信息時代體育教學改革中微信移動平臺構建研究

□ 歐陽志萍 朱登科 李湘嬰（湘南學院體育學院 湖南 郴州 423000）

信息時代如何利用新媒體引導學生自主學習是當前教學改革的一個切入點。 我國《教育信息化十年發展規劃（2011-2020年）》中明確指出：在教育與現代信息技術深度結合的基礎上，要優化教育模式，建立新型信息化的教育環境，不斷推動教學改革。微信公眾平臺作為一種社交和信息推送工具不僅促使信息技術領域進步，促進了文化傳播、人際交往以及生活理念等多方面的變化，正逐漸被大學生認可并廣泛使用，提高了大學生的學習和生活效率，為體育課堂教學的改革提供了技術支持。本文從微信公眾平臺的信息溝通和交流作用入手，研究微信公眾平臺的特點、功能及內容，使微信移動平臺成為促進高校體育教學改革發展、增強大學生體育鍛煉意識和改善身體健康水平的實踐輔助平臺。

1、微信移動平臺應用體育教學的可行性分析

微信是騰訊公司推出的一款單向、多人聊天的交流軟件，可以通過文字、語音、圖片和視頻進行溝通。微信公眾平臺更是實現了信息“一對多”輻射式的展示和交流，且安裝免費，操作簡單，在大學生中的使用率很高，基本上有手機的大學生都會安裝微信軟件，方便交流。

1.1、微信移動平臺的特點

微信移動平臺具有免費性、便捷性、開放性和自由性。平臺添加簡便，使用者可以在微信中搜索平臺關鍵詞和二維碼兩種方式，任何人都可以關注，不需要驗證，沒有門檻限制，同時取消關注也比較便捷，使用者可以自由支配自己意愿。其次微信移動平臺互動高效，時效性強。微信的添加可以通過手機通訊錄或手機QQ來實現，屬于熟人網絡的小眾傳播，其信任度和傳達率相對于其他媒體具有更為廣泛。使用者將信息資源通過“朋友圈”分享給其他人，也可以分享其他用戶的優質資源。第三，內容豐富精微，及時性強。微信平臺展示交流的方式包含文字、圖片、視頻、語音等，內容豐富多樣，更新及時快捷，信息資源可以多元化永久共享保存，并且可以采用合適的媒體傳播方式推送消息。最后，跨越時空限制，支持移動學習。微信公眾平臺的管理員,可以將學習資訊通過微信公眾平臺“一對多”群發或通過相關頁面發送給特定的人，來實現普及教育和因材施教。平臺使用不受時空限制，只要有網絡流量就可以關注，且流量消費為大眾水準。

1.2、信息時代高校體育教學改革的必要性

信息時代的發展，各種教學形式都在沖擊學校體育教學形式，傳統體育教學方式的各種弊端也凸顯了出來，教學改革變得很有必要（見表 1）。

表1 體育信息化教育與傳統教育對比表

（1）體育基本理念知識宣傳不夠，教學以技能和技術為主。

高校傳統體育教學主要以技能和技術教學為主，學習過程較少對學生進行體育健康基本理念等知識的宣傳介紹，一方面“術業有專攻”，每個教師研究方向不一樣，體育基本理念有限；另一方面，單純學習體育理論知識相對技能學習比較枯燥，學生學習積極性不高。信息技術與教學的有效結合，能不受時空和形式的限制，開發多種形式促進學生的學習積極性。

（2）教學過程存在視覺盲區，學習過程不可復制。

體育課堂教學過程中教師進行動作示范，由于學生較多，學生觀察角度不同，實效有限，教師無暇顧及每一個學生的學習體驗；學習過程中，如果學生錯過教學，教學過程不可復制，學生就錯過了正確動作的學習機會，影響學生的教學效果。通過信息技術把教學內容用文字、視頻等多種教學形式發給學生，利用課外時間為學生解惑答疑，讓不可復制的教學變成可以復制，提高學習的效果。

（3）體育教學有課時限制，學習不夠深入。

高校體育教學有課時限制，教師在有限的課時內只能傳授有限的體育健康知識，學生課程結束以后教師就不能再對學生進行指導。信息技術與課堂教學結合起來，教師可以在課外對學生進行指導，學生有疑問也有地方詢問答疑，同時可以激發學生對于相關其他知識的學習掌握，例如觀摩運動競賽、競技表演，普及健康健身知識，促使學生有深入學習體育知識的欲望。

綜上所述，在信息技術發展的沖擊下，微信移動平臺、慕課、翻轉課堂等多種教學手段蓬勃發展，傳統教學方式弊端慢慢凸顯，教學改革勢在必行，鑒于微信移動平臺的特征和學校、教師的基本條件，微信移動平臺輔助體育教學是可行的。

2、體育教學改革中微信移動平臺構建

2.1、微信移動平臺輔助教學功能

大學體育教學中可以利用微信移動平臺輔助課堂教學，兩者相輔相成，共體促進體育課堂教學的發展和學生身體素質的提高。微信平臺輔助教學的功能主要有以下幾個方面。

（1）豐富教學內容和教學形式，提高學生課堂積極性。

高校大學體育教育主要通過教師的課堂教學組織實施，教學內容由教師制定，教學過程主要是講解、示范、學生練習和教師糾錯四個大環節，教學過程較為單調乏味，很多學生學習過程中積極性不夠。因此，教師可以通過微信平臺向學生展示與學習內容相關的理論、圖片、視頻等，實現微信平臺交流，輔助學生課外預習和復習，豐富教學形式，增加學習的趣味性，提高學生的課堂積極性。

（2）整合優質體育知識和技能資源，擴充體育技能知識來源。

現今高校體育資源來源主要有教師課堂教授、教材、雜志和網絡等等，知識比較零散，調查顯示少部分學生會主動通多種手段學習體育知識，解決疑難，大部分學生依賴的是教學的課堂教授。微信平臺可以將體育知識的文字、圖片、視頻和聲音進行整理，結合課堂教學進度，將理論、技能、規則、體育文化等知識發送給學生，擴充學生學習體育專業知識的來源，實現學生的移動學習，提高教學效果。

（3）促進健康校園體育文化建設，提升大學生道德品質修養。

高校體育微信移動平臺設立體育多個板塊，比如教學內容解析、體質健康測試、運動損傷處理、運動處方、體育健身、體育文明、訪客留言等等，及時設計和更新內容，及時回復學生的留言，引導學生愛學習，主動學習，從而樹立正確的健康和體育觀念；同時可以將微信平臺與學生體育社團結合起來，讓學生管理微信平臺，促進學校體育文化的建設。

（4）強化大學生體育健康知識，促進形成終身體育意識。

教師通過微信平臺定期向學生發布一些專題體育健康知識，主要包括體育健身、運動處方、損傷處理等基本體育常識，密切關注學生的課外體育鍛煉動態，引導學生運用健康及體育知識進行課外鍛煉，形成終身體育意識。

2.2、微信移動平臺建設基本內容構建

信息技術飛速發展，人類已經進入到電子信息溝通交流時代，信息、知識和資源的需要快速整合、傳播。微信移動平臺與教學的結合，正是順應了時代發展的需求，使知識和資源傳播更便捷、迅速，同時又促進了教師的“教”和學生的“學”密切結合，大大提高了大學體育教學的質量和效果。

（1）建立班級微信群。

由任課教師建立班級微信群，添加全班學生的微信號，通過微信群可以發放教學任務通知、教學作業以及教學內容相關資料，同時可以收到學生的教學效果反饋，及時調整教學進度，便于教師對學生的管理和教學過程調節。

（2）建立體育微信公眾平臺。

以高校體育教學的名義注冊微信公眾號，教師多途徑將公眾號和二位碼告知學生，學生點擊關注。由專業體育教師組成一個團隊，負責平臺的建設和管理，以及資源的整合和信息發布，并開設話題討論區，管理人員定期擬定話題討論，學生完成課后作業。平臺內容構建主要圍繞大學體育的基本內容，主要包括：體育教學、體育百科、休閑健身、討論留言以及平臺管理五個大塊，這些內容既包括體育基本技能理論、運動損傷急救、體育裁判規則、體質健康測試、體育養生及體育文化等等（具體內容如圖1）。

圖1 微信公眾平臺板塊內容

3、微信移動平臺輔助體育教學發展對策

3.1、高校管理部門鼓勵支持體育微信移動平臺的建設和發展

體育微信移動平臺的注冊、維護、發展和壯大并不是一個教師能夠完成的，需要有一個團隊分工合作，人力、物力和財力是平臺建設和維護的基礎，高校應加大給予信息化教學改革相應的政策和資金支持，加大信息化教學的推廣力度，促使教師提高信息化意識，大膽革新，與時俱進，達到促進高校體育課堂教學進步與發展的目的。

3.2、提升體育教師的信息素養，努力充實平臺資源

信息化教育背景下，高校教師應努力提升自身的信息素養，更新教育觀念和手段，與時俱進，建立與信息時代發展相適應的教學理念。高校體育教師，應建立良好的體育信息意識，加強獲取體育信息的職業技能，提高運用信息化教學手段教學的水平。高校應制定相關政策和措施，對教師進行培訓和進修，提高教師隊伍的信息素養。

3.3、加強體育微信移動平臺的宣傳力度，擴大平臺的影響力

隨著國家對學生身體素質的高度重視，體育工作重要性慢慢凸顯，如何促使學生加強自我鍛煉的意識是許多高校體育工作者在思考的問題，微信移動平臺將體育教學融入學生的日常生活中，實現體育的移動學習，高校應加強平臺的宣傳力度，讓學生廣泛關注，糾正學生對體育認識的誤區，讓學生自我鍛煉也能有專業指導，提高大學生的身體素質，促進大學生的終身體育意識養成。

4、結語

微信公眾平臺作為現代化信息的載體，觸動了傳統教學形式，將微信與校園體育教學信息系統進行對接，形成了先進有效的學習新模式。對教師的專業素養提出了更高的要求，使教學效果大大提高，順應了信息化教學改革的要求。高校應加強教師的信息化培訓，整合教育資源，探索教育信息化新模式，實現全方面育人的現代化教育模式。