淺議小學班主任管理與數學教學的有效結合

李瑞芬 萊西市濱河小學

引言

目前，不少數學教師還有一個身份是作為班主任，來管理整個班級，相對于任課老師而言，壓力更大一些，數學教師在教學活動中不僅僅是傳授知識，而且需要與課堂管理有效結合，幫助學生養成良好的數學學習習慣以及生活習慣。因此，有效地整合小學數學教學與班主任管理已成為教學的主要任務之一。

一、小學班主任管理與數學教學的現狀

就目前小學數學教學情況而言，大部分教師不能身兼班主任與數學教師的身份來有效處理班級問題。受應試教育理念影響，教師往往培養學生往考題方面學習，而忽視了培養學生的獨立思考能力。此外，傳統的小學數學教學與班主任管理也有所分離。他們沒有充分發揮各自的作用，促進共同發展，影響數學教學與班主任管理的有效結合。

二、小學班主任管理與數學教學有效結合的意義

新課改實施以來，改變了傳統了教學模式。為了提高教學質量，小學數學教學與班主任管理可以有效結合，使得班主任在數學教學中，利用數學思想管理班級。這樣不僅能促進學生的良好習慣形成，而且鍛煉學生的數學學習能力，使得課堂更加活躍。其次，課堂管理與小學數學教學的有效結合，可以使小學數學教師更加注重學生行為習慣的管理，將簡單的知識教學轉變為綜合性教學，改變教師的教學模式。最后，小學數學教學與班主任管理的有效結合，可以促進學生形成一定的工作原則，理解遵守規則的重要性，這在嚴謹的數學學習中起著非常重要的作用，并且促進小學高效的數學教學。

三、小學班主任管理與數學教學結合策略

1.改變數學教師的傳統觀念

作為班主任和數學教師，我們不僅要做好班主任管理工作，還要負責學生數學知識的教學。因此，要在管理過程中有效地整合課堂管理和數學教學。首先要轉變觀念，不斷提高教師自身的課堂管理意識，促使班主任管理與數學教學分離，逐步探索提升小學班主任管理與數學教學一體化的策略。另一方面，作為班主任，我們應該明確班主任管理與小學數學教學的密切關系。班主任的責任不僅僅是管理好班級，而且作為數學教師要教導學生數學知識。雖然班主任的工作主要是管理學生的生活和學習習慣，而數學教師注重學生的數學成績，這兩者似乎沒有交叉點。但班主任與數學教師的聯系卻可以有效結合起來，從而更好的管理學生生活習慣以及學習習慣。比如，數學精神中的遵守規章制度可以在生活中體現出來，學生早晚不得遲到等，讓學生了解到數學精神的重要性 。因此，小學班主任管理過程中滲透數學知識，可以讓學生將數學與生活結合一起，更好的提高數學成績，形成良好的班級管理氛圍，促進優秀班級集體形成。

2.以多種方式促進小學班主任管理與數學教學的結合

小學數學高效教學與課堂管理的整合不是固定在一個方面，而是一項綜合性的教學任務。因此，必須從各個方面將高效教學與班主任管理相結合，促進小學數學教學的順利進行。

例如，學生在學習分數時，教師可以通過小組合作學習模式，將不同問題分配給每個小組討論，最后給出對應的答案。討論過程中的溝通與合作，可以幫助學生初步樹立集體意識，使學生理解集體力量是無限的，能夠解決個人無法解決的一些問題。課堂教學的效率和集體思想的建立，可以提高課堂的活躍度。從數學教學的內容來看，課堂管理與日常生活也可以有效地結合起來。

目前，許多數學課程教科書版本已經開始將抽象數學課程與生活緊密聯系起來，與日常生活密切相關的數學知識，通過學習的方式得到有效的學習和利用。

例如，在學習加減法一課中，班主任可以在課后組織學生進行集美化班級 ，讓每個學生參與進行，前期準備工作需要做好，如根據教師長、寬計算出教室面積，再結合面積推理出所需油漆等粉刷工具的使用量，以及需要利用兩個玻璃刷、四把新的掃帚來打掃教室，八塊布來打掃桌面等等。然后要求學生根據所要求的項目和每個項目的數量來進行金額計算，然后合理劃分工作。最后，確定合理采購建議，使學生按計劃開展各自的工作。這樣不僅能提高學生的動手能力，而且加強了學生對數學知識的運用，使班主任管理工作與小學數學教學工作有效地結合起來，促進兩者的工作能和諧開展。

四、結論

綜上所述，小學班主任管理與數學教學的有效結合是非常重要的。通過以上方法我們不僅可以管理好班級，而且作為小學數學教師，結合生活實際情況可以有效提高學生的數學學習成績。在數學教學過程中，加強數學教學與班主任管理分離，采取多種方式促進小學數學工作開展。教學與班主任管理的有效結合，不僅有利于構建高效的小學數學課堂，也有利于班主任管理的順利進行，為學生提供良好的學習環境。