淺析音樂學習動機對學習音樂的影響

馮明明

【摘要】音樂心理學是以音樂音響為特征的心理學規律的科學。音樂學習者在學習過程中要經歷很多復雜的心理活動，每個心理活動都可能對我們的音樂學習造成不可忽視的影響，以至于音樂心理學是我們每個音樂學習者需要去了解、研究并運用到音樂實踐中去的重要課程。在哈箏老師的課上，從多個角度探討了音樂學習過程中遇到的心理問題，這些問題雖然我們時時刻刻都在經歷著，但是，在這門課程學習之前從來沒有總結為一個理論系統，該如何應對這些問題和利用自己的心理活動為自己的音樂藝術來服務。下面就音樂心理學課上講授的音樂心理學知識來探討如何應用音樂心理學知識培養優秀的音樂人才以及為自己的音樂藝術服務。

【關鍵詞】音樂心理學;音樂學習動機;意志的培養;學習成效

【中圖分類號】J60 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A

音樂藝術作為文化的一種，廣受人們喜愛。音樂時時刻刻圍繞在人們的周圍，充斥在人們生活中的方方面面。越來越多的家長希望自己的孩子欣賞音樂，懂音樂，或者能夠掌握一門音樂表演技術，以至于讓孩子從小學習鋼琴、小提琴、聲樂等。如果僅僅是興趣還則罷了，假如想要在音樂方面達到一定高度的造詣，成為一名合格的音樂人才，那么還將必須經歷艱苦卓絕的努力和細心耐心的培養。

一、音樂學習動機概述

無論作任何事都必須有動機。動機是能引起一個人的活動，并將該活動導向某一目標，以滿足個體某種需要的念頭、愿望等。動機是產生行為的前提。那么，學習音樂也需要合乎情理的動機。但是，現在音樂教育中有一個很大的問題，行為者與目標需要者的分離。通俗來講，就是目標需要者是音樂學習者的家長，家長希望自己的孩子學習音樂，希望自己的孩子怎樣怎樣，自己一廂情愿地將自己愿望施加在孩子身上。有時候與行為者即音樂學習者的主觀意愿相違背，會使學習者產生抵觸、厭煩的情緒，而不是行為者積極主動地去學習，這對孩子的音樂學習是大大不利的。殊不知，音樂學習者的興趣是學習音樂的前提，對孩子來說是非常重要的。學習者的學習興趣是學生積極性中很活躍的心理成分，它在學習活動中起著相當重要的作用。興趣可以轉化為內在動機，可以成為推動、引導、維持和調節人們進行某種活動的一種力量。學生學習動機強就會采取積極的學習態度和學習行動，因此就會取得良好的學習效果，就能得到學習需要的滿足，進一步加深對學習的興趣;反之，如果學習缺乏動力就會導致惡性循環，沒有學習興趣就會產生消極的學習態度和學習行動，造成學習成效不佳。所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”就是這個道理。所以，學生學習音樂必要照顧到學生本身的需要，而不是家長一廂情愿地施加。

學習音樂動機產生的兩個因素是需要和目標。首先是人的審美需要。愛美之心，人皆有之。審美需要是人與生俱來的感性需要。音樂藝術的根本性質就是美，美的本質是對象化與自我確證的統一，美是能引起自我確證的形象。音樂學習者在欣賞和表演時能實現自身審美的需要。另外需要注意的是，音樂可以實現人的審美需要，但是在學習音樂的過程中會經歷痛苦，很多的心理和身體的痛苦體驗，這些體驗與審美需要本身是相背離的，所以說，音樂既是需要的目標，又不是需要的目標，所以，審美需要不是穩定的需要。人對一種事物想了解，想操縱的本能需要是駕馭需要，也是學習音樂需要的一種。學習聲樂的學生是對駕馭自己的身體器官的欲望，學習器樂的駕馭需要是對樂器的駕馭欲望。駕馭需要的駕馭的對象就是目標，不依賴與其他方面的心理滿足，所以，駕馭需要是最穩定，最高級的需要。親和需要又叫交往需要，是人希望獲得所在群里贊許或接納的需要。人生活在社會群體中，得到別人的夸獎和贊許能帶來心理上的滿足感和幸福感，所以，親和需要是構成學習動力的重要源泉。優勝需要也叫自尊需要，是通過音樂方面的成就來提高自己在群體中的地位和威望。優勝需要的特征是學習不是目的，獲得自尊才是需要。這四種需要基本上就是學習音樂的全部需要。了解了這個之后，就對把握學生或者自己的學習動機有了一定的了解，會理性地把握音樂學習者的學習動機，利用學習動機，促使其在學習的過程中擁有更加強烈的學習動力。

二、培養與保持學習熱情對音樂學習的重要性

在許多音樂學習者中普遍存在一個現象，剛開始學習的時候很喜歡，有飽滿的學習熱情和興趣，但是隨著學習程度的加深和枯燥內容的出現，導致其出現學習熱情減退甚至喪失學習興趣，這對于音樂學習是十分不利的。還有就是學習成效好的學生越來越好，在學習的過程中漸漸培養了獲得學習成效帶來的成就感。所以，學習動機是一個比具體知識、技術、樂感培養都更加重要的、不容忽視的學習因素。在學習過程中，好的學習成效可以帶來成功的體驗，這種成功的體驗會使人感到愉悅，便會產生更強的學習動力這樣的一個良性循環。

以上理論表明，培養、保持學習興趣與熱情就十分的必要了。從可以達到的小目標開始。在學習之初，確定小的學習目標，學習目標不可定得太高，應從努力可達到的目標開始。不斷的進步會提高學習的信心。不要期望在短期內得到顯著的學習成果，有的同學往往努力學習一兩周，結果發現成績提高不大，就失去信心，從而厭惡學習。持之以恒地努力，一個一個小目標的實現，是實現大目標的開始。培養自我成功感，以培養直接的學習興趣。在學習的過程中每取得一個小的成功，就進行自我獎賞，達到什么目標，就給自己什么樣的獎勵。通過漸次獎勵來鞏固自己的行為，有助于產生成功的體驗，不知不覺就會建立起直接興趣。想象學習成功后的情景，激發學習興趣。當我們滿腔熱情地去做任何一件事前，一般都對它的結果有了預期的想象，而堅持去做這件事情。可以想象成績優秀，得到老師同學的認可，在臺上得到觀眾熱烈的贊賞的掌聲，得到同學們的羨慕等，從而激發學習興趣。

三、意志培養對音樂學習的重要意義

學習動機對音樂學習者的作用不可忽視，但是，音樂學習是一個長期的艱苦的過程，需要持之以恒的堅持和堅忍不拔的意志。人們常說：有志者事竟成， 這里的“志”就是人的意志力。意志就是動機強度的表現形式，動機的強度以人的意志的形式表現出來。意志的強度主要來自目標的吸引力，目標的對自己的吸引力越強，對做這件事的毅力就越強。意志的培養是復雜的，努力程度和產生的成功體驗的強度都對意志有很大影響。人會在成功產生的成功體驗和努力產生的艱苦體驗之間進行權衡，權衡的結果影響著最終意志力的狀態。所以，過難的課后練習產生更加艱苦的體驗，隨之而來的失敗感不能培養毅力，不利于意志的培養。太簡單的作業產生不了強烈的成功體驗，也不能激發學習的愿望。在這兩者之間要權衡一個適度的目標，當目標實現的可能性大約是50%時，學習者的學習動機是最強的。“失敗是成功之母”在這里顯然是不成立的，失敗不是成功之母，成功才是。

四、結語

藝術的學習是一個技術與抽象藝術的學習過程，聲樂學習更是如此。在技術方面，需要各個方面把握自己的身體，氣息、聲帶、腔體以及它們之間的協調。在這些學習過程中，努力帶來的艱苦體驗，失敗帶來的痛苦體驗比比皆是。當然也有克服了困難，聲音上的進步帶來的成就感和滿足感。在學習了音樂心理學這門課程之后，才明白培養完整的藝術生涯是一個系統的工程，在之后的學習和教學過程中，科學地培養興趣意志，理性地面對遇到的困難與瓶頸，腳踏實地一步一步前進，實現更加完美的藝術人生。

參考文獻

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