大眾傳媒發展對青少年思想影響研究

吳瓊 何懿嫻

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?在大眾傳媒的迅速發展下，互聯網時代以及大數據的應用帶來的信息爆炸似的發展，對青少年發展的改變和影響十分重大，在此基礎上進行研究分析不能只看到表面現象，而要深入探索分析。我國青少年作為發展中的個體，他們的想法和需求是什么。這些研究，不僅要了解在大眾媒體發展中互聯網對他們產生的影響，更要關注未來我國青少年的思想狀態以及對科技發展方向的影響。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?大眾傳媒;青少年;思想影響

[中圖分類號] ?TP393.4 ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2019）27-0128-02

一、大眾傳媒發展下互聯網對青少年發展影響的現狀

在我國，大眾傳媒的發展環境在近幾年呈逐步優化的趨勢，廣電媒體市場準入大門開啟，市場拓新先機顯現科技含量不斷提高，大眾傳媒產業已經完全形成，且其迅速的發展對社會各個方面都產生了不小的影響。在這其中，以互聯網作為大眾傳媒中最迅猛的方式為例，互聯網中自媒體的發展總量是傳統媒體發展的2～3倍。

我們的青少年也正處在這樣的社會系統中，互聯網已經快速提升到與家庭、學校等環境一起構成對青少年有影響的傳播載體。在互聯網時代來臨之前，傳播信息的載體只有報紙雜志、新聞廣播以及圖書和電影等。而自從20世紀90年代以來，互聯網以多媒體的特征、交互性的功能，融合了文字、影像、音樂于一身，一躍成為一種人們了解世界的媒介工具。但由于當時互聯網的消費成本較高以及當時社會對其的依賴程度較低，青少年并沒能夠普遍接觸，傳統的傳播方式已然占據主導地位。隨著互聯網功能的不斷強化，其發展趨勢逐漸走向低成本，因此其便捷性立刻受到人們的青睞，這也就改變了青少年接觸信息傳播的方式。當下，在青少年中幾乎不存在無人不會使用互聯網的現象，每個人都可以把互聯網作為一個平臺，使用其教育功能、交流功能、娛樂功能等。互聯網已經成為一個無限的空間，成為青少年的思想空間載體，幫助他們傾聽各種聲音，豐富思想，提高辨識能力。由此，互聯網已經成為青少年由兒童向成人角色轉化以及身心各方面走向成熟的發展過程中的重要載體。

二、大眾傳媒發展下互聯網崛起對青少年發展的改變

作為大眾傳媒中傳播速度最為快捷的互聯網，有學者認為“人類有可能分成兩個等級：一個等級是可以利用互聯網的人，另一個等級是不能利用互聯網的人。”互聯網的迅速發展，其功能的不斷強大，已經擴展到社會的每一個角落。而在接受互聯網傳播的過程中，青少年顯得更為積極主動。其主要表現為：積極在網上發表意見，參與傳播活動甚至參與科學設計，進行創造發明。究其原因，主要因為互聯網改變了傳統傳播信息方式的壟斷性，使青少年也能成為創造性的傳播主體。如今世界各地都不乏青少年在互聯網上取得傲人成績的例子，他們會查病毒、編程序，甚至創建自己的軟件公司，在公眾平臺上建立自己的賬號擁有數百萬關注者，這在互聯網還未崛起的時代是不可能實現的。

與此同時，青少年也成為網絡數據的制造者和傳播者。無論是青少年的日常生活還是學習需求，都與互聯網緊密相連，而每一種需求都能產生大量的數據。由此可見，大數據的廣泛應用已成為快速傳播信息的載體，這極大地影響著青少年的發展以及青少年對自身角色的認定。

在傳統的信息傳播時代，青少年的受眾參與程度很低，不管是古代的青少年學業文本還是近現代的書報雜志，雖然也注重迎合青少年的心理，但都是單向傳播，反饋方式也主要以書信回訪為主。而在大數據的智能化應用下，青少年有很多渠道可以獲取自己感興趣的知識，信息互動得以實現，青少年在大數據應用下改變了傳統的單向受教地位，有些甚至能夠出現“文化反哺”現象。當然，這其中也不乏不健康、不安全因素，青少年在獲取多元化信息的同時還需要社會和家長的共同監管和保護。

三、大數據應用下對青少年網絡文化的影響

（一）大數據普及改變了青少年的成長環境

青少年是大數據應用的主要使用者和傳播者。據2017年1月22日，中國互聯網信息中心（CNNIC）在京發布第39次《中國互聯網發展狀況統計報告》顯示，截至2016年12月底，在我國大陸31個省、直轄市與自治區中，網民規模已達到7.31億人，全年共計新增網民4299萬人，互聯網的普及率為53.2%，而35歲以下的網民占比為85.7%。而從教育業來看，大數據的應用范圍更是顯著。如今無論是中小學還是各大高校都在快速無縫地建設和優化數字化學習和教學環境。無論是學生的學籍注冊、網絡選課還是教師的課程設計、科研申報以及學校整體的組織管理，都離不開大數據的應用。不少學者認為，青少年群體有力地推動著網絡文化的發展，同時網絡文化也深刻地影響著青少年的知識結構、人際交往、思維方式以及行為模式，成為青少年重要的生活方式和成長環境。

（二）大數據應用廣泛化對青少年發展的影響

如今，信息作為一種重要資源已經被社會高度重視，而大數據應用的廣泛化則是決定我們獲取信息的手段是否能夠所有人平等利用的重要方面。在青少年學習發展的階段，獲取信息的手段主要依靠書籍和互聯網。在發達的地區，很多學校都實現了信息數據一體化，如一張一卡通可以去食堂吃飯，可以去圖書館借閱書籍，可以去微機房上網獲取網絡知識，也可以作為學生證使用。一卡通里有學生所有的基本信息數據，其密碼也可以登錄信息網選取課程，查詢成績使用。而在基礎設施達不到的地區，大數據的應用根本無法實現，更不要說使用廣泛化。而據調查，這些不發達地區的青少年由于無法接收到及時的信息，文化程度及掌握知識技能的程度都與發達地區相差很大。當然大數據的應用廣泛化離不開社會經濟的支持，這顯然并非一日之功，但不發達地區青少年作為急需知識信息的主體，未來應當得到足夠的重視。

四、出現青少年“文化反哺”現象

伴隨著大眾傳媒的迅速發展，互聯網時代和大數據信息化的普及，帶給我們的不僅是生活的便捷，更多的是對傳統觀念的沖擊。而經歷了這一變革的青少年，已經悄然與之形成了契合，并很好地運用到生活中。青少年除了會使用博客、微博、微信進行網絡互動交流之外，還會使用以上社交媒體進行數據的交流和資源的共享。如用微信發送文本、圖片、視頻和音頻、位置等。而這些大數據應用在日常學習和工作中的信息，大部分都由青少年作為傳播主體廣泛使用，進而以青少年教會成年人，以家庭或生活圈向外擴散。

科技的高速發展以及社會的變遷加快，使新事物不斷涌現出來。青少年群體在此種情況下顯現出更容易適應社會變化的特點，他們非常樂意接受互聯網時代的到來;對新事物具有新鮮感和強烈的興趣，也有著較好的吸收能力，能夠快速適應新變化，在很多方面能夠幫助長輩進行文化吸收的過程。這就出現了青少年“文化反哺”現象，也逐漸成為現代社會不可忽視的一部分。

五、青少年應對大眾傳媒下互聯網時代的新需求和變化

（一）互聯網時代青少年對文化的新需求

互聯網時代，青少年文化已經出現了新的需求，相較之以前傳統思維模式下的主流文化需求，青少年群體更需要復雜多樣化的文化，這也要求我們要用“以人為本”的觀念為他們提供更多的個性化發展空間。對此，有國內學者在分析互聯網新時代青年文化需求時，提出用美國學者克里斯·安德森的“長尾理論”面對。“長尾理論”闡述的是在商業和文化的未來不在傳統需求曲線的頭部，而在于需求曲線中那條無窮長的尾巴，這個理論為新時代的互聯網發展提供了有力的理論支持，而引用在分析當下青少年文化需求時，則是提醒我們要用全新的思維方式面對需求，特別是教育工作者在面對互聯網時代青少年文化的新需求時要及時轉換思維，為他們提供適應個體發展的多樣化文化。

（二）互聯網時代青少年發展的新變化

20世紀90年代之前，青少年對信息傳播最為喜愛的載體是電視，而沒有出現電視之前他們獲取文化信息的方式主要依靠報刊和書籍。所以社會學家懷特認為：“隨著電視的普及和發展，電視在青少年社會化中所起的作用越來越明顯。正如在以前的幾百年內，兒童應該在教堂、家庭和學校完成的社會化過程則由媒介尤其是電視完成了”。但很快人們發現電視只是單向地傳播信息，在青少年的成長過程中，過多地沉迷其中不利于青少年的成長和發展，而被家長所抱怨。而自從電腦的出現，互聯網的信息互動得以實現，青少年改變了傳統被動接收信息的角色，他們可以通過自己的操作對傳媒的運作發生影響。他們可以通過瀏覽新聞后有所思考和感想，發表自己的觀點，并立刻得到反饋。這種獲取信息的方式能夠調動青少年獲取知識的積極性，增加他們學習的興趣。

總的來說，大眾傳媒下互聯網時代和大數據的應用帶來的信息爆炸似的發展對青少年發展的改變和影響十分重大，我們要關注到信息高速發展對青少年的影響，帶來的不僅僅是機遇和自由，也有危險和負面影響。對此，如何在青少年的發展變化中找到一些規律，并能正確引導青少年積極健康發展更為重要，這個問題的研究值得有關學者持續關注并做深入挖掘。

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編輯 馮永霞