在乒乓球教學中滲透的思想品德教育

韓浩天

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?德育是學校教育的首要任務，學校各科目教學都必須滲透思想政治教育。因此，乒乓球教學中，教師除了教授學生體育知識的技能，還需要培養學生在乒乓球中蘊含的德育。具體來說，乒乓球利于學生陶冶情操，凈化他們的靈魂，促進學生全面發展以及和諧健康成長。主要針對在乒乓球教學中滲透的思想品德教育進行分析，希望能夠有效提升乒乓球教學質量，達到預期目標。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?乒乓球;思想品德教育;有效滲透

[中圖分類號] ?G641 ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2019）27-0246-02

乒乓球這項運動不僅有著健身的價值，還對鍛煉學生的身體素質發揮著重要的作用。乒乓球運動從起源發展到20世紀90年代已經有百余年的歷史，經過幾代人的努力，在基礎理論研究方面已經取得了較為完善的系統。因此作為體育工作者，要想提升教學質量，不僅需要了解完善乒乓球的基本理論知識，還需要通過科學研究充分理解和準確掌握它的特殊性以及內在的規律，從而科學地、有效地控制教學訓練，促使其可以在實踐教學中起到真正的指導作用。

一、乒乓球運動的特點

（一）訓練學看乒乓球運動的屬性

乒乓球運動是以速度、爆發力等為主的有氧代謝和非周期的運動項目，主要是以技術訓練為核心，以技術、戰術為訓練重點的運動項目，且沒有明確的區分。總的來說，乒乓球運動主要是通過技能和智能得到體現，在技能方面包含的內容繁多得名。同時，隨著乒乓球的迅速發展，不僅對運動員的體能方面要求增加，還對運動員的身體速度、爆發力、耐力等要求居多。

（二）從專項的角度看乒乓球運動特點

從專項角度看，乒乓球不僅可以達到很快的球速，還可以在速度和運轉的潛質下，準確地將球打出去，對乒乓球運動員的整體感覺以及反應都有很高的要求。此外，乒乓球運動的種類較多，且對技能的要求也有著非常高的要求，需要乒乓球運動員掌握足夠扎實的基礎和戰術，具備頑強的意志和穩定健康的心理素質。

（三）乒乓球運動的制勝點

從乒乓球項目的特點可以看出乒乓球的打法是多種多樣的，且技術種類較多。對乒乓球運動員的總體要求有幾點：（1）思想要穩;（2）打法要先進;（3）步法要靈活;（4）意志要頑強;（5）作風要硬。此外，乒乓球對運動員的各種打法以及技術風格的要求也有著很高的要求，如“積極主動、特長突出、技術全面、無明顯漏洞”。

二、乒乓球教學中滲透思想政治教育的意義

（一）利于實踐現代教育理念，履行教師的光榮職責

現代教育理念要求學生的德、智、體、美、勞全面發展，而不再是單純的尚智教育，乒乓球教學不僅鍛煉了學生的體魄，還可以鍛煉他們的意志，培養他們的情操，強化他們吃苦耐勞的精神，一定程度上啟發了學生的思維，增強了學生的智慧。但德育內容是乒乓球教學的首要任務，因此，教師在教學中將德育滲透其中，既可以培養學生的科學世界觀、人生觀、價值觀，還能實現教師教書育人的職業理想。

（二）利于落實教學任務，創新教學內容，提高教學質量

以往的乒乓球教學內容相對于現在的教學來說是枯燥乏味的，學生在學習中的技能訓練和比賽競技也是千篇一律的，常常會使學生在訓練后產生疲憊感，致使他們對乒乓球學習的熱情不高，影響了學生的學習效率。然而思政訓練的滲透對激發學生的斗志，培養學生的體育情感和堅韌不拔的體育精神有著積極的作用。

三、乒乓球教學中滲透思想品德教育的原則

（一）遵循德育規律

德育的關鍵在于身體力行，為學生樹立良好的學習楷模，因此，教師在教學中單純依靠教育無法使學生從內心深處意識到德育的重要性，致使學生無法形成良好的道德意識。乒乓球教學德育的重要環節中，教師應改變以往的說教，切勿在教學中出現與教學內容相脫離的事情，注重學生在訓練時產生的惡意品質教育，培養學生的愛國主義教育等。

（二）以人為本的教育理念

以人為本是一切教育的關鍵前提，在進行德育思想滲透的乒乓球教學時，應該注重尊重學生的個體學習動機，不要硬性規定學生必須在什么時間以及標準要求自己，而是要以啟發的形式促使學生可以在循序漸進的訓練中感悟情感，錘煉品格。此外，如果教師在實踐教學中的要求超出了學生自身的能力，那么以人為本的教育理念就無法體現出來，德育思想就會被教條化，學生的意識就會變得抽象。

（三）情感啟發

德育的本質是情感教育，更是積極向上的情感熏陶，因此，乒乓球教學中對德育思想的滲透往往是不具體的，致使學生的情感無法被激發出來。鑒于此，教師在乒乓球教學中可以向學生宣傳一些政治思想言論促使學生的靈魂可以得到提升，當然教師在運用德育時，應該與學生的日常乒乓球訓練以及競技結合在一起，并在此基礎上運用合理的教學手段激發學生的情感，用情感激勵學生不斷拼搏上進的精神。

四、乒乓球教學中滲透思想政治教育策略

（一）巧借多媒體技術，向學生滲透國球意識

乒乓球教師在教學中要向學生滲透思想政治教育，可以借助多媒體技術向學生播放一些我國乒乓球運動員如鄧亞萍、張怡寧、張繼科、劉國棟等乒乓球運動員，借助這些運動員在運動項目中贏得金牌，為我國體育事業做出的輝煌貢獻，促使學生可以懂得強化國球訓練的意識，培養他們懂得愛國主義精神。當然，在乒乓球教學中，教師向學生滲透思想教育，主要是引導學生可以在思想政治教育中樹立民族自信心，培養學生的愛國主義精神，鼓勵學生樹立良好的國球意識，并在此基礎上養成優良的品質。

（二）基于合作學習，向學生滲透競賽意識

乒乓球運動不僅是群眾性體育運動，還是一種競技活動，因此，教師在乒乓球教學中，既要幫助學生掌握乒乓球運動技巧，又要鼓勵學生增強自身的體質鍛煉，培養他們的競技精神以及意志品質。具體來說，教師可以在實踐活動中，根據教學內容組織一些積極正能量的乒乓球比賽，并在此基礎上向學生滲透一些競賽意識，鼓勵他們養成公正、謙虛的高尚道德品質，培養他們尊重裁判、尊重隊友以及對手的意識。

（三）強化團隊意識，向學生滲透集體主義教育

乒乓球既是一項競技活動，它還是一項集體比賽，且靈活便捷，利于調動學生在活動中的參與意識。詳細來說，教師可以將合作學習運用到教學中，根據合作學習的教學理念，向學生滲透競賽意識，當然教師還需要抓住學生的性格特點，激發他們的學習興趣和參與意識，培養其奮發圖強、力爭上游的進取意識以及拼搏精神。另外，教師還可以在分組教學和小組團隊比賽中，讓所有的學生都參與到比賽設計中，利于他們的情感培養。當然，教師需要在此基礎上對學生加以引導，促使他們懂得乒乓球競賽的集體主義內涵，明白集體主義是當今社會的核心價值，從而幫助學生可以在集體活動中展現個人的才能，在實現個人價值時感受集體的力量，強化對團結就是力量的理解，以及學生對團結友愛互助精神的認同。

（四）創設問題情境，向學生滲透美育

問題情境顧名思義就是指教師在教學過程中，有目的、有意識地選取合適的教學內容，向學生滲透美育。乒乓球教學不僅只是一門單純的體育課程，還可以強化學生的體育意識。具體來說，體育主要是通過人體運動提高運動技術水平和豐富社會文化生活目的的教育活動，此外體育本身是健與美的有機結合。因此，教師在乒乓球教學中向學生滲透美育，既可以幫助他們樹立對審美觀念和審美標準的認識，又可以培養他們高尚的審美情操。總的來說，教師在乒乓球教學中滲透美育可以從引導和鼓勵學生鍛煉身體，以及在乒乓球教學中提高學生的乒乓球技術水平著手，促使學生在此基礎上可以實現身心協調發展，樹立崇高的審美理想，養成健康的審美情趣，陶冶心靈，學會感受美。如在乒乓球實踐活動中，教師可以向學生提出一些與乒乓球教學內容相關的問題，如問題一：“同學們，乒乓球比賽的規則有哪些？”問題二：“單打比賽和混合雙打比賽以及團體比賽的區別是什么？”通過這樣的問題向學生滲透一些乒乓球美育知識。隨著教師問題的提出，學生紛紛被這些問題所吸引，他們眾說紛紜。有的學生說：乒乓球比賽的規則有很多，比如發球時，球自然地置于不持拍手的手掌上，手掌張開，保持靜止。還有的學生說：“從發球開始，到球被擊出，球都要始終在臺面以上和發球員的端線以外，而且不能被發球員或其雙打同伴的身體或衣服的任何部位。”也有學生說：“單打比賽在開始前需要兩人猜發球權，獲勝者選擇發球還是接球……”

（五）強化師表意識，向學生滲透完善的人格教育

教師是學校教學和思想政治教育的主體，對學生成才有著決定性作用，乒乓球教學中滲透思想政治教育關鍵是要強化師表意識，因為教師不僅是社會道德規范的倡導者，還是社會道德規范的踐行者，對學生的乒乓球學習有著很重要的作用。此外，在教與學中，教師的思想品德以及言談舉止都會對學生產生深刻的印象，且會起到潛移默化的作用。所以教師在教學中應加強學生的乒乓球技術水平，更要加強思想道德修養，塑造完美的人格，贏得學生的尊重和依賴，為學生樹立良好的形象和榜樣。同時，教師還應該樹立言傳身教思想，做到言行如一，并在此基礎上努力將學生培養成擁有自尊、自信、自強的健全人格。

總之，乒乓球教師在教學中滲透思想政治教育不是一朝一夕的事情，需要教師的堅持努力，以及在此基礎上不斷更新教學方法，總結教學經驗。唯有如此，才可以將思想政治教育滲透到教學中。當然，乒乓球教師在教學中還應注重將學生的主體地位凸顯出來，激發學生的乒乓球學習興趣，調動他們在乒乓球學習中的積極性與參與性。

參考文獻：

[1]沈文麗.淺析如何在乒乓球教學中滲透思想政治教育的策略[J].科技資訊，2016（36）.

[2]龐選護，王小妮.高校乒乓球教學質量優化研究[J].才智，2019（15）.

[3]王程熙.高職院校乒乓球教學改進的措施探討[J].智庫時代，2019（19）.

[4]陳武.乒乓球教學中游戲教學法的應用探研[J].成才之路，2019（11）.

[5]李政，于鶴.試論情感在高校乒乓球教學中的運用[J].才智，2019（10）.

編輯 司 楠