。

（二）發揮思政課教師的正面導向作用

2019年3月18日，習近平總書記主持召開學校思想政治理論課教師座談會并發表重要講話，講話強調，青少年階段是人生的“拔節孕穗期”，最需要精心引導和栽培。[3]思想政治理論課作為落實立德樹人根本任務的關鍵課程，具有不可替代的作用，而講好思想政治理論課的關鍵在于教師對功利主義應有一個較為全面、客觀的認識，能夠自覺抵制功利主義消極思想的侵蝕。“親其師，才能信其道”，教師要潛移默化地給予學生積極、正面的能量，防止功利主義憑借其表面合理性和內容的隱蔽性不斷侵蝕大學生的價值觀。

（三）發揮大學生的主體作用

事物的發展、變化是在內外因的綜合作用下發生的，內因是事物發展變化的根本性原因，外因是第二位的原因：因此，要抵制功利主義思潮的不良影響，應充分重視發揮大學生的主體作用。一方面，大學生要不斷提升科學文化修養和思想道德修養，因為大學生作出的一切判斷和選擇都是基于他對事物的認識。因此，對事物保持正確的認識是產生正確行為的前提，不斷提升大學生的科學文化修養和思想道德修養，使大學生在面對功利主義思潮的影響時，能憑借自己的知識儲備和文化修養作出客觀、全面的判斷，從而選擇恰當的行為，不至于陷進功利主義思潮的迷霧中。另一方面，大學生要積極參加社會實踐活動。擁有正確的認識只是行為正確的前提，并非充分必要條件。大學生通過積極參加社會實踐活動，面對復雜的現實生活，在正確認識和錯誤認識的交鋒中實現正確認識的不斷深化，糾正錯誤認識。通過社會實踐，大學生能更貼近社會的真實面目，能更加全面且深刻地認識社會，在這個過程中，大學生抵制功利主義思潮不良影響的能力也得到不斷增強。

三、結語

不論是馬克思主義的功利觀，還是西方的功利主義思潮，都不反對追求人的物質利益，都意識到物質利益的重要性，這也是功利主義思潮影響日益加深的重要原因：但不能因為其表面上的相似性就忽略其內在的不同。因此，在追求物質利益時，大學生要合理、合法、堅持以正當手段去追求，不可一味地堅持“金錢至上”“結果至上”，毫無原則地實現所謂的利益最大化，那樣會造成道德的缺失、人格的淪喪。大學生要堅持集體主義的原則，以實現最大多數人的最大幸福為奮斗目標。在面對一切挑戰和機遇時，大學生要理性面對，既要滿足生存和發展的需要，也要順應社會經濟發展的大潮流;既要有為之奮斗一生的決心，也要有堅守初心的勇氣，這樣的大學生才會有一個無悔的青春，才會是一個合格的社會主義建設者和接班人。

參考文獻：

[1]馬克思恩格斯全集（第1卷）[M].北京：人民出版社，2006.

[2]王結發.馬克思理論與功利主義[J].道德與文明，2012（4）：55.

[3]習近平.用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人 貫徹黨的教育方針落實立德樹人根本任務[N].人民日報，2019-03-19（1）.

責任編輯：孫瑤