數據結構課程思政建設研究

李旭芳

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?理工科專業基礎課程由于涵蓋較多的理論概念及復雜公式，因此在傳統的教學過程中授課教師往往把絕大多數課時放在了理論知識的講解上，而忽略了對課程當中所蘊含的思政教育資源的挖掘與傳授。圍繞數據結構課程，對理工科專業基礎課程中的思政教育進行探索，設計“工具理性”與“價值理性”有機結合的課程體系，形成獨具特色的“三個平臺”育人方式，真正將思政教育融入理工科專業基礎課程的教學過程中。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?課程思政;數據結構;理工科課程;課程體系設計

[中圖分類號] ?G642 ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2019）27-0072-02

數據結構是研究非數值性程序設計中計算機操作的對象以及它們之間關系和運算的學科，在計算機科學中占有舉足輕重的地位。掌握這門課程，對提高學生程序設計水平和能力，幫助他們應用計算機來解決專業課程教學中的問題是十分有益的。一直以來，數據結構這門課有著明確的操作實踐要求：掌握相應的知識要點，掌握技術手段，掌握運用方法、作業流程等，學生接受的教育重點在技術和知識層面，最后實現對技術和知識的綜合運用，強調“工具理性”，缺乏“道”的自覺，特別是價值上的引領和啟示，而這正是需要從“課程思政”的角度加強的。

一、數據結構課程思政“三個育人”平臺構建

在專業課堂上有很多結合“思政”元素的機會，數據結構課程教學可以從以下三個平臺探討教學方法。

第一個基本平臺：專業講授。課堂講授是最充分、最直接傳播思想的平臺。專業課程具有一定的理論背景，數據結構課程涉及的算法有一些跟中國相關，比如“更相減損法”“楊輝三角形”“中國郵遞員問題”等。在授課過程中，和中國古代算法等相結合，可以提高學生的民族自豪感，同時讓學生更深入地了解我國古代的科學發展。

第二個基本平臺：點評結合。課堂學生發言、小組匯報之后，教師的點評如果能在專業要求、職業素養要求基礎上，引進一些思政元素，可能引導的效果更好。在講授算法設計課程時，安排學生分組，完成不同的設計目標。然后以項目組為單位對作品進行大眾評審投票，并選派代表點評。這個安排可以鍛煉學生的協調溝通、時間觀念及多向交流等團隊合作、語言表達素養。最后，教師從相關應用行業的具體實際出發，虛實結合地將“大局意識”“合作精神”“紀律觀念”等思政元素融入教師點評之中。在上機實驗課程中，為了幫助學生培養良好的衛生習慣，可以在每節課下課時，對衛生狀況好的和不好的情況分別進行拍照，然后在下節課上課時給大家展示，這就給“文明觀”“榮辱觀”等思政元素的融入搭建了平臺。

第三個基本平臺：借用載體。課堂上介紹規章、布置作業等環境，是把思政教育內容融入其中的良好載體。比如，企業規章或班級規定是培養學生自律意識和能力的重要載體，介紹規章制度時，也是培養學生紀律和規章意識的重要機會。在每次授課內容中，穿插對應的一些企業規范，如人工智能領域的行業規范、入門技巧、面試原則等。紀律觀念變成了具體的企業規章和業務規范，對學生紀律規章意識的引導很自然。實驗課程中，需要使用學校的電腦，而實驗教室中的電腦常有中病毒等情況，可以在班里簽訂責任書，使學生責任意識得到提高。實訓課分組有時需要去圖書館借閱資料，可以按照實訓課程時間表，規范學生的訓練時間。這個過程中，其實搭建了一個思政教育關于自由和紀律、個性和規范的教育引導平臺。

二、數據結構課程思政教學體系設計

在數據結構課程思政教學中，我們從大學生求知需求出發，遵循學生成長規律，立足人才培養目標和學科優勢，進行系統設計，在教學目標的制定過程中注重“術道結合”，深度拓展教學內容。課程設計要注意課堂話語傳播的有效性，在網絡深度討論、角色體驗與情感模擬、翻轉課堂等探索當中，引導大學生通過體驗式思考，實現理性認知和情感共鳴與行為認同。

具體課程內容體系結構建設方案如下表所示：

數據結構在生活中的很多地方都有應用，比如說，做搜索引擎，對字符串的各種查找、索引的算法就有很高要求;做人工智能，對模式識別、搜索的要求就很高;做數據庫設計，對字典、內外排序、搜索與索引以及數據的連接方式都有很高要求;做通訊密碼，對數論、Fourier分析有要求;用線性表描述學生成績表，用樹或圖描述遺傳關系等等。

我們在現實生活中離不開銀行，而銀行排隊叫號系統就是“數據結構”中隊列的實際應用。叫號系統的處理步驟是：（1）取票：顧客取一張號票嗎，上面有號碼、等候人數、時間、辦理的業務類型等;（2）休息等待：持號票在休息區休息并留意顯示屏音箱叫號;（3）按鍵叫號：工作人員辦完一筆業務后按下叫號器上的下一位按鈕;（4）前去辦理：叫號時根據顯示屏音箱的信息到指定位置享受一對一的服務。通過這種方式，巧妙減輕了銀行的壓力，增強了人們的秩序感，避免了由于人工排隊引起的不必要的沖突，同時還能夠使等待的人先去處理其他的事或者休息，極為人性化。

互聯網的應用已經滲透到我們日常生活的方方面面，資訊的傳播非常迅速，網絡謠言也乘機滋生蔓延。造謠生事者置道德、法紀于不顧，造成惡劣的社會影響，嚴重污染網絡輿論環境。大學生作為互聯網時代的活躍群體，在享受互聯網自由便捷交流的同時，更應該珍惜互聯網這個平臺，應該謹言慎行。我們在網絡上發布的每一條言論，都可能被別人搜索到，造成不可預計的影響。那么，搜索引擎是如何在短短時間內反饋上千條的結果呢？其中，搜索引擎利用網頁抓取程序爬蟲spider，基于圖的廣度優先搜索算法，順著網頁中的超鏈接，從一個網站爬到另一個網站，通過超鏈接分析連續訪問并抓取更多網頁。

三、結語

高校肩負著學習、研究、宣傳馬克思主義，培養中國特色社會主義事業建設者和接班人的重大任務。我們要以全國高校思想政治工作會議上的重要講話精神為根本方針，以習近平新時代思想為保障，以優化的教學內容為基礎，以現代教育技術為平臺，“守好一段渠、種好責任田”。在數據結構專業課程的講授過程中，我們將看似不相關的事物很自然地聯系起來。滲透著大愛精神的思想政治教育以“隨風潛入夜，潤物細無聲”的方式，走入了專業課課堂。

我們在數據結構課程教學中實踐了與思想政治理論課同向而行，并且收獲了較好的應用效果。學生更加容易接受專業理論知識，增強了學習主動性，思想政治教育深入人心。在今后的專業課程中，我們還要進一步完善數據結構課程體系。繼續分析提煉課程教學內容中的思政案例，使其既涵蓋專業內容，又能滲透思政教育，符合新時代中國特色社會主義思想。同時，采用靈活多變的教學方法和先進的教學手段，及時補充當代案例，讓學生在接受課程思政教育時能夠更順利自然，進一步提高課堂教學效率和效果。

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編輯 張 慧