高職體育課程體系中的民族傳統體育項目研究

□ 徐楠楠（駐馬店幼兒師范高等專科學校 河南 駐馬店 463000）

當前，教學改革不斷推進，一味的提高學生的學習成績以及專業能力，已經無法滿足當代學生的發展需求。評判一個人才的標準不再是單一的成績，而是對其自身綜合能力以及綜合素質的全面考察。在高職教育工作開展的過程中，教師需要對體育這一門課程形成關注，并且需要將其與傳統的民族體育項目進行適當整合，在提高學生身體素質的同時，培養學生的民族意識，推動學生的全面發展。

1、民族傳統體育項目與高職體育課程體系整合的必要性

首先，該項工作的推進，能滿足當前社會對于人才的要求。當前，高職生不僅要對自己的本專業形成全面掌握，具備較強的專業能力以及專業素養，同時也應具備較強的體能，能夠具有較高的民族情懷。傳統民族體育的滲透能夠有效達到這一目標；其次，該項工作的推進，能夠對我國的傳統文化形成穩定傳承，促使更多的人了解與民族體育相關的內容，推動國家的穩定前進。

2、高職民族傳統體育教學存在的問題

首先，高職院校的體育教師教學能力以及教學素養存在一定的問題。在當前的教學領域，很多高職院校在進行體育教師招聘時，都沒有形成較為嚴格的標準，甚至一部分學校會直接聘請一些剛剛畢業的體校學生擔任本校的體育教師。由于這些教師并不具備較為豐富的教學經驗，也沒有形成較強的教學能力，所以當其在接觸到民族傳統體育項目時，很有可能會產生盲目狀態，甚至不知道應該如何對其進行滲透，嚴重影響整體的教學效果；其次，在當前的教育環境中，一部分高職院校會引導學生開展傳統民族體育項目活動，但卻并沒有對此進行較大程度的投資。民族體育項目中會應用到多種不同的道具，也會對場地提出一定的要求。院校方面沒有擴大投資，自然也無法對這些條件形成滿足，整體的教學活動自然會受到限制；最后，高職院校體育教師在開展教學活動時，所展現出的教學方式以及教學內容相對較為單一。在當前的多數高職院校內，體育教師只是會引導學生開展一些比較經典民族體育項目，比如武術或者是太極拳。同時，教師也沒有對這兩項傳統體育項目進行深入，只是引導學生了解一些基礎的動作，無法調動學生的學習興趣，也無法提高整體的教學效率。通過調查發現，第一，學校對開展民族傳統體育項目不夠重視開展民族傳統體育項目的學校比較少。第二，學生對民族體育項目了解不多，同時興趣不足。第三，學校當前的民族傳統體場地少，項目種類比較少。調查共發放問卷調查2000份，主要調查高職體育課程體系中的民族傳統體育項目開展現狀，包括問卷2000份，回收問卷1985份，回收率99.25%，有效問卷1974份。

3、高職體育課程體系中整合民族傳統體育項目的對策

3.1、加強師資隊伍建設

在融合民族傳統體育項目，引導高職學生開展體育學習活動的過程中，高校方面需要注意，不僅要對整體的教學體系進行適當的調整，同時也應該對體育教學專業的教師進行高度關注。教師是學生獲取知識的主要途徑，也是學生在學習過程中主要效仿的對象，倘若教師本身不具備較強的民族傳統體育意識，或者沒有掌握較為豐富的傳統體育知識，那么其自然無法對學生形成合理的引導，也無法幫助學生加強自身的身體素質，甚至會導致學生的身心受到一定的安全威脅。因此，在日常教育工作推進的過程中，高職方面需要對此形成注意，落實各項教育工作以及培訓工作，加強師資隊伍的能力以及水平，使之能夠更好的為學生提供教學指導。

首先，經濟實力允許的高職院校可以定期組織體育教師們開展與民族傳統體育項目培訓相關的實訓活動，在實踐演練的過程中加強體育教師的教學能力，豐富教師的教學經驗。除此之外，在日常工作之余，院校方面也可以邀請一些傳統體育項目專業的專家或者是相關人才，邀請其在學校內開展相關的知識講座，必要時也可以組織學生進行旁聽，在提高教師認識的同時也能夠奠定學生的基礎。而針對于一些經濟實力較差的高職院校，學校方面可以對網絡技術以及網絡設備進行適當的應用，借助其下載一些與民族傳統體育項目相關的內容視頻，在這一方式下加強教師對此形成的認識以及理解。除此之外，學校可以與其他院校開展合作活動，共同邀請權威專家或者是開展互相競技等活動，在實踐演練中加強體育教師對傳統體育活動的掌握深度，為學生的發展提供良好的環境，為國家傳統文化的傳承奠定良好的基礎保障。

3.2、完善體育教學設施

當高職院校在對傳統民族體育項目進行弘揚推廣，引導學生對其進行學習了解的過程中，必須要開展的一項工作，就是加強硬件基礎的建設。所以，擴大投資是高職院校必須要落實的一項工作。

職業學校普遍配置了田徑場、籃球場、排球場、器械體操區域。其中籃球場相對較多，排球場其次，器械體操區域在100m2-300m2之間，能夠滿足體育教育和活動的基本要求，但是設施配置量還需要提升。

表1 我國職業學校體育教學設施情況

首先，站在硬件設施角度方面，學校需要結合具體的傳統民族體育項目進行設備采購。例如磨秋、竹筒、花套、繡球以及毛牙毽子等等。同時，在此期間，學校也應注意做好相關的防護工作。對于高職院校的學生來說，其在日常生活中并沒有接觸過這些民族性的體育活動，對其所形成的認知以及掌握程度也相對較淺，所以在活動中很容易就會做出一些錯誤的動作或者是行為，影響到自身的安全。因此，學校方面應注意加強硬件建設，做好防護工作。比如，在活動場地周圍安裝軟墊，或者是為學生采購安全防護設備等等，保證學生能夠在身心健康的前提下開展民族體育學習活動；其次，站在軟件設施的角度上來說，學校需要與當地的民族文化宣傳機構進行溝通聯系，邀請其內部的一些專業人員前往學校，組織學生開展相關的活動，奠定學生的基礎，提高學生的認識。同時，學校方面也需要拿出一筆資金，組織教師開展培訓活動，借此加強教師的教學能力，夯實教師的民族文化意識，使之能夠更好的為學生提供教育服務，促使學生體育能力的有效加強，也能夠提高學生的民族情懷。

3.3、改進民族體育項目

眾所周知，中國是一個多民族的國家。在我國，不同民族的人民會有不同的生活方式、地理環境以及不同的風俗習慣。所以，針對于民族傳統體育項目來說，也會存在較大的差異。因此在引導學生對這些項目進行學習時，教師也應適當的對其進行調整改進，使之能夠滿足學生的學習需求，能夠讓學生接受。

此外，由于民族體育項目具備較強的多樣性以及開放性，所以對于大部分高職學生來說，難度相對較大。因此，在進行教學引導的過程中，教師需要適當的進行創新，結合學生的實際能力以及身心特點，有針對性的對傳統民族體育進行融合。最后在此過程中，教師應多多的與學生進行溝通，聽取學生的想法以及意見，合理的進行內容導入，使之能夠充分調動學生的學習興趣，加強學生的綜合學習質量。

例如，針對于朝鮮族的“頂罐走”這一體育活動來說，在該項目開展的過程中，運動員需要將罐子頂在自己的頭上，然后結合田徑比賽的方式進行競走。一般情況下，頂罐走的比賽標準分別有80m競賽、100m競賽、200m競賽以及400m競賽。但由于多數高職學生在此之前并沒有接受過相關技能的訓練，自身的平衡感以及協調能力較差，所以在教學活動之初，教師可以組織學生進行平衡木訓練，以此加強學生的平衡感，使得學生能夠對這項體育運動形成一定的基礎掌握。隨著教學時間的不斷推進，教師可以逐步加高教學的難度，引導學生正式開展頂罐走訓練，在提高學生個人能力的同時，促使學生能夠充分的了解民族傳統體育文化。

3.4、加強民族教育宣傳

在引導學生對民族傳統體育項目進行學習的過程中，隨著時間的不斷推進，學生會對該類型的課程內容形成一定的理解以及掌握，并且也能夠形成較為穩定的基礎。在這一前提下，教師就應該對民族體育中的文化價值進行適當的挖掘，引導學生對這一部分的理論文化內容進行理解，在提高學生實踐能力的同時，奠定學生的個人素養，熏陶學生的個人思維，從而推動學生的綜合性發展。

首先，在此期間，學校可以制作一些與民族教育相關的橫幅，將其懸掛在教學樓的走廊或者是學校內的林蔭小路上，使得學生能夠在直觀的視覺沖擊下對此形成關注；其次，學校可以定期利用校內的廣播站臺進行相關內容的宣傳，同時也可以對網絡技術進行適當應用，借助校內的微信公眾平臺以及微博官方賬號等，定期推送與傳統民族文化以及傳統體育文化相關的內容，促使學生能夠在長期接收長期了解的情況下，逐步完善個人的素養；最后，院校可以多多鼓勵學生成立與民族傳統體育相關的社團以及興趣小組，也可以為學生提供一定的硬件保障，以此推動學生興趣的穩定提高，也能夠加強民族教育的宣傳有效性。

3.5、完善體育教學體系

近年來，隨著我國經濟實力的不斷提高，以及在國際舞臺上地位的不斷穩固，我國與其他國家之間的接觸以及往來也在密切化發展。在這一環境背景下，不同國家之間的文化也逐漸開始呈現出交融狀態。并且，在當前的教育領域中，很多院校也都會對一些國外的教育資源進行適當參考，對其所應用的教學模式進行適當應用。在這一情況下，很多高職院校的學生就會盲目的形成崇洋媚外的思想，他們對于國內的民族性體育項目絲毫不感興趣，但是卻會對國外的體育項目形成過高的推崇。

在這一前提下，高職院校方面就應該形成關注，對教育體系進行適當的完善，對中西方體育項目的教學比例進行適當調整。例如，在正式教學的過程中，學校可以組織學生學習一些與民族體育項目相關的內容，但在課外的時候可以鼓勵學生成立外國體育活動的興趣小組，促使學生在中西方文化的影響下，完善個人的思維體系，豐富學生的體育素養。

4、結論

綜上所述，在民族傳統體育項目中，不僅包含著各種能夠強健體魄的技巧，同時也蘊含著較為豐富的文化內涵，是國家發展以及民族成長的歷史見證。所以在高職體育教育工作開展的過程中，教師就可以將其與民族傳統體育項目進行適當整合，借此提高學生的體育學習興趣，也能夠有效加強學生的個人認識，完善學生的核心素養，推動我國傳統文化的有效傳承。