以國學文化為載體建設高職特色英語課堂

陳玉

摘要：將國學文化融入高職英語教學，可以拓寬學生視野，提升學生民族自豪感和文化自信，最終實現學生語言綜合能力的提升。隨著我國經濟的發展和在世界地位的提升，中國文化成為影響世界的文化之一，通過分析國學文化融入英語課堂的重要性，探討國學文化融入英語課堂的對策，以改善高職英語教學現狀，構建高職英語特色課堂。

關鍵詞：國學文化 高職特色英語課堂 載體 路徑

中圖分類號：H319 ?文獻標識碼：A ?文章編號：1009—5349（2019）20—0035—02

《完善中華優秀國學文化教育指導綱要》明確指出，要把中華優秀傳統國學文化融入教育課程及教材中，以培養學生中華文化認同感和文化創新意識，增強學生傳承中華國學文化的責任感。在高職教育中，英語是學生需要掌握的一門國際語言，英語學習貫穿高職學習的全過程。將國學文化融入英語教學，可以使學生在獲得民族自豪感的同時，實現國學文化的正遷移，在增強文化修養的基礎上堅守中華優秀傳統文化，在英語學習過程中將中西文化完美融合。

一、國學文化融入高職英語教學的重要性

1.傳承中華優秀傳統文化的需要

科技與經濟的發展使世界各國的貿易交往日益增多，中華民族歷經數千年的發展，積淀了深厚的傳統國學文化。國學文化是國人智慧的結晶，是世界了解中國的窗口。傳承中華優秀傳統文化是大學生的責任，將國學文化融入英語教學中，可以使學生在用英語交流時傳播與發揚中華傳統優秀文化，使世界更深入地了解中國文化。

2.有利于減輕學生的英語學習壓力

從遷移理論可知，在學習除母語以外的語言時，母語的學習習慣會影響其他語言的學習效果，作用可能是正向的，也可能是消極的。為了發揮漢語在英語學習過程中的正向遷移作用，需要將國學文化滲透到英語教學中。如在講授閱讀技巧和進行聽力訓練時，教師可以列舉學生熟悉的《孔融讓梨》《鴻門宴》等中國歷史故事，借助國學文化故事發揮漢語的正向遷移作用，以加深學生對英語閱讀技巧的領悟，加強聽力的訓練。同時，教師可以將國學素材與英語教學結合，選擇學生熟悉的名人名句如“活到老，學到老”來進行英語翻譯，使學生在國學文化的背景下提升口語水平，既可以減輕學生的學習壓力，也可以減輕教師口語資料準備的壓力，實現課堂教與學的雙贏。

3.增強課堂教學趣味性

英語是貫穿教育階段始終的一門學科，進入高職學校后，許多學生的英語學習是以考級為目的，這樣的心態使英語水平難以得到有效提升。為了改善學生被動學習英語的狀態，教師要將國學文化融入課堂，在提升課堂趣味性的基礎上，激發學生英語學習積極性。高職英語課堂最難教的是寫作，最難學的也是寫作。教師要將國學文化融入寫作教學中，比如可以將中國傳統節日春節、端午節等作為寫作主題讓學生練習寫作，以增強寫作趣味性，加強學生對中華傳統文化的理解和運用。

二、以國學文化為載體構建高職特色英語課堂

1.在課堂導入階段融入國學文化

在高職英語教學課堂導入階段融入國學文化，可以激發學生的學習興趣。教師可以在課程開始的5分鐘，選擇一名學生用英語與同學分享國學文化，方式可以是即興演講，也可以是朗讀。演講內容可以包括中華傳統禮儀、傳統節日和神話傳說等;誦讀可以是國學經典的論語、三字經及詩詞歌賦等的英語譯本，學生在誦讀時可以賦予經典新的內涵，在中西方文化比較的過程中重新把握中華傳統國學文化內涵。教師也可以鼓勵學生表演國學經典故事，如學生可以用英語配合肢體語言表演“程門立雪”，既學習了國學文化知識，又鍛煉了英語表達能力。在課程導入階段完成后，學生可以分享感想，堅定民族文化自信。

2.豐富國學文化的課堂滲透方式

為了構建高職特色英語課堂，教師應采用多種方式將國學文化滲透到課堂中。如在聽力課中，教師可以先給學生播放國學故事英文動畫資料，第一次帶字幕播放，第二次播放將字幕去掉，學生學習了國學文化，又訓練了聽力;在翻譯課堂上，教師可以利用多媒體展示國學經典故事，然后讓學生將其翻譯成英文;教師還可以深入挖掘教材中的國學文化元素，并與西方文化進行對比，如可以采取任務教學法，讓學生預習中國傳統節日和西方節日，并在課堂上用英語介紹并比較其異同點。學生的學習熱情被激發，他們通過網絡、圖書、資料查詢節日，在對比介紹西方情人節與中國七夕節時，學生既了解到中國節日的內涵，又了解到西方節日的商業色彩，領略了文化的魅力。

3.將國學文化滲透拓展到課外

課堂教學時間有限，為了構建高職特色的國學文化英語課堂，教師可以進行教學拓展，利用社團活動等鍛煉學生能力。高校的社團組織形式多樣，內容豐富，社團的主要成員是學生，教師可以組織學生探討中國名著翻譯中具有爭議的部分，并結合中西方文化特點總結出最適合的翻譯方式。有條件的學校可以開展專題活動，邀請專家系統講授國學文化，并舉辦弘揚中國傳統國學文化的比賽，等等。目的是提高學生國學文化水平及英語口語交際能力，提升學生英語學習效果。

4.在移動課堂和實踐活動中滲透國學文化

移動課堂和實踐活動也是高職英語課堂教學的重要組成部分，借助移動課堂和實踐活動進行國學文化滲透，能在構建高職特色英語課堂的基礎上提升學生英語學習效果。教師可以利用移動課堂帶領學生考察文化歷史古跡，在考察全過程中要求學生用英文交流和溝通，考察結束后，學生要用英文撰寫心得報告。教師也可以組織學生與一些少數民族大學開展校際交流，使學生了解中國的少數民族文化及習俗，同時提升英語應用水平。

三、結語

以國學文化為載體構建高職特色英語課堂，可以使國學文化走進課堂，可以拓寬學生的知識視野，使學生在英語學習過程中接受中西方雙文化的熏陶，從而提升學生跨文化交流能力。教師要熱愛國學文化，提高國學文化修養，通過多種方式進行國學文化的滲透，以使英語教學與國學文化完美結合，在提高課堂教學質量的基礎上提高學生的學習效果。

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責任編輯：孫瑤