手風琴演奏教學中如何強化學生的合作能力探討

【摘要】隨著我國新課程改革的不斷推進，在手風琴教學方面對相關教師提出了更高的要求、標準，需要手風琴教學教師不僅能夠提升教學水平和教學質量，還需要提升學生的各項綜合能力。手風琴的集體演奏是樂器表演過程中一項十分重要的演奏形式，在演奏過程中，需要學生不僅有較強的自控能力，還能夠很好地與伙伴配合，協同完成演奏。因此，對學生默契合作能力的培養是十分重要的。本篇文章分析了在手風琴教學過程中強化學生合作能力的重要性，同時，為強化學生合作能力提出了幾點方法。

【關鍵詞】手風琴教學;強化;學生;合作能力

【中圖分類號】J62 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A

引言

在開展手風琴課程教學過程中，多數教師通過言傳身教的方式讓學生進行模仿學習，這種教學模式十分單調，很容易使學生產生乏味之感，因而無法實現高質高效的教學，更無法提升學生的綜合能力。在新課程改革的背景下，教師應不斷轉變思想觀念與教學方式，強化學生之間的合作學習，以提升學生學習的興趣和熱情，并在學生與學生之間的交流學習過程中培養與強化學生的合作能力，學生合作能力水平的提升對于學生后期的手風琴演奏是至關重要的。

一、手風琴教學過程中強化學生合作能力的重要性

我國有許多種類的傳統樂器，用于演奏不同種類、不同風格的音樂作品。當今時代，手風琴被稱為是最年輕的樂器之一，它以豐富多樣的形式得到人們的喜愛，使用者可以進行獨奏、合奏、重奏等等方式。但隨著藝術形式的不斷發展，手風琴也進行了樂器合作，有的是與一些西洋樂器合作，也有同民族樂器進行的合作，豐富了手風琴的演奏形式。相對于手風琴獨奏，合作演奏對于手風琴的彈奏技巧要求更高，這樣才能與鋼琴、小提琴或二胡、琵琶等樂器完美融合，通過不斷練習磨合演奏者之間的默契，從而讓演奏者擁有更好的音樂體驗，確保整體演出完美落幕。在手風琴演奏過程中，要學會與同伴的配合，保證演奏秩序，不斷強化演奏者的合作能力。然而，在課堂中，學生們的音樂基礎不同，對于手風琴的基礎知識把握不足，導致演奏水平參差不齊，從而影響整體演奏效果。因此，老師要不斷強化手風琴教學過程中學生合作能力，改變學生以自我為中心的態度，以飽滿的情緒和積極的態度投入學習當中。教師應該充分結合現代音樂專業的背景和實際情況，重點培養學生手風琴合作演奏，不斷提高學生的合作能力。在實際教學過程中，教師可以將學生的技能培養和合作能力的培養二者結合，全方位增強學生的手風琴演奏能力，為日后的合作表演奠定基礎。如果教師沒有充分注意到這兩點的重要性，就會影響學生的專業能。因此，教師不能只注重教授學生技能上的學習，更要培養學生的合作能力，全面提高學生的音樂素養，從而提高手風琴演奏水平。

二、手風琴教學過程中強化學生合作能力的有效方法

（一）改變傳統的音樂教學觀念

隨著現代社會的不斷發展，為了快速滿足學生和家長的需求，音樂教師的教學理念大多是應試教育，將教學重點放在音樂表演方面。簡單來說，教師只注重學生的演奏技能培養，從而忽略了合作技能的培養，學生之間缺乏合作意識，這樣只能在表面上提高學生的手風琴演奏能力，在日后的演奏當中，缺乏情感的表達，與演奏者的配合不默契，會影響整體的演出效果。因此，在進行合奏或重奏的過程中，合作意識和合作能力是極為重要的影響因素，它直接決定著整體演奏效果，也代表著表演者的手風琴演奏能力。因此，教師在教學過程中應該不斷改變傳統的音樂教學觀念，結合現代音樂特點建立新型的教學模式，學生在學習手風琴理論知識和彈奏技巧之外，還要不斷提高合作意識和合作能力。在現代社會，手風琴演奏大多是與其他樂器合作，教學目標要緊跟時代潮流，讓學生了解同伴之間合作的重要性。另外，教師要改變教學方法，不斷增強學生的積極性，以此提高學生間的默契程度。

（二）注重教學方式，讓學生對手風琴演奏產生興趣

手風琴演奏過程中所產生的聲音具有洪亮的特點，且它所演奏出的音色也是極為豐富的，而手風琴所具備的演奏特點與優勢只有通過手風琴演奏者之間的默契合作才能夠充分地展現出來。因此，手風琴教師在開展教學過程中，應強化學生之間的合作能力。手風琴相對而言屬于一種較為傳統的樂器，隨著吉他、架子鼓等現代樂器的誕生與普及，使得學生在學習樂器時選擇的種類變得更加豐富，同時也會使得越來越多的學生將學習手風琴的興趣轉移到學習其他樂器上，而一旦學生失去了學習手風琴的性興趣和愛好，那么，教師在手風琴教學過程中，想要強化學生的合作能力就變得更加困難。因此，教師在手風琴教學過程中，強化學生的合作能力的首要任務就是提升學生學習手風琴的興趣，讓學生能夠在學習手風琴過程中深刻地感受到手風琴所具備的魅力。手風琴教師在開展手風琴課程教學時，應以書本教材為藍本，以學生的特點為依據，選擇一些適合學生學習的、符合學生演奏能力的演奏曲目進行練習，這有助于提升學生的自信心與學生學習手風琴演奏的興趣。同時，教師可以選取一寫有針對性的曲目讓學生進行演奏練習，例如，學生通過對俄羅斯節奏性強的曲目進行練習，并將學生分成小組，讓各個小組間合作練習，并在相互交流之中取長補短，提升其自身的演奏水平與學習興趣，從而實現強化學生合作能力的目的。

（三）培養學生的個性化需求，提升他們的綜合音樂素養

手風琴不同于其他樂器，需要長時間的學習才能夠進行演奏，而想要促進學生演奏能力與合作能力得到提升，需要教師由淺及深、循序漸進地為學生開展手風琴教學。與此同時，教師應為學生創建一個輕松、愉悅的學習氛圍，在讓學生進行基礎性訓練的同時滿足他們的個性化發展，讓他們可以通過自己的理解和認知去詮釋手風琴的演奏。教師在平日的教學活動當中，要以伴奏教學為導向，對學生的演奏技巧以及配合方面給予正確的指導和評價，幫助學生建立一個正確的音樂風格，讓他們可以清楚地了解伴奏旋律和作品風格之間的對應關系。在進行分組合作訓練時要讓每個小組成員的演奏角色進行輪流轉換，最終以培養他們的綜合音樂能力為目標。

三、結束語

據上文所述，隨著手風琴教學實踐的不斷開展，人們逐漸認識到在手風琴演奏過程中演奏者協調合作的重要性，因此，在開展手風琴教學時，教師應強化對學生手風琴演奏的合作能力的培養。教師在強化學生合作能力時，應以學生的特點與新課程改革的要求為依據，不斷轉變教學觀念，并充分認識到學生的合作能力在手風琴演奏過程中的重要作用。同時，教師要注重對學生學習手風琴演奏興趣的培養，興趣是學生更好地學習的關鍵，只有提升學生學習手風琴的興趣和熱情，才能夠讓學生更加積極地投入到合作技能訓練中，才能夠使學生合作能力得到提升。

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作者簡介：高虹（1976—），女，漢族，山西省清徐縣，碩士，中教一級，研究方向：手風琴教學與研究。