古箏協奏作品在高校教學中的重要意義

孫清

【摘要】教育的發展受教育資源供給制約，社會生產力的發展和優勢人才資源釋放，對高等教育發展起到了重要的推動作用。隨著我國高等教育改革發展不斷深入，目前，高校教學中越來越重視教學方式和教學實踐，從而給高校教育教學工作者帶來全新挑戰。古箏是中華民族最古老的傳統樂器之一，其歷史悠久，內涵深刻，在我國的音樂史上有著非常獨特的重要地位。在當代專業教學中，不僅要傳承和研讀古箏傳統經典作品，更要把握當代古箏的藝術脈搏，這對教學中的師生都有著非常重要的意義。本文主要從古箏協奏作品在高校教學中的具體實施方法，闡述古箏協奏作品在高校教學中的重要意義。

【關鍵詞】古箏協奏作品;高校教學;重要意義

【中圖分類號】G623.3 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A

古箏作為一種古老而有活力的樂器，其音色豐富和諧，音韻華麗優美，既能表現委婉含蓄的意境，又能抒發出慷慨淋漓的感情，表現力非常強。加之古箏演奏技巧豐富，使得越來越多的人產生了學習古箏的興趣，金字塔頂越來越高，古箏的作品、演奏手法等各項藝術水平在近年間有了顯著提升。協奏體裁是古箏作品中的年輕一代，其使古箏演奏技巧更加豐富、音樂形象更加立體、舞臺表演更加多元，促進了古箏教學和研究更加走向深入，對高校的專業教學有著非常重要的意義。

一、古箏協奏作品概述

（一）古箏協奏作品的出現

協奏曲是一種音樂體裁，產生于巴洛克時期，是一種大型的器樂套曲。由幾件或一件獨奏樂器，與一小型弦樂隊合作完成。古箏協奏作品通常是“獨奏協作曲”，即以古箏樂器為主奏，以鋼琴或其他樂器甚或是民族管弦樂隊或交響樂隊為伴奏、協奏的編制形式。隨著中西方文化交流日益加深，越來越多的西方文化融入于民族藝術，越來越多的作曲家將協奏曲形式用于民族器樂創作中。

何占豪先生創作的《臨安遺恨》是我國最早期的古箏協奏曲代表作之一，創作時間是“文革”結束以后，亦是他創作成熟、風格穩定的時期。《臨安遺恨》是一首以歷史史實為依據的寫實標題音樂作品，主要講述了南宋時期民族英雄岳飛抗擊異族、抵御外侮卻遭受迫害的歷史故事。何占豪先生在創作時以古箏為載體，輔以鋼琴或交響樂隊的聲場和氣勢，將岳飛在不同階段的情節情感貫穿于作品中，使得中國傳統的古箏音樂音色和西方的音樂聲響實現了有機融合，打破了以往傳統古箏作品的獨奏形式。

（二）古箏協奏曲的發展

以《臨安遺恨》為標志，隨后我國不斷涌現出很多具有較高藝術價值的古箏協奏作品，如何占豪先生相繼創作的《西楚霸王》《陸游與唐婉》《越國西施》等作品;王建民先生創作的《楓橋夜泊》、周煜國先生創作的《云裳訴》等。這些協奏作品出現以后同樣受到了老師和學生的喜愛。而且與傳統的獨奏曲相比，古箏協奏曲有著非常復雜的指法技巧，作品體量也較大，曲目時長較長，情節和旋律的起伏也比較大，呈現出來的內容較豐滿，表現力很強，使用演出效果較好。

由于古箏協奏曲的廣泛發展，使得更多的人通過關注古箏協奏曲而關注古箏藝術，參與到古箏的演奏和教學、作品創作中去，從而為古箏的發展提升提供了更多的機會。

二、古箏協奏作品教學的具體實施方法

（一）把古箏協奏作品的教學和協奏曲的內容結合在一起

當代的古箏協奏曲創作都有一定的創作背景和創作內容，因此，教師在進行古箏協奏曲教學之前，首先可以從協奏曲的創作背景入手，讓學生了解協奏作品的創作背景，加深學生對古箏協奏曲的全面認識。當然，在進行創作背景教學時，應該建立在大量資料儲備基礎下，使學生將外圍情緒融入到協奏曲創作的氛圍中去，激發學生的學習興趣，提升學習效果。例如，古箏協奏作品《西楚霸王》是在楚漢相爭的歷史背景下，講述了項羽力拔山河的英雄氣概以及與虞姬蕩氣回腸的愛情故事，在進行教學時可用精練的語言給學生講述項羽自刎烏江的故事，讓學生了解項羽的英雄性格以及虞姬與其的愛情故事。當學生融入到這種氛圍中時，音樂的力度強調、氣息把握、音色控制等技術要求也就順理成章了。

（二）在教學過程中重視學生的舞臺表演訓練

古箏協奏作品體量較大，多表現重大題材和復雜情緒，在教學中不斷引導學生的聲情并茂，力求達到“情景交融方入佳境，心手合一始達妙音”，由此學生就會有很大的學習進步。因此，教師在進行教學時教導學生有方法地運用自己的身體語言，讓學生在演奏過程中處于放松投入狀態，對協奏作品進行聯想，充分發揮自己的想象力，使自己身臨其境，真正達到身心合一的狀態，并統一自己的大腦和演奏動作，避免發生動作不規范產生疲憊的狀況。最后，教師在教學過程中要重視對學生舞臺實踐的體驗，甚至將課堂搬到舞臺上，在協奏樂器的幫助下，心理的鍛煉，技術的要求，作品的處理都會有較平時教學有更明顯的收效。

（三）對古箏協奏作品進行延展性教學

任何音樂都不能孤木成林，古箏協奏作品也是如此，甚至更加需要相關知識的輔助。因此，教師在進行古箏協奏曲實際教學中應該調整自己的教學方法，把相關的曲式分析、總譜研讀、甚至編配安排等的主動權交到學生手中，讓學生發揮運用自己的專業知識，并鼓勵學生對作品進行二度創作，在已有的樂曲基礎上根據自己的能力和感悟去創作性地學習演奏樂曲，使學生可以充分感受音樂帶來的快樂。除此之外，教師還可在條件允許的情況帶領學生去聽不同曲目、不同編制的古箏協奏作品演奏，使學生能夠直觀地感受古箏協奏作品的魅力。

三、古箏協奏作品在高校教學過程中的意義

（一）提高了學生的學習熱情和表演興趣

在實際教學過程中，新時代的高校教師要立足于傳統古箏樂曲教學，并緊跟時代發展，順應當代審美要求，深入挖掘古箏的藝術魅力。古箏協奏作品有利于提高學生對古箏藝術的學習熱情和表演興趣，讓學生在學習和表演實踐中不斷加深理解和把握，更加準確地掌握技術和作品內涵，而且教師在教學過程中開發了學生的學習能動性，這是高校教育教學的重要作用。學生將學習興趣落實在具體作品中，不僅提高主修專業的水平，同時提高相關專業共同課的學習成績，一定意義上提高了教師的教學水平和教學效果。

（二）鍛煉了學生的舞臺表演水平

對于任何樂器來說，演奏者從個人技術到舞臺表演是一個巨大的挑戰，不僅是演奏技術本身，舞臺實踐更是一門學問，一門重要課程。將聲音藝術與表演藝術相結合，是音樂舞臺表演的完整表現，協奏作品對培養學生把古箏專業課中所學知識運用到實踐中，在實踐中克服心理障礙，對于把握協作要素，提高演奏水平具有重要意義。在演奏實踐時，除了要做到對作品內容把握準確，技術基本功扎實，作品處理細膩，協作意識明確外，還需聲響流暢豐富，舞臺形象得體大方，肢體動作協調優美，力求做到“聲情并茂”，從而在真正意義上進入表演佳境，給聽眾帶來一場視聽盛宴。

四、結語

綜上所述，每一種樂器學科的教育都強調動態性的教學過程，尤其是對于古箏這種古老傳統的樂器來說。協奏作品實際上已經超越傳統獨奏表現形式，成為當代古箏名作的中堅力量和高校古箏教學的重要組成部分。對于古箏協奏這種高難度的音樂形式來說，教師與學生、教授與學習間的互動更具挑戰，因此，要把古箏協奏作品更多的應用到實際教學中去，讓學生了解古箏協奏作品，加強學生對古箏協奏作品的學習掌握。這樣不僅可以提升學生的學習熱情和學習成果，鍛煉學生的協奏演奏能力，增加舞臺風采，而且在一定程度上提高了教師自身的素質和教學水平，目的是將古箏藝術帶入新的境界，將我國的傳統文化繼續傳承并發揚下去。

參考文獻

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